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        藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

        2017-10-14 20:11:20程雪松劉柱邊巴卓瑪次仁拉姆旺青貢布
        大東方 2017年4期
        關(guān)鍵詞:非計(jì)算機(jī)專業(yè)信息素養(yǎng)研究

        程雪松 劉柱 邊巴卓瑪 次仁拉姆 旺青貢布

        摘 要:當(dāng)今信息化時(shí)代,藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的高低很大程度上將直接影響到其適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)和服務(wù)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。通過(guò)調(diào)查分析,掌握藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀,并結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求和西藏實(shí)際,提出培養(yǎng)對(duì)策對(duì)于提高藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。

        關(guān)鍵詞:非計(jì)算機(jī)專業(yè);信息素養(yǎng);研究

        信息化社會(huì)知識(shí)與信息更新的速度和數(shù)量遠(yuǎn)非日新月異可以形容。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的新常態(tài),人們必須掌握利用各種終端和網(wǎng)絡(luò)高效獲取信息、分析信息,根據(jù)自身需要科學(xué)合理加工信息并個(gè)性化利用這些信息的方法。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生特別是非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生必須具備的核心素質(zhì)之一。

        西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱藏職院)是目前西藏唯一一所高職院校,擔(dān)負(fù)著為西藏各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一線專業(yè)技術(shù)人才,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的重任。當(dāng)今信息化時(shí)代,藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的高低很大程度上將直接影響到其適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)和服務(wù)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。通過(guò)調(diào)查分析,掌握藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀,并結(jié)合時(shí)代要求和西藏實(shí)際,提出培養(yǎng)對(duì)策對(duì)于提高藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。

        一、調(diào)研工作開(kāi)展情況

        1.編制問(wèn)卷

        以2001年美國(guó)高等教育研究協(xié)會(huì)審議并通過(guò)的“美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”所包括的五大標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域比較公認(rèn)的信息素養(yǎng)四大內(nèi)涵為依據(jù),在調(diào)研大量相關(guān)資料,參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,結(jié)合西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職教育實(shí)際,編制“藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)及分析調(diào)查問(wèn)卷”,隨后邀請(qǐng)相關(guān)校內(nèi)專家審閱問(wèn)卷并充分征求修改意見(jiàn),并根據(jù)意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行再次修改。直到符合研究要求為止。

        調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)問(wèn)題24個(gè),其中客觀題22個(gè)、主觀題2個(gè),主要從信息意識(shí)、信息道德、信息知識(shí)、信息技能四個(gè)方面對(duì)藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生展開(kāi)隨機(jī)抽樣調(diào)查。

        2.開(kāi)展調(diào)研

        本次調(diào)研的對(duì)象是隨機(jī)抽取的西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的在校學(xué)生,調(diào)研工作從2016年6月初持續(xù)到8月底,共分兩個(gè)階段進(jìn)行。其中,第一階段為2017年6月初至6月底,共發(fā)放問(wèn)卷600份,回收600份,有效問(wèn)卷570份;第二個(gè)階段為2016年8月初至8月底,調(diào)查對(duì)象與第一個(gè)階段調(diào)查對(duì)象完全相同,發(fā)放問(wèn)卷數(shù)量也與第一階段一致。通過(guò)對(duì)比分析兩次調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)間隔一個(gè)月時(shí)間開(kāi)展的兩次調(diào)研,其結(jié)果相似度超過(guò)80%,由此可知我們的調(diào)研結(jié)果是真實(shí)可信的。

        3.統(tǒng)計(jì)分析

        在充分學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)相關(guān)理論和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、歸納和總結(jié),掌握藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料,并結(jié)合西藏高職教育實(shí)際提出對(duì)策建議。

        二、藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

        西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有的非計(jì)算機(jī)專業(yè)均開(kāi)設(shè)有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程,學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),具備了基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息處理能力。除此之外,該校幾乎沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)任何全面培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的課程,在人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在著重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和信息技能的訓(xùn)練,忽視信息素養(yǎng)其它關(guān)鍵要素教育的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍不高,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1.信息意識(shí)模糊

        信息意識(shí),即人對(duì)信息的敏感度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己日常學(xué)習(xí)生活中遇到的信息不敏感;對(duì)得到的信息缺乏自我判斷;在處理信息時(shí)存在明顯的被動(dòng)性和盲目性;獲取信息的途徑較為單一、方法過(guò)于簡(jiǎn)單且發(fā)揮主觀能動(dòng)性嚴(yán)重不足。

        2.信息知識(shí)缺乏

        信息知識(shí),即關(guān)于信息的基本理論和運(yùn)用信息的基礎(chǔ)知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息知識(shí)較為匱乏,不了解信息基本理論,不能很好的靈活運(yùn)用信息知識(shí)指導(dǎo)日常學(xué)習(xí)生活實(shí)踐,在信息的獲取、判斷、處理、傳播和應(yīng)用等各方面明顯帶有隨意性和茫然的特征。

        3.信息技能不強(qiáng)

        信息技能,即生產(chǎn)、獲取、處理、傳播、應(yīng)用信息的技術(shù)能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后雖然掌握了基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)能力,有了一定的信息技能,但掌握的信息技能并不全面,不能完全滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求。

        4.信息道德不高

        信息道德,即在信息運(yùn)用的各環(huán)節(jié)必須遵循的基本道德規(guī)范和法律約束。調(diào)查發(fā)現(xiàn)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在信息道德方面普遍不夠高,在生產(chǎn)信息、傳播信息和應(yīng)用信息過(guò)程中過(guò)于隨意,雖對(duì)相關(guān)的道德規(guī)范有所了解但不能嚴(yán)格遵守,如隨意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)確認(rèn)的信息、受利益驅(qū)使使用盜版軟件或黑客軟件、隨意發(fā)布虛假信息等。

        三、關(guān)于提升藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

        1.統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),高度重視信息素養(yǎng)教育工作

        學(xué)校要在全校師生員工中從正面大力宣傳在當(dāng)今社會(huì)信息素養(yǎng)對(duì)人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活和今后發(fā)展等各方面的重要性,要讓包括學(xué)校管理層、教師和學(xué)生在內(nèi)的所有人都統(tǒng)一認(rèn)識(shí),對(duì)信息素養(yǎng)教育真正高度重視起來(lái),形成人人關(guān)心關(guān)注信息素養(yǎng)教育的大好局面。

        2.統(tǒng)籌規(guī)劃,系統(tǒng)培養(yǎng),全面提升學(xué)生信息關(guān)鍵素養(yǎng)

        學(xué)校要成立信息素養(yǎng)教育工作專門(mén)機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一規(guī)劃,建立學(xué)校信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系,從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德四個(gè)方面全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

        3.軟硬兼顧,重點(diǎn)建設(shè),營(yíng)造信息素養(yǎng)教育良好環(huán)境

        學(xué)校既要重視校園信息化建設(shè),努力建成智慧校園,重點(diǎn)建設(shè)滿足師生校園學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)等各方面信息化需要的軟硬件環(huán)境,同時(shí)更要重視專門(mén)信息化人才的培養(yǎng),重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)化的信息素養(yǎng)教育師資和信息化技術(shù)服務(wù)人員,改變傳統(tǒng)的校園學(xué)習(xí)、工作、生活甚至娛樂(lè)方式,著力營(yíng)造信息素養(yǎng)培育、教育與廣泛應(yīng)用的良好環(huán)境。

        4.知行合一,獎(jiǎng)罰并重,構(gòu)建信息素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系

        學(xué)校在信息素養(yǎng)教育工作中要特別重視知行合一,要通過(guò)各種舉措讓學(xué)生將信息素養(yǎng)知識(shí)、能力與日常學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各方面緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)以致用、活學(xué)活用。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該將信息素養(yǎng)作為在校學(xué)生必備的核心素質(zhì)之一納入大學(xué)生綜合素質(zhì)考核,建立標(biāo)準(zhǔn)化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并針對(duì)考核結(jié)果引入獎(jiǎng)罰機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)提高自身信息素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]許春秀.非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2013:(12)130-132

        [2]張立榮.高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2015.6

        [3]王麗珩.高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].新西部,2015(35)51-52

        [4]程雪松,柴美梅.西藏高職學(xué)生信息素養(yǎng)與專業(yè)技能并舉的教育策略研究[J].課程教育研究,2013.22

        [5]鐘澤秀,程雪松.西藏高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014.04

        作者簡(jiǎn)介

        程雪松(1982—),男,四川簡(jiǎn)陽(yáng)人,西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,碩士,主要研究方向?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)與教育信息化,計(jì)算機(jī)應(yīng)用、職業(yè)教育改革。

        劉柱、邊巴卓瑪 、次仁拉姆、旺青貢布,均為西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生,其中劉柱主持2016年西藏自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《藏職院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》,邊巴卓瑪 、次仁拉姆、旺青貢布參與該項(xiàng)目。

        (作者單位:西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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