李海成

摘 要：隨著素質教育的改革和發(fā)展，我國對小學的教育教學工作越來越重視。小學數(shù)學的素質教育改革是提高全面素質的重要發(fā)展過程之一，是實現(xiàn)當今社會主義發(fā)展和建設的根本途徑。在小學數(shù)學的教育改革和教學活動中，充分調動學生學習的興趣，教師在講授數(shù)學知識的同時可以幫助和培養(yǎng)小學生素質能力的發(fā)展才是至關重要的。本文就以素質教育與小學數(shù)學教育改革的可行性為題，一同進行分析和探討。

關鍵詞：素質教育；小學數(shù)學；教育改革

小學素質教育是以促進小學生身心和心理發(fā)展為主要目的，以此來提高小學生的思想、文化、身心等素質為宗旨和基礎的。素質教育對一個國家和民族有著重要的影響，小學素質教育對整個國家都起到了重要的作用?？v觀我國素質教育提倡的終身教育觀，在此基礎上教師應指導學生打下堅實的基礎，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和養(yǎng)成良好的學習習慣。小學數(shù)學是小學階段課程中最基礎的一門學科，它決定了小學數(shù)學在素質教育中所占的地位，從而建立起學生的知識體系以及數(shù)學的思維習慣，使學生在學習方式上得到充分的創(chuàng)新。小學數(shù)學的學習不僅有助于強化學生的邏輯思維，而且對學生的觀察力、動手操作能力以及思考表達能力都有著深遠的影響，能夠全面提升小學生的綜合素質和智力發(fā)展水平。

一、素質教育與小學數(shù)學教育改能夠革提升學生創(chuàng)新精神和實踐能力

在新課改提倡下的素質教育中，教師要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把兩者放在培養(yǎng)學生發(fā)展的首要位置，只有學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力才能成為對當今社會有用的人才。一方面，教師要重視學生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，明白學生才是學習的主體而教師只是引導者，這就要求學生必須積極踴躍的參與到課堂教學中，而教師在課堂教學中要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生集中注意力，從而不斷提升他們的數(shù)學知識，培養(yǎng)其獨立思考問題的能力。另一方面，教師也要重視學生實踐能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力，使小學生通過一道數(shù)學題，就能學會基本的聯(lián)想思維，使之“舉一反三”的能力加強，真正做到培養(yǎng)學生創(chuàng)新新精神和實踐能力，才是能較好把素質教育發(fā)揮光大。

二、素質教育與小學數(shù)學教育改革能夠在教師授課過程中增加學生的感性認知

在應試教育影響下的小學數(shù)學教育教學過程中，主要是讓學生對數(shù)學知識進行認識，一般都是采用教師講課學生聽的授課模式，學生難以發(fā)揮主體意識，而感性的發(fā)展也有些許的滯后。隨著素質教育的發(fā)展，教師的授課模式進行反轉，小學數(shù)學課堂真正做到“以生為本”，在教學過程中對學生滲透情感的教育，使學生有較為清晰的感性認知，這樣學生除了具備數(shù)學知識和技能外，還能提高自身的情感態(tài)度與意志力。

一方面，教師要以身作則，對學生進行言傳身教。小學生有較強的模仿能力，所以教師的行為對學生有重大的示范和引導作用，學生能在教師的影響下有著潛移默化的變化和發(fā)展。小學數(shù)學課堂要求教師能夠使用學生容易理解的方式和規(guī)范的言行進行教學，這樣不僅能夠提高學生對知識的理解與把握，還可以強化學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，使之更好的學習，同樣這對學生的思維情感也起到至關重要的影響。另一方面，要加強學生動手操作的能力，根據(jù)小學生的身心發(fā)展和學習特點來對學生進行操作性指導，從而啟發(fā)小學生的獨立思考能力，并且能夠提出對問題的看法，這樣不僅有利于數(shù)學課堂氣氛的活躍，而且還有利于師生之間的情感交流，從而達到了和諧教學氛圍和教學效果，激發(fā)小學生的學習興趣和求知欲望，使學生全身心的投入到小學數(shù)學的課堂教學活動中，最終提高數(shù)學課堂的教學質量。

三、素質教育與小學數(shù)學教育改革能夠養(yǎng)成學生良好的學習行為和習慣

在素質教育的發(fā)展中，有些小學生在低年級的數(shù)學成績一直處在班級上游，而隨著年級的上升學生的成績反而一直降低。我認為造成這種現(xiàn)象最重要的因素就是教師對小學生后期的發(fā)展不夠重視，這就要求教師能夠重視學生的行為和習慣的養(yǎng)成，在數(shù)學教學過程中能夠將之前所學的內容與新課程進行良好的銜接，使學生在后續(xù)的學習中能夠打好基礎，防止舊知識的遺忘。教師不僅要培養(yǎng)學生正確的思維方式，而且還要養(yǎng)成小學生良好的學習習慣和行為方式以及態(tài)度等，促使他們在今后的發(fā)展過程中能越走越遠。

一方面，教師要教會學生樹立正確的思維方式，使他們的思維能力得到發(fā)散，小學數(shù)學本身就是一個抽象邏輯思維的教學活動，但小學生處在認知發(fā)展的初期階段，這就要求教師將抽象的知識變成具體化呈現(xiàn)在學生面前，使學生用正確的思維方法來進行數(shù)學的學習。另一方面，教師要注重學生學習行為的習慣的養(yǎng)成，學習習慣和行為是一個長期而緩慢的培養(yǎng)過程，在數(shù)學教學的過程中，教師應該有意識地對學生加強訓練，讓學生養(yǎng)成認真對待數(shù)學學習的習慣和培養(yǎng)學生獨立思考以及解決問題的能力，從而克服學習上遇到的困難。

四、結語

綜上所述，素質教育是我國新課程改革下提出的教育教學目標，與之前的應試教育有本質上的區(qū)別，素質教育更加符合現(xiàn)在學生的發(fā)展需要，培養(yǎng)和關注學生全方面的教育。因此，教師要加強對學生素質教育的培養(yǎng)，以此來改善小學數(shù)學的教學方法，提高數(shù)學課堂的效率和有效性，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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（作者單位：湖南省永州市寧遠縣水市鎮(zhèn)梅崗完全小學）