張時清

摘要：初中作文教學是語文教學的半壁江山，因此提高作文寫作水平是提高語文教學質量的關鍵。那么，怎樣才能切實有效地提高學生的作文水平呢？下面就幾個方面談談我在作文教學中的一些看法。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；激發(fā)興趣；鼓勵學生；積累素材

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0068-01

1.激發(fā)學生寫作興趣，調動寫作積極性

孔子曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"教育學家夸美紐斯也認為："興趣是創(chuàng)設一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。"由此可見興趣對于學生寫作的重要性。興趣是學生學習最好的老師，是人們積極探索某些事物或愛好某種活動的心理傾向性，是人們認識和活動的強大動力，它能夠使人們輕松愉快地從事活動。就初中語文寫作教學來說，只有使學生對寫作產生濃厚的興趣，才能使其積極主動地進行學習，克服厭學心理，學生才會頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現問題就改，偶得佳句就用。因此，在初中語文作文教學的過程中，教師應把學生寫作興趣的激發(fā)放在首位，不斷的通過激發(fā)學生的寫作興趣、欲望，以此來帶動學生寫作的積極性和主動性，使學生變"要我寫"為"我要寫"，變"苦寫"為"樂寫"，提高教學效率。為此，教學中，首先，教師善于發(fā)現閃光點，及時肯定鼓勵，少點批評。學生的作文，在批改時都要找到他們的長處，從中發(fā)現閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時都要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙、一個開頭寫的精彩，都需要表揚一番，從而激發(fā)學生的寫作興趣。其次，教師要善于結合學生的性格、愛好等各方面特點，結合教學的實際需要，挖掘教學中存在的趣味因素，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

2.鼓勵學生以己之筆書寫己心

作文的本質其實就是寫表達個人情感的文章，所以在進行寫作教學時，要激發(fā)學生興趣，鼓勵學生書寫自己的真情實感。一切藝術均源自生活，脫離了實際的文章就仿佛失了靈魂的人一樣空洞而縹緲；沒有生活積累，必然就寫不出飽含真情的文章，在此種情況下寫文章對任何人而言都是非常困難的，就算能寫出來也是空有其形而無其實的，少了情感的融入，閱讀此文便味同嚼蠟，讀者是不會有所感悟的。因此，寫作技巧最簡單也最容易掌握的一點就是鼓勵學生寫自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去觀察生活，發(fā)現生活中的美，從而激發(fā)寫作興趣。要想更生動地描繪生活，首先要讓學生學會觀察生活。教導學生五官并用，把全面感知的事物視像加以綜合分析，找一個自己感興趣的方面進行細致描寫，這樣一來寫作的題材有了，生活也融入作文了。比如，我在鍛煉學生該方面能力的時候，給學生了一個寫作主題"我們的學校"。初中生幾乎兩點一線，每天除了回家就數在校時間最長了，校園是他們再熟悉不過的場所，但每個學生對學校都會有不一樣的看法和感受。我鼓勵學生課余時間在校園四處走走，仔細看看自己曾經忽視掉的角落風光；起早一次，體驗一下清潔阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操場迎著朝陽跑兩圈……大家聽了我的建議，紛紛開始素材收集工作，之后我從他們的作文中看出，學生觀點各異，但都能較好地表達感情，收到了很不錯的教學效果。同理，教師也可以讓學生以自己熟悉的人為寫作主題，鍛煉他們觀察生活的能力，促進寫作水平的提高。

3.引導學生積累寫作素材，幫助學生打好基礎

俗話說："巧婦難為無米之炊。"對于我們的初中生寫作來說，素材是學生寫作的關鍵?，F階段的很多學生在寫作文的時候遇到最頭疼的事情就是沒什么素材可用，不知道該寫些什么內容，這樣在缺乏素材的時候，即使學生掌握了很多的寫作技巧，到頭來寫出的文章也只是虛有其表、徒有形式。因此，在初中語文教學過程中，作為教師的我們，在有效激發(fā)學生寫作興趣的同時，我們還應積極的去引導學生積累寫作素材，豐富學生的知識面，提高教學效率，促使學生有效發(fā)展。葉圣陶先生說過："生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。" 生活是素材的寶庫，創(chuàng)作的源泉。對于學生的寫作素材積累來說，可能沒有比生活更好的途徑了，教學中，教師要應善于引導學生時刻關注生活，深入生活，再現生活，指導學生在社會生活中多觀察、多思考，多關注現實，做一個生活的有心人，積極引導學生在現實生活中積累寫作素材，讓他們去體驗生活，擴大學生的知識面，為學生的有效寫作打好基礎。此外，閱讀也是學生積累寫作素材的有效途徑，教師在使教學與學生的生活取得聯系的同時，教師還應注重引導學生通過閱讀去豐富知識面，積累寫作素材，提高寫作能力。

總之，初中作文教學是教學內容的重要組成部分，教學過程中教師要注重引導學生觀察生活，使學生具備從生活中取材的能力，讓他們通過借助實際素材寫出自己的真情實感。同時，教師還要認識到素材積累對于寫作教學的重要性，培養(yǎng)學生積累知識的習慣和創(chuàng)造性思維，不斷提高學生寫作水平和作文教學的有效性。

參考文獻：

[1]王培元.《初中語文高效寫作教學探究》，《新課程：中學》 2014

[2]黃德敏.《關于初中語文作文教學快樂高效的思考》，《作文成功之路：小學版》 2013