修丹丹

【摘 要】隨著科技的不斷進(jìn)步，媒體形態(tài)越來(lái)越豐富，出現(xiàn)了很多新興的媒體，新聞學(xué)也隨著媒體的發(fā)展而不斷發(fā)生改變，新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的課程的內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，由原來(lái)以平面媒體新聞的采編制作，到現(xiàn)在多種媒體新聞的采編制作。這對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握相應(yīng)的媒體新聞制作的相關(guān)知識(shí)，就需要學(xué)生對(duì)新聞進(jìn)行反復(fù)錘煉的過(guò)程，也就是對(duì)課程的實(shí)踐部分進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)變化的就業(yè)形式，更好的融入工作崗位。

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái)；新聞采編；實(shí)訓(xùn)

隨著微信的誕生，改變了人們的溝通方式的同時(shí)，為我們提供了一個(gè)快速獲取新聞的通道。眾多微信平臺(tái)的誕生，讓普通百姓通過(guò)自己的手機(jī)就可以快速瀏覽我們這個(gè)世界每個(gè)角落發(fā)生的各種新聞事件的同時(shí)，也面臨著競(jìng)爭(zhēng)，微信平臺(tái)需要通過(guò)時(shí)時(shí)更新新聞以保證大家對(duì)平臺(tái)的關(guān)注度，以不斷擴(kuò)大自身的影響力。

學(xué)校的官方微信平臺(tái)承擔(dān)著學(xué)校進(jìn)行思想政治教育、職業(yè)教育、招生宣傳、新聞通知等任務(wù)，要想真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，就需要我們能夠了解學(xué)校發(fā)生的各類(lèi)重大新聞事件，各個(gè)部門(mén)對(duì)所負(fù)責(zé)的內(nèi)容提供稿件以維護(hù)微信平臺(tái)的正常運(yùn)作。

新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐課是老師針對(duì)根據(jù)真實(shí)的新聞案例進(jìn)行的改變，進(jìn)行反復(fù)的采編訓(xùn)練，但是，這畢竟沒(méi)有代入感，學(xué)生體會(huì)不到自己真的寫(xiě)新聞、發(fā)新聞并得到反饋時(shí)真實(shí)的心里特征，就不會(huì)努力專(zhuān)研，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，制作出優(yōu)良的新聞作品。因此新聞采編的校內(nèi)實(shí)踐課程可以為學(xué)生搭建一個(gè)真實(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到真正的采編制作過(guò)程。更能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，畢業(yè)更好的和工作崗位進(jìn)行對(duì)接。

一、學(xué)院高度重視，提高本校的微信平臺(tái)作為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

作為傳媒類(lèi)學(xué)校，學(xué)院對(duì)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)高度重視，特別是新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)，這個(gè)歷史相對(duì)較長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)，從平面媒體時(shí)期開(kāi)設(shè)的報(bào)紙編輯為主，到后來(lái)以開(kāi)設(shè)廣播電視編輯為主，到如今多種媒體形式并存的時(shí)代應(yīng)如何開(kāi)設(shè)新聞采編與制作類(lèi)課程呢？

經(jīng)過(guò)前期廣泛的調(diào)研——相關(guān)專(zhuān)家、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生訴求等進(jìn)行系列的了解后進(jìn)行新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的課程改革，在梳理課程體系的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的動(dòng)手能力高度關(guān)注，認(rèn)為在多媒體發(fā)展的今天，學(xué)歷教育飛速發(fā)展，高職學(xué)生要想在媒體行業(yè)立足，就要有足夠的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，否則，是無(wú)法更高學(xué)歷層次的人員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的，那么，我們的學(xué)生就會(huì)失去就業(yè)市場(chǎng)。

院領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我院學(xué)生的就業(yè)情況和未來(lái)發(fā)展?jié)摿?，在相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家以及新聞采編制作教師的建議下，將我院的官方微信平臺(tái)作為我校新聞采編制作學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，新聞專(zhuān)業(yè)教師為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)編輯修改學(xué)生的稿件，希望學(xué)生能夠從參與平臺(tái)具體新聞的采寫(xiě)制作過(guò)程中不斷得到鍛煉，更好適應(yīng)媒體發(fā)展。

二、教師以項(xiàng)目教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的成長(zhǎng)

具體的新聞實(shí)踐并不是一門(mén)課程獨(dú)有的，他是一個(gè)系統(tǒng)的，是各個(gè)學(xué)科共同協(xié)作完成的。因此，平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)是以項(xiàng)目的形式進(jìn)行的。教師將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行分解為具體的小項(xiàng)目，從開(kāi)始的一個(gè)環(huán)節(jié)的參與到最后獨(dú)立新聞的采編制作等。針對(duì)不同層次的學(xué)生建立不同學(xué)習(xí)小組，分配難度、進(jìn)度不同的任務(wù)。

1.認(rèn)識(shí)新聞。大一新入學(xué)的新生一般只讓學(xué)生每日關(guān)注微信平臺(tái)，看我院發(fā)生的新聞他們是否也曾經(jīng)關(guān)注過(guò)，訓(xùn)練學(xué)生的新聞敏感性，然后試著讓學(xué)生為微信平臺(tái)提供新聞線索，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)關(guān)注自己身邊的人和事，區(qū)分哪些是新聞，哪些不是新聞。新聞無(wú)大小，只看學(xué)生是否用心、用自己學(xué)到的方法去觀察，進(jìn)而進(jìn)行新聞判斷。

2.感知新聞。大一下學(xué)期的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)新聞學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，如采訪與寫(xiě)作等，這樣可以讓學(xué)生將自己觀察、發(fā)現(xiàn)的新聞寫(xiě)下來(lái)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，可以發(fā)表的進(jìn)行重新編輯和修改，不能發(fā)表的為學(xué)生指出問(wèn)題所在，讓學(xué)生知道以后如何去做，才能達(dá)到發(fā)表的水平。

3.編輯新聞。大二上學(xué)期學(xué)生開(kāi)始接觸新聞編輯的軟件，攝影攝像器材以及后期制作等。那么對(duì)學(xué)生的新聞編輯的要求開(kāi)始逐漸提高，讓學(xué)生拍攝視頻新聞或者質(zhì)量?jī)?yōu)良的圖片等，教師針對(duì)學(xué)生作品完成情況進(jìn)行修改。這個(gè)階段學(xué)生的新聞敏感度已經(jīng)很高，教師主要針對(duì)整個(gè)新聞的完整度、邏輯性、創(chuàng)新性等方面下功夫，讓學(xué)生制作出的新聞不是千篇一律的情況發(fā)生。

4.新聞編輯制作。大二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)入離校前的綜合實(shí)訓(xùn)階段。這個(gè)階段，教師應(yīng)該不再留小作業(yè)，而是讓學(xué)生自己尋找選題、尋找素材，進(jìn)行完整的合成，階段性上交成品。教師根據(jù)學(xué)生在編輯制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，而不介入具體內(nèi)容的參與，讓學(xué)生獨(dú)立完成，考查學(xué)生獨(dú)立完成的能力。當(dāng)然教師可以在拍攝類(lèi)型上發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先進(jìn)行廣泛的拍攝、編輯、制作，如紀(jì)錄片、新聞特寫(xiě)、通訊、消息等，最后找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)所在進(jìn)行提升，讓學(xué)生掌握多種技能的同時(shí)，還有自己專(zhuān)長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的反復(fù)訓(xùn)練在學(xué)期末的時(shí)候交一個(gè)大作業(yè)，作為實(shí)踐考核的完美收官，并在學(xué)校微信平臺(tái)進(jìn)行作品評(píng)比大賽，讓學(xué)生感受自己作品在受眾中的反饋，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

三、學(xué)生在微信平臺(tái)中不斷鍛煉技能，提升自身素養(yǎng)

新聞學(xué)的學(xué)生需要一定理論功底作為自己的立身之本，因?yàn)闊o(wú)論什么樣的新聞都不是無(wú)的放矢，都是國(guó)家真能量的傳遞，都需要學(xué)生能從發(fā)生的新聞事件中有新的發(fā)現(xiàn)、新的觀點(diǎn)的融入。但是當(dāng)這個(gè)深厚的理論也需要一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，技術(shù)手段的合理運(yùn)用會(huì)為我們呈現(xiàn)一個(gè)不一樣的理論空間。

在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師進(jìn)行輔助教學(xué)，只有學(xué)生自己去反復(fù)鍛煉，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，靠教師的指導(dǎo)只能是教師反復(fù)的說(shuō)教，學(xué)生的漠視。要想從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)校微信平臺(tái)的鍛煉，學(xué)生可以從點(diǎn)滴入手，進(jìn)行成為一個(gè)合格微信平臺(tái)編輯的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)融入新聞編輯的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)的所在，如是政策理論不足、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、軟件編輯的熟練程度、整個(gè)新聞的整合能力等。學(xué)生自己認(rèn)識(shí)不足后，才能積極主動(dòng)的向教師請(qǐng)教如何進(jìn)行改進(jìn)，才能真正將自己提升。

在學(xué)校的高度重視、教師的全力指導(dǎo)、學(xué)生的積極學(xué)習(xí)下，我院經(jīng)過(guò)新聞采編制作專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，一定會(huì)與傳媒行業(yè)更好的對(duì)接。