李婉藝

【摘 要】興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)語文作為一門人文基礎(chǔ)課程，需關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動主體的活動，在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心方面具有獨特的優(yōu)勢，興趣教學(xué)法倡導(dǎo)自主、創(chuàng)新與互動的學(xué)習(xí)方式，是進一步挖掘?qū)W生的主動意識和內(nèi)在潛能，提高教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；興趣

一、小學(xué)語文教學(xué)的特點需要興趣教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的推動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。“學(xué)起于思，思起于疑。”有疑問才能促進學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的，他們活潑好動對什么都充滿好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，“順其童心，投其所好。”積極鼓勵學(xué)生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、求知欲

1.需要靈活的教學(xué)手段來保證興趣教學(xué)的實施

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍非常廣闊，例如一則故事、一個場景、甚至某一次小事情的觀察都能成為教學(xué)的手段，需要教師以高超的教學(xué)智慧把握教學(xué)的靈活性，將這些細微的變化融入到教學(xué)手段中去，工作量無疑是巨大的，需要老師不斷的總結(jié)。

2.興趣教學(xué)的另一大特點就是強調(diào)實踐教學(xué)

課外活動形式具有多樣性和廣泛性等特點，學(xué)生可參與野外實習(xí)、進行實驗室研究、觀看大型科教題材片、參觀世博會及各類博物館等。這大大滿足了學(xué)生求新、求異、自我體驗和實踐的需求。開展各項活動時，語文教師始終應(yīng)注意活動的計劃及目標，時刻把握學(xué)生興趣點，有計劃地進行籌劃；在各種實踐過程中，語文教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生自由發(fā)揮，適當時候給予指點，促進學(xué)生的自立、自主；適時地開展對學(xué)生或成果的評價，語文教師應(yīng)留意活動中的微小細節(jié)，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，及時激勵他們。語文教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，指導(dǎo)大家及時交換思想、總結(jié)體會、探索發(fā)現(xiàn)，進行定期的記錄與總結(jié)，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

二、興趣教學(xué)法的內(nèi)涵

興趣教學(xué)法指針對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學(xué)效果。興趣教學(xué)法包括有故事教學(xué)、游戲情境教學(xué)、互動教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，認真的串聯(lián)這些要素，能夠提高教師對于興趣教學(xué)法的認識，使教育的主體和客體之間真正的融為一體，達到更好的教學(xué)效果，同時還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、興趣教學(xué)法的實施過程

1.故事教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的趣味性

小學(xué)生一般自控力偏弱，注意力集中時間較少，許多學(xué)生課堂上多動的表現(xiàn)明顯。這些都不利于學(xué)生課堂教學(xué)的效率，因此要激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)課程的興趣，簡單空洞的教育是行不通的。小學(xué)課文輔助參考里有很多蘊含深刻哲理的故事，可以在教學(xué)過程中多次引用。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常給學(xué)生以一些引人入勝的故事開頭或結(jié)尾，一般收效不錯。有這么一個故事：從前，有一個財主，吃盡了不能識文斷字的苦頭，特意請了一個私塾先生上門教兒子識字，第一天教了少爺一個字“一”，第二天教了一個字“二”，第三天又教了一個字“三”，少爺自以為很聰明，就把先生趕走了，自以為認識了所有的字。五天后，財主過來考少爺，出了個“萬”字。少爺關(guān)在房里寫字，財主從早上等到太陽快落山也沒見他寫完，見少爺滿頭大汗發(fā)牢騷說，你出啥字不好，要我寫到現(xiàn)在一萬筆也沒畫完！通過這個故事，告訴大家，第一，萬事確實具備規(guī)律性，第二，我們不可主觀臆斷，其實知識無止境；第三，語文學(xué)習(xí)很重要，為了使得我們自己不成為這家少爺，就得從現(xiàn)在做起。故事的新穎、簡練、重點突出對于學(xué)生領(lǐng)會故事的深層含義極為重要，在上面的故事教學(xué)中，學(xué)生能夠被故事本身的情節(jié)吸引住，誘發(fā)了好奇心，進而對故事中的人物的可笑做法進行反思---這需要教師的有效引導(dǎo)，通過學(xué)生們的各抒己見，再由教師做最后的總結(jié)概括，是使學(xué)生參與到對故事的解析過程中來，實現(xiàn)了互動，學(xué)習(xí)興趣明顯增加了，學(xué)習(xí)效果往往更好。

2.發(fā)揮教師的教學(xué)智慧合理利用語言和肢體動作與學(xué)生進行互動

語文學(xué)習(xí)中教師對學(xué)生的影響不僅產(chǎn)生在內(nèi)容的口頭講授上，還離不開教師的肢體語言，甚至有時候這些肢體語言會比口頭言語更為有效，例如老師親切掃視使得全班學(xué)生壓力減少，感覺受到關(guān)注，大腦疲勞消失；教師和善的微笑，使得學(xué)習(xí)成績一般或落后的學(xué)生不再自卑，學(xué)習(xí)更努力；教師端莊的儀表讓學(xué)生感受到教師的得體，更能靜心上課，有了更輕盈更美妙的精神享受；教師對文中人物的模仿，例如高年級《草船借箭》中，教師可惟妙惟肖地學(xué)諸葛亮從容鎮(zhèn)定、搖扇布陣的樣子，使得學(xué)生興趣突增。因此，肢體語言有時候更重要且更有效。

四、總結(jié)

隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生在興趣引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)提出了更高要求，只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加學(xué)生對知識的識記、理解以及運用，同時對提高教學(xué)效率、促進教學(xué)改革、實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標也大有裨益。

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