黃英婉

摘要：傳統的高校教師培訓管理認為，對培訓教師的管理主要責任是其任教的所在學校， 但在實際工作中我們發(fā)現在培訓環(huán)境中形成的氛圍對人的影響是巨大的， 其潛能是無法估量的。 它既有利于提高培訓過程中的管理質量提高， 又有利教師培訓效率。讓氛圍文化融入培訓管理， 實現加強高校教師培訓管理， 向管理要質量的目的。本文從氛圍文化參與高校教師培訓管理的角度， 探討了氛圍文化在教師培訓管理中的地位和作用， 并提出優(yōu)化氛圍文化管理的新思路。

關鍵詞：高校；教師培訓；氛圍文化；優(yōu)化路徑

在管理培訓方面，高校教師的培訓文化十分重要，尤其是培訓管理營造的氛圍，通常這種氛圍是為了提高教育的效率和實現教育目標。高校教師培訓管理的氛圍文化主要是在一定條件下建立的，既有客觀物質條件也有適當的人文條件。高校教師培訓管理文化的具體特點是主體與環(huán)境的密切關系，而且主體與環(huán)境之間無形的力量可以促進人們內心的力量。高校教師培訓管理形成的氛圍文化的表現形式是學習者在新的環(huán)境下對周圍事物的適應，然后全身心的投入到學習中，在這個過程中，情感和內心都會發(fā)生很大的變化。這種氛圍文化通常具有時序性，在這種氛圍文化的影響之下，人們會很快的進入學習狀態(tài)，這就為提高培訓效率創(chuàng)造了有利的條件。

一、高校教師培訓管理的氛圍文化作用

目前我國很多的高校都具備自己的培訓管理機構，該培訓管理機構需要明確培訓方向，挑選優(yōu)秀的培訓資源，在對培訓教室管理方面按照規(guī)章制度進行。但是也有些培訓管理結構并不按照規(guī)章制度進行，產生這種現象的原因十分復雜，但是最終的結果只有一個，那就是培訓結果不盡如人意，培訓質量逐漸下降。所以應該通過大力改進分為文化的建設，改變管理培訓結果，是可以取得很大改變的。在給教師培訓的過程中，應該設置培訓管理目標，注重培訓結果，通過培訓至少能夠達到最終的目標，由此看來高校教師的培訓管理十分重要。但是高校教師培訓管理結構很復雜，并不是單一的管理系統，需要有高的要求。對高校教師的培訓管理需要一切根據實際情況，創(chuàng)造良好的管理環(huán)境，使良好的氛圍文化能夠深入到管理中心，使每個管理者都能夠積極參與，管理者與被管理者一同參與到培訓管理文化中去，可以實現管理目標。

培訓有利于氛圍文化的建設，這些建設都需要根據教師個人的發(fā)展和需要，而不是盲目的建設。教師在自身發(fā)展的過程中會出現瓶頸，由于某些環(huán)境而得不到長久的發(fā)展，因此需要有培訓管理的實踐機會和經驗。培訓氛圍文化建設可以促進管理目標的實現。高校教師培訓管理主要是針對高校教師，具有明確的管理目標和培訓目標，很多高校平時不重視管理，有些高校管理的水平不高，這些都會帶來一些影響。高校教師往往具有廣闊的思維，思想十分活躍，具有前瞻的智慧，較低的管理水平很難適應高校教師的發(fā)展，因此，通過氛圍文化建設可以使每一個教師充分發(fā)揮主動性，積極參與培訓管理，這樣才能夠使管理逐漸起到良好的效果，才能夠充分發(fā)揮氛圍文化的作用。

二、高校教師培訓管理的氛圍文化優(yōu)化路徑

1.以人文關懷和愛心管理為基礎，提升氛圍文化建設。

高校教師的氛圍文化的形成也是有一定的過程的，初期主要是通過管理和引導培訓教師，對培訓前期最好動員和培訓，注重感情的溝通，為后期的管理培訓奠定一定的基礎。在很長時間的氛圍營造之下，逐步建立起良好的培訓管理文化，這樣有利于管理者迅速的進入管理角色。目前我國高校的大部分教師培訓管理者都十分重視氛圍的營造，重視前期的準備工作，往往忽視了培訓管理的內涵。因此需要重點選拔真正優(yōu)秀的管理者，懂得尊重每一位參加培訓的人，努力解決在培訓中心遇到的困難，運用優(yōu)秀的管理手段激勵學員積極學習。

2.以關心學員和交流溝通為手段，做好對外部事務的協調工作。

高校教師的培訓管理工作應該重點關心學員，努力的將外部的干擾因素降到最低，把握好管理目標。對于學員的情況和問題應及時給予指導，使氛圍文化能夠向著好的方向發(fā)展。真正優(yōu)秀的管理者不會將管理工作停留在表面而是真正的幫助學員解決問題，主動與學員溝通和交流，經常了解情況，掌握每一個學員的情況，在處理問題時可以得心應手。管理者還應該像朋友一樣關心學員的生活和學習，與學員相處的融洽。使每一個學員都感到溫暖，做學員的知心朋友。建設高校教師培訓管理氛圍文化需要增加服務內容，提高服務水平，這是一種十分有效的途徑。在進行氛圍文化的建設中，管理教師的身份很復雜和多重，同時具備管理和服務的素質，以便在不同場合適應不同角色。

3.物質環(huán)境與人文環(huán)境為方法，注重管理制度建設。

高校教師培訓管理氛圍文化的建設還需要構建物質環(huán)境和人文環(huán)境，物質環(huán)境和人文環(huán)境起著不同的作用，其中人們環(huán)境對高校教師管理培訓氛圍文化起著潛移默化的影響，占有主要作用。物質環(huán)境可以給教師管理培訓氛圍文化的形成提供一定的物質條件，如果沒有物質環(huán)境那么也就沒有氛圍文化建設。物質環(huán)境是能夠提供一切有利的條件。人文環(huán)境是主導作用，人文環(huán)境的建設直接影響著物質環(huán)境的形成。優(yōu)秀的管理制度和組織制度為人文環(huán)境建設創(chuàng)造有利的環(huán)境氛圍。所以，應該注重管理制度的建設，建立班主任制，給學員創(chuàng)造優(yōu)秀的環(huán)境氛圍，氛圍文化對學員起著重要的影響，所以應該重視對制度的建設。

總而言之，高校教師培訓管理的氛圍文化建設具有很強的研究性，需要不斷地研究和創(chuàng)新，可以從多個方面來提高氛圍文化的建設。從高校教師的角度來思考管理與氛圍文化的建設。通過對氛圍文化的建設和研究，能夠有效的促進高校教師的培訓管理工作，提高管理的服務水平，促進高校教師隊伍的建設。

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