程雪松 劉柱 邊巴卓瑪 次仁拉姆 旺青貢布

摘 要：當(dāng)今信息化時代，藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的高低很大程度上將直接影響到其適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)和服務(wù)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。通過調(diào)查分析，掌握藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并結(jié)合時代發(fā)展要求和西藏實際，提出培養(yǎng)對策對于提高藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：非計算機(jī)專業(yè)；信息素養(yǎng)；研究

信息化社會知識與信息更新的速度和數(shù)量遠(yuǎn)非日新月異可以形容。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的新常態(tài)，人們必須掌握利用各種終端和網(wǎng)絡(luò)高效獲取信息、分析信息，根據(jù)自身需要科學(xué)合理加工信息并個性化利用這些信息的方法。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生特別是非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生必須具備的核心素質(zhì)之一。

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱藏職院）是目前西藏唯一一所高職院校，擔(dān)負(fù)著為西藏各行業(yè)、產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一線專業(yè)技術(shù)人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的重任。當(dāng)今信息化時代，藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的高低很大程度上將直接影響到其適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)和服務(wù)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。通過調(diào)查分析，掌握藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并結(jié)合時代要求和西藏實際，提出培養(yǎng)對策對于提高藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。

一、調(diào)研工作開展情況

1.編制問卷

以2001年美國高等教育研究協(xié)會審議并通過的“美國高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)”所包括的五大標(biāo)準(zhǔn)和國內(nèi)信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域比較公認(rèn)的信息素養(yǎng)四大內(nèi)涵為依據(jù)，在調(diào)研大量相關(guān)資料，參考國內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，結(jié)合西藏社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職教育實際，編制“藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查統(tǒng)計及分析調(diào)查問卷”，隨后邀請相關(guān)校內(nèi)專家審閱問卷并充分征求修改意見，并根據(jù)意見對問卷進(jìn)行再次修改。直到符合研究要求為止。

調(diào)查問卷共設(shè)計問題24個，其中客觀題22個、主觀題2個，主要從信息意識、信息道德、信息知識、信息技能四個方面對藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生展開隨機(jī)抽樣調(diào)查。

2.開展調(diào)研

本次調(diào)研的對象是隨機(jī)抽取的西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)的在校學(xué)生，調(diào)研工作從2016年6月初持續(xù)到8月底，共分兩個階段進(jìn)行。其中，第一階段為2017年6月初至6月底，共發(fā)放問卷600份，回收600份，有效問卷570份；第二個階段為2016年8月初至8月底，調(diào)查對象與第一個階段調(diào)查對象完全相同，發(fā)放問卷數(shù)量也與第一階段一致。通過對比分析兩次調(diào)研統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)間隔一個月時間開展的兩次調(diào)研，其結(jié)果相似度超過80%，由此可知我們的調(diào)研結(jié)果是真實可信的。

3.統(tǒng)計分析

在充分學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)相關(guān)理論和統(tǒng)計學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計、分析、歸納和總結(jié)，掌握藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料，并結(jié)合西藏高職教育實際提出對策建議。

二、藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有的非計算機(jī)專業(yè)均開設(shè)有《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，具備了基本的計算機(jī)應(yīng)用能力和信息處理能力。除此之外，該校幾乎沒有專門開設(shè)任何全面培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的課程，在人才培養(yǎng)過程中普遍存在著重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和信息技能的訓(xùn)練，忽視信息素養(yǎng)其它關(guān)鍵要素教育的現(xiàn)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍不高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.信息意識模糊

信息意識，即人對信息的敏感度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對自己日常學(xué)習(xí)生活中遇到的信息不敏感；對得到的信息缺乏自我判斷；在處理信息時存在明顯的被動性和盲目性；獲取信息的途徑較為單一、方法過于簡單且發(fā)揮主觀能動性嚴(yán)重不足。

2.信息知識缺乏

信息知識，即關(guān)于信息的基本理論和運用信息的基礎(chǔ)知識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息知識較為匱乏，不了解信息基本理論，不能很好的靈活運用信息知識指導(dǎo)日常學(xué)習(xí)生活實踐，在信息的獲取、判斷、處理、傳播和應(yīng)用等各方面明顯帶有隨意性和茫然的特征。

3.信息技能不強(qiáng)

信息技能，即生產(chǎn)、獲取、處理、傳播、應(yīng)用信息的技術(shù)能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生通過計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后雖然掌握了基本的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)能力，有了一定的信息技能，但掌握的信息技能并不全面，不能完全滿足時代發(fā)展對當(dāng)代大學(xué)生成長成才的要求。

4.信息道德不高

信息道德，即在信息運用的各環(huán)節(jié)必須遵循的基本道德規(guī)范和法律約束。調(diào)查發(fā)現(xiàn)西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在信息道德方面普遍不夠高，在生產(chǎn)信息、傳播信息和應(yīng)用信息過程中過于隨意，雖對相關(guān)的道德規(guī)范有所了解但不能嚴(yán)格遵守，如隨意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)確認(rèn)的信息、受利益驅(qū)使使用盜版軟件或黑客軟件、隨意發(fā)布虛假信息等。

三、關(guān)于提升藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的幾點建議

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，高度重視信息素養(yǎng)教育工作

學(xué)校要在全校師生員工中從正面大力宣傳在當(dāng)今社會信息素養(yǎng)對人們在學(xué)習(xí)、工作、生活和今后發(fā)展等各方面的重要性，要讓包括學(xué)校管理層、教師和學(xué)生在內(nèi)的所有人都統(tǒng)一認(rèn)識，對信息素養(yǎng)教育真正高度重視起來，形成人人關(guān)心關(guān)注信息素養(yǎng)教育的大好局面。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)培養(yǎng)，全面提升學(xué)生信息關(guān)鍵素養(yǎng)

學(xué)校要成立信息素養(yǎng)教育工作專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一規(guī)劃，建立學(xué)校信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系，從信息意識、信息知識、信息技能和信息道德四個方面全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.軟硬兼顧，重點建設(shè)，營造信息素養(yǎng)教育良好環(huán)境

學(xué)校既要重視校園信息化建設(shè)，努力建成智慧校園，重點建設(shè)滿足師生校園學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂等各方面信息化需要的軟硬件環(huán)境，同時更要重視專門信息化人才的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)專業(yè)化的信息素養(yǎng)教育師資和信息化技術(shù)服務(wù)人員，改變傳統(tǒng)的校園學(xué)習(xí)、工作、生活甚至娛樂方式，著力營造信息素養(yǎng)培育、教育與廣泛應(yīng)用的良好環(huán)境。

4.知行合一，獎罰并重，構(gòu)建信息素養(yǎng)考核評價體系

學(xué)校在信息素養(yǎng)教育工作中要特別重視知行合一，要通過各種舉措讓學(xué)生將信息素養(yǎng)知識、能力與日常學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用、活學(xué)活用。同時，學(xué)校應(yīng)該將信息素養(yǎng)作為在校學(xué)生必備的核心素質(zhì)之一納入大學(xué)生綜合素質(zhì)考核，建立標(biāo)準(zhǔn)化考核評價指標(biāo)體系，并針對考核結(jié)果引入獎罰機(jī)制，激勵學(xué)生自覺提高自身信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

程雪松（1982—），男，四川簡陽人，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為信息素養(yǎng)與教育信息化，計算機(jī)應(yīng)用、職業(yè)教育改革。

劉柱、邊巴卓瑪 、次仁拉姆、旺青貢布，均為西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生，其中劉柱主持2016年西藏自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗訓(xùn)練計劃項目《藏職院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》，邊巴卓瑪 、次仁拉姆、旺青貢布參與該項目。

（作者單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院）