程國(guó)娟

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，其直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是如何去培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 反復(fù)訓(xùn)練

教學(xué)案例（一）：?jiǎn)卧~的教學(xué)。

在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)？ 我在教授單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)境， 如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的直觀感知，從第一印象開(kāi)始就對(duì)他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)， 從而避免了對(duì)這兩個(gè)詞匯的混淆。然后再通過(guò)"He is a good cook， he has a lot of cookers."這樣的例句加深學(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用。在教學(xué)invent單詞時(shí)，讓學(xué)生連帶掌握相關(guān)單詞，通過(guò)舉例句：The great inventor invented lots of inventions.知識(shí)濃縮后易于學(xué)生理解記憶。

教學(xué)反思：人教版的教材詞匯量大，單詞長(zhǎng)，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞呢？美國(guó)學(xué)者?？怂估字赋觯?能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法."實(shí)踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過(guò)時(shí)，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片，動(dòng)漫等手段，真正達(dá)到重情景，重趣味，重運(yùn)用，使單詞具有語(yǔ)言的意義，使其在特定的語(yǔ)境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的"作料"，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

教學(xué)案例（二）：結(jié)合實(shí)際操練對(duì)話。

如何把英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)引入到生活中，達(dá)到學(xué)以致用？中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語(yǔ)，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而只能紙上談兵.我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想.如我在教授"A：Are you free this Sunday ？ B： No， I'm afraid I have no time . A： How about tomorrow？ B： OK， I have time then .What's up？ A： Let's go to the zoo. B： Sounds great. A： What animals do you like best？ B： I like lions. They are strong. A： How about you ？ B： I like pandas ， they are cute." 這個(gè)對(duì)話，在第二天提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)對(duì)話時(shí)，效果不盡人意.要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭配過(guò)于懸殊，開(kāi)展不了對(duì)話；要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn)，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘。

教學(xué)反思：針對(duì)以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是至關(guān)重要的。從單詞教學(xué)到對(duì)話獨(dú)立運(yùn)用，整個(gè)過(guò)程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入角色對(duì)話。在操練過(guò)程中，充分注意到對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進(jìn)行操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需要.對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，這樣就避免了會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象。"每節(jié)課堂五分鐘，英語(yǔ)口語(yǔ)帶回家"，短短的五分鐘，不但讓學(xué)生張開(kāi)了嘴，還讓他們爭(zhēng)先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快樂(lè)。沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。

從平時(shí)自測(cè)與正規(guī)考試分析，有的題型我們教師講過(guò)，甚至幾乎一模一樣，但是學(xué)生仍然不會(huì)。學(xué)生存在“知其然，不知其所以然”現(xiàn)象。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)，我們往往只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從生本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

以上是本人初步實(shí)施課改的一些做法，基于各方面因素的制約，肯定沒(méi)有達(dá)到大家的期許。但我已經(jīng)在這樣做了，而且每堂課前都在積極的備課，備講解內(nèi)容，備期待的效果的達(dá)成，備課后反思，爭(zhēng)取盡善盡美，但在課堂上呈現(xiàn)的結(jié)果是不相同的，每次都會(huì)出現(xiàn)你意料之外的反饋，這需要每個(gè)教師適時(shí)而變，因人而異，這對(duì)應(yīng)了我們的課改理念，還給學(xué)生一顆積極向上、勇敢樂(lè)觀的心。