摘 要：新時(shí)期下的高校思想政治教育面臨新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，如何進(jìn)一步提升高校思想政治教育的有效性，成為當(dāng)前高校思政老師研究和探討的重要課題之一。本文以高校思想政治教學(xué)出現(xiàn)的新情況著手，對(duì)影響思政教育有效性的因素進(jìn)行分析，并提出有利于提升高校思政教育有效性的策略，以促使高校思想政治教育教學(xué)水平得以提升。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；有效性

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷建立健全過程中，人們的思想視域也發(fā)生著重大的改變。如何應(yīng)對(duì)和解決當(dāng)前大學(xué)生思政教育工作存在的新問題和新挑戰(zhàn)，并通過強(qiáng)化高校思政教育工作，以促使大學(xué)生成長(zhǎng)成為一名有理想有抱負(fù)且具有創(chuàng)新精神與能力的新時(shí)代人才，則是當(dāng)前高校思政教育的重中之重。

一、新時(shí)期高校思政教育存在的新問題

（1）西方文化、思想及觀念帶來(lái)的沖擊。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)文化的碰撞與融合也愈加頻繁，國(guó)際多元化格局已經(jīng)建立。由于政治體制以及奉行價(jià)值觀的差異，致使西方資本主義從未放棄過對(duì)我國(guó)的分化，其中以文化及思想觀念滲透以動(dòng)搖我國(guó)的意識(shí)形態(tài)則是慣用伎倆。面對(duì)復(fù)雜多變的世界形勢(shì)，在我國(guó)深處于歷史變革的重要時(shí)間關(guān)口，作為人才培養(yǎng)主陣地的高校，應(yīng)當(dāng)且必須主動(dòng)承擔(dān)起培育具有正確思想觀、價(jià)值觀的人才，充分利用思政教育的優(yōu)勢(shì)，著眼于世界格局，使學(xué)生在接受馬克思主義理論和社會(huì)主義價(jià)值觀的同時(shí)，也能具備國(guó)際眼光和意識(shí)，樹立民族自豪感和文化自信心，自覺主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)我國(guó)先進(jìn)文化的重?fù)?dān)。

（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)。當(dāng)前，隨著我國(guó)市場(chǎng)開放程度不斷擴(kuò)大，人們的思想意識(shí)和觀念也愈加開放。人們?cè)谙硎苁袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的成果的同時(shí)，也要警惕其給人們精神世界帶來(lái)的負(fù)面影響，即易使人滋生個(gè)人主義、享樂主義以及金錢至上的自私和功利心理。當(dāng)代大學(xué)生是在改革開放以后成長(zhǎng)起來(lái)的一批人，因此他們是改革開放的主要受益群體，但與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)也在影響著他們，使其出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲、心理承受能力差、缺乏艱苦奮斗精神等問題，給高校思政教育帶來(lái)極大困難。

二、高校思政教育有效性難以提升的影響因素分析

（1）政教育人員素質(zhì)不高。思政教育人員是高校思想政治教育的主體之一，該群體素質(zhì)的高低，直接影響高校思政教育的總體成效。但從高校思政教育現(xiàn)狀分析可以得知，目前的高校思政教育人員隊(duì)伍存在著綜合素質(zhì)不高的問題，主要為：一是缺乏有效應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下高校思政教育出現(xiàn)新情況的主體意識(shí)和能力；二是部分思政教育人員自身的思政理論素養(yǎng)不足，無(wú)法適應(yīng)高校思政教育工作的需要；三是思政教育人員教育定位不合理，將自身定位為教育的單一主體，而未能將學(xué)生也看成是教學(xué)主體之一，致使未能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，造成無(wú)法對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善教育。

（2）學(xué)生層面因素。思想政治教育是高等教育的必修課程之一，但由于該課程所占據(jù)的學(xué)分比重不大，因而部分學(xué)生基于功利主義和實(shí)用主義，在認(rèn)識(shí)和對(duì)待思政教育課程上存在一定的偏差，片面地認(rèn)為高校思政教育缺乏實(shí)用性價(jià)值，因而不愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外，大部分學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到一定程度，這時(shí)在面對(duì)思政教育所傳輸?shù)男轮R(shí)和新內(nèi)容時(shí)，很容易使學(xué)生將傳統(tǒng)道德與思政知識(shí)進(jìn)行兩相比對(duì)再?zèng)Q定是否接受，這種受傳統(tǒng)道德固有認(rèn)知影響下的大學(xué)思政教育有效性也收到一定程度的制約。

（3）環(huán)境方面的因素。除此之外，思政教育內(nèi)容單一，形式枯燥，一成不變地采取“填鴨式”、“灌輸式”教育教學(xué)模式也是造成目前高校思政教育有效性不高的主要因素。

三、提高思政教育教學(xué)有效性的策略探析

（1）強(qiáng)化高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)。高校思政教師作為特定思想政治要求的體現(xiàn)者、組織者和執(zhí)行者，需切實(shí)發(fā)揮自身在高校思政教育教學(xué)中主導(dǎo)作用。為此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化高校思政教育隊(duì)伍的建設(shè)。一方面要激發(fā)教師的主體性功能，使其在推進(jìn)思政教育過程中能夠做到合理安排思政教育內(nèi)容和活動(dòng)，及時(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)向，并進(jìn)行調(diào)整和教育。另一方面要不斷提升教師綜合素養(yǎng)，通過加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，來(lái)優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充教師的知識(shí)面，同時(shí)鼓勵(lì)思政教育人員從實(shí)際出發(fā)積極開展科研工作，不斷提升自我理論和研究水平。

（2）豐富思政教育內(nèi)容。針對(duì)目前思政教學(xué)內(nèi)容滯后且達(dá)不到教育教學(xué)基本要求的情況，需通過及時(shí)更新并不斷豐富思政教育內(nèi)容進(jìn)行解決。一是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理念信念的教育，將其作為思政教育的核心和基礎(chǔ)，運(yùn)用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)價(jià)值觀來(lái)踐行黨的路線、方針、政策等方面的教育，以幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是要開展革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)和培育大學(xué)生的民族精神。三是要強(qiáng)化社會(huì)主義道德教育，注重強(qiáng)調(diào)為人民服務(wù)的宗旨教育，強(qiáng)調(diào)集體主義教育，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義榮辱觀教育，強(qiáng)調(diào)公德、道德、美德等教育，使學(xué)生從嚴(yán)要求自己，不斷提升高校思政教育成效。

（3）尊重并突出學(xué)生的主體地位。高校思政教育人員在推進(jìn)思政教育進(jìn)程時(shí)，需尊重并突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情與積極性，發(fā)揮出學(xué)生開展自我教育的作用，以保障思政教育取得成效。一方面，要做到思政教育是從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，并通過有效引導(dǎo)，使其推向合理化方向轉(zhuǎn)化。另一方面，要做到切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育，使其在理解和吸收知識(shí)的同時(shí)，也能積極地通過自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)自我提升和自我完善。

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作者簡(jiǎn)介

滕越（1994.3-），女，滿族，遼寧省撫順市新賓縣人，大學(xué)本科，畢業(yè)于沈陽(yáng)師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，學(xué)士學(xué)位，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：沈陽(yáng)體育學(xué)院馬克思主義學(xué)院）