李發(fā)亮

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，微信、微博、微電影、微課程等微媒體技術(shù)已走進大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中來?！拔r代”的來臨，在某種程度上正徹底改變大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，這給高校思想政治（以下簡稱“思政”）課教育教學(xué)帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)?；诖?，作為高校思政課教師，我們應(yīng)主動積極地創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的新理念和新原則，努力探索高校思政課教育教學(xué)改革的新路徑和新方法，真正地以“微時代”為導(dǎo)向，以“微傳播”為路徑，有效提升高校思政課教育教學(xué)的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：微時代；高校思想政治理論課；創(chuàng)新機制

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A

一、引言

伴隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展迅猛，尤其是“微時代”的來臨，包括微信、微博、微電影、微課程等媒體技術(shù)，已深深融入大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中，在一定程度上徹底改變了大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式、思想價值觀念及邏輯思維方法。在“微時代”的導(dǎo)向下，大學(xué)生的微學(xué)習(xí)、移動式學(xué)習(xí)漸次成為大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)方式的新常態(tài)，這對大學(xué)生的認知習(xí)慣、情感心理、行為活動產(chǎn)生了重大影響，也給高校思想政治理論課教育教學(xué)帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)。2015年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，重點指出：“不斷加強思想政治理論課建設(shè)，突出教師教書育人立德樹人的主導(dǎo)作用，弘揚高尚師德師風(fēng)，積極探索創(chuàng)新教育理念?！笨梢姡瑒?chuàng)新是高校思政課建設(shè)、改革和發(fā)展的應(yīng)有之義和關(guān)鍵之點。

眾所周知，高校思政課教材統(tǒng)一、大綱統(tǒng)一，課程教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性較強?？墒牵拔r代”的到來致使各式各樣的社會文化思想也隨之而來，這給高校思政課的指導(dǎo)思想、意識形態(tài)、長效機制等帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為高校思想政治教育的工作者，我們應(yīng)充分認識到這場信息媒體傳播帶來的“微革命”時代的新領(lǐng)域，由此，我們要以馬克思主義的指導(dǎo)思想、立場觀點、思維方法認真研究“微時代”引發(fā)的各種社會思潮，牢牢把握住高校思政課主體意識形態(tài)，主動介入大學(xué)生日?！拔ⅰ鄙詈汀拔ⅰ睂W(xué)習(xí)中去，善于以微見大，積極學(xué)習(xí)微技能，增強高校思想政治理論課教育教學(xué)效果的實效性，構(gòu)建好“微時代”導(dǎo)向下的高校思政課創(chuàng)新機制及長效機制，這對加強高校思政課建設(shè)有著重要的推進作用。

二、“微時代”導(dǎo)向下：高校思政課教育教學(xué)面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)

“微時代”是以數(shù)字化通信技術(shù)為基準(zhǔn)，通過視頻、音頻、圖像、文字等傳播媒介，能移動且交流方便快捷，是一個充滿信息大變革的新媒體時代，各種文化思想高效、互動、實時地影響著大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

1.新機遇

（1）“微時代”打破了傳統(tǒng)思政課教育教學(xué)的固化模式，以開放、自由、平等的姿態(tài)多元化地呈現(xiàn)出大學(xué)生的思想行為和價值導(dǎo)向，增強大學(xué)生對社會新思潮的契合感。大學(xué)生現(xiàn)代化的自主生活能力強，接受信息快速，對多元化的社會生活關(guān)注較為深刻和全面，大學(xué)生個個都是“自媒體”，融入社會文化生活的能力提升很快，開放意識十分強烈，他們求新欲望、思想活躍等心理特征明顯，總是站在時代浪尖引領(lǐng)最新的文化傳播方式。

（2）“微時代”自媒體傳播的及時性顛覆了傳統(tǒng)思政課課堂教學(xué)的“單一性”，以雙向互動的傳播模式拉近了大學(xué)生與外界思想的情感共鳴性。大學(xué)生內(nèi)心世界復(fù)雜多變，情感意識強烈，感情豐富，自我表達能力強，容易形成展示自己的獨特舞臺，勇于表達自己的個性特質(zhì)和創(chuàng)新觀點，敢于挑戰(zhàn)自我，因而微技術(shù)的出現(xiàn)，使他們很快找準(zhǔn)自己的追求方向，刺激和誘發(fā)他們迅速和外部世界融為一體，成為各種文化新思想的匯集點和集散地。

（3）“微時代”映照下的多元化信息傳播模式增強了大學(xué)生對思政課教學(xué)的吸引力和趣味性。大學(xué)生思想政治教育課堂上的單一傳播方式已遠遠不能滿足他們對前沿信息的渴望，他們渴求創(chuàng)新，善于推薦自我，他們對思想領(lǐng)域的涉獵逐步擴大，比如對哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、宗教、倫理、生態(tài)等方面都有著理性的關(guān)注，微技術(shù)激發(fā)了他們對這些領(lǐng)域的熱烈關(guān)注，他們有著自己的關(guān)注熱情。

2.新挑戰(zhàn)

（1）“微信”“微博”等即時媒體傳播出的多樣化信息對傳統(tǒng)思政課教學(xué)內(nèi)容的一元指導(dǎo)思想形成沖擊?！拔r代”帶來諸多繁雜的信息，有些不正當(dāng)?shù)男畔⑦€會持續(xù)“發(fā)酵”，有些大學(xué)生有些時候內(nèi)心需要快速的宣泄，以應(yīng)對快節(jié)奏的生活和工作的競爭壓力。尤其是國內(nèi)外一些別有用心的人利用社會的陰暗面制造一些不健康的社會思想，到處轉(zhuǎn)發(fā)、嫁接、鼓吹，肯定會引來很對參與者和煽風(fēng)者，大學(xué)生對這些負能量的思想真假能辨，很容易受其影響和侵害，給他們的心靈和思想造成嚴(yán)重沖擊，這種非主流意識形態(tài)給高校思想政治教育造成巨大挑戰(zhàn)。

（2）教師缺乏對“微時代”帶來的海量信息及數(shù)據(jù)快速等認識不足，難以適應(yīng)微時代帶來的新變革?！拔r代”給這個知識爆炸的社會插上了傳播的翅膀，各種復(fù)雜多變的社會思想以無比強大的穿透力影響著傳統(tǒng)的思想教育，作為高校思想政治教育工作者對此也難逃“此劫”，由此，高校思政課教師亟須改造和充實自我，重修定位自己，堅定自己的馬克思主義意識形態(tài)，對大學(xué)生指導(dǎo)思想的價值選擇進行合理判定和甄別，加固馬克思主義思想一元化的指導(dǎo)地位。

（3）“微時代”改變了教師傳統(tǒng)教育的主導(dǎo)性與主控性，給思政課教學(xué)效果的針對性和實效性帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校思政課教師是大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者和主控者，他們站在了馬克思主義意識形態(tài)的最前沿，當(dāng)然也承擔(dān)了高校大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)和主體責(zé)任。微技術(shù)、微媒介的出現(xiàn)打破了這種傳統(tǒng)的“中心模式”，在學(xué)生的思想領(lǐng)域里開始出現(xiàn)不同的“聲音”，大學(xué)生對聽課、聽報告講座等傳統(tǒng)課堂灌輸已失去興趣和耐心，轉(zhuǎn)而對手機、平板電腦等微媒介上的新思想開始過多地關(guān)注，教師們精心準(zhǔn)備的東西已對他們失去吸引力，思想政治教育的主體權(quán)威面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、“微時代”導(dǎo)向下：創(chuàng)新高校思政課教育教學(xué)改革的新理念和新原則

“微時代”導(dǎo)向下的高校思政課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)媒體運用于大學(xué)生思想政治教育拓展的新領(lǐng)域?！拔r代”以微小的空間載體方便快捷地傳輸海量信息進入到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，開辟了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)即時、交流、互動的傳播平臺和自媒體時代。高校思政課有著獨特的課程性質(zhì)，即全國統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱，課程系統(tǒng)性強，這對“微時代”導(dǎo)向下高校思政課教育教學(xué)改革的理念和原則提出了新要求。

1.樹立教育教學(xué)新理念

（1）緊跟時代步伐，適應(yīng)傳播媒介。信息時代的與時俱進，全球信息的傳播打破了地域空間的限制，全民信息互動傳播以迅猛的發(fā)展方式成為現(xiàn)實。隨著微媒介的迅速發(fā)展，海量信息快速傳播，最新、最快的網(wǎng)絡(luò)資料開始走進大學(xué)生的視野里，我們要樹立這種即時快捷的傳播理念。

（2）注重創(chuàng)新應(yīng)用，打造個性化教育?！拔r代”影響下的大學(xué)生思想趨向于多元化，我們應(yīng)破除傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體性地位?！霸谒枷胝卫碚撜n教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，任何一方主體地位的缺失，都會影響教學(xué)的實效性?！庇纱?，我們要走進大學(xué)生思想的“微”朋友圈，掌握他們的真實思想和認知水平，對癥下藥，創(chuàng)新設(shè)計，打造個性化教育理念。

（3）順應(yīng)環(huán)境變化，加強動態(tài)分析和價值評估。思政課教師不能總是迎合學(xué)生的“口味”，遷就學(xué)生的一些價值與言論，要提升自我人格魅力和教育掌控力，做好學(xué)生思想行為的動態(tài)分析，這緣于網(wǎng)絡(luò)虛擬化的空間世界，監(jiān)管存在漏洞，負面的網(wǎng)絡(luò)信息也隨之而來，應(yīng)加強大學(xué)生思想行為的動態(tài)分析，以便對癥下藥，避免使其走入迷途或誤區(qū)。

2.鑄就教育教學(xué)新原則

（1）意識形態(tài)的方向性：高校思政課主體意識形態(tài)明顯，在面對網(wǎng)絡(luò)信息的開放和流動，應(yīng)適時握準(zhǔn)方向。高校思政課教育有著獨特的課程特質(zhì)和育人理念，政治性要求嚴(yán)格，必須要堅持社會主義方向，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、世界觀和人生觀，要有強大的理想信念做支撐。

（2）指導(dǎo)思想的主導(dǎo)性：高校思政課指導(dǎo)思想明確，而“微時代”下的大學(xué)生思想復(fù)雜多樣，應(yīng)加強指導(dǎo)思想的主導(dǎo)地位。要真正做到高校思政課教育理念全面融入到大學(xué)生的耳、腦、心里面去，必須思想明確，設(shè)計周密，使他們真信，真學(xué)、真用。

（3）技能與知識的創(chuàng)新性：大學(xué)生面對短、小、精、快的信息傳播，應(yīng)提升自我“微”能力，加強創(chuàng)新意識。大學(xué)生對微技術(shù)的精準(zhǔn)運用和微媒介的精準(zhǔn)掌握，這是他們對“微時代”技術(shù)的運用及掌控能力，同時他們也要有對“微時代”知識的甄別及消化能力，激發(fā)他們對思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情和關(guān)注力度，使他們對社會主義理想信念“知其然”，更要知其“所以然”。

四、“微時代”導(dǎo)向下：探索高校思政課教育教學(xué)改革的新路徑和新方法

根據(jù)“微時代”導(dǎo)向下高校思政課教育教學(xué)改革面臨的機遇和挑戰(zhàn)，我們要搶抓機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)設(shè)“微時代”導(dǎo)向下高校思政課教學(xué)創(chuàng)新機制，強化“微時代”影響下大學(xué)生自我情感價值和人生意義的深度感知.充分激發(fā)大學(xué)生“微時代”新的認知生活與感情生活體驗，主動創(chuàng)建師生之間互動交流的微平臺，注重學(xué)校思政課教育教學(xué)的長期有效性，真正提升大學(xué)生思想政治教育價值的實效性，使大學(xué)生精神生活充實，理想遠大，為提升高校思政課教育教學(xué)的實效性有著重要的理論及實踐意義。

1.新路徑

（1）緊跟時代步伐，主動適應(yīng)“微時代”高校思政課教育模式的新變革。在信息共享時代的氛圍里，應(yīng)主動學(xué)習(xí)接受多元化的思想和多樣化的信息，轉(zhuǎn)變思路，開拓新思維，著力提升高校思政課教育教學(xué)的創(chuàng)新機制。面對復(fù)雜多變的思想傳播方式，我們應(yīng)抓住時機，與時俱進，更新觀念，審時度勢，主動應(yīng)對學(xué)生參差不齊的多元思想，創(chuàng)新求是，能了解學(xué)生“微”朋友圈里所思、所想及所感，確保思想政治教育的主陣地。

（2）建構(gòu)課堂特色，充分激發(fā)“微時代”高校思政課教學(xué)模式的新動力。大學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的信息世界，思想變得日益浮躁，應(yīng)打破傳統(tǒng)多媒體單一被動的教學(xué)模式，找準(zhǔn)關(guān)鍵點，充分激發(fā)“微時代”高校思政課課堂教學(xué)的新活力。大學(xué)生對外部世界的海量信息永遠保持著高度的快捷度和新鮮度，而傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容與方法很容易與現(xiàn)實相脫節(jié)，對外部世界的把握不夠理性，由此會出現(xiàn)各種各樣的迷惘與困惑，作為思政課教師要勇于擔(dān)當(dāng)，主動介入到他們復(fù)雜的內(nèi)心世界去，解惑答疑，潛移默化中提升思想政治教育的實效性。

（3）創(chuàng)新應(yīng)用媒介，有效推進“微時代”高校思政課教學(xué)的長效機制。課堂永遠是現(xiàn)實中高校思想政治教育的主陣地，不能以任何借口隨意的撼動其主體地位，但是傳統(tǒng)教育的照本宣科，課堂死氣沉沉，肯定會加劇學(xué)生對思政課的反感。由此，思政課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法與手段深入調(diào)研與學(xué)習(xí)，做好多媒體課件，會講學(xué)生關(guān)注的前沿問題、焦點問題，緊跟時代變化，在微信、微博、微網(wǎng)上隨時跟進學(xué)生最感興趣的話題，結(jié)合思政課內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，善于講解學(xué)生關(guān)注的敏感話題，多維度扣住學(xué)生的思想脈搏，引發(fā)學(xué)生的思考與共鳴，逐步建立“微時代”高校思政課教學(xué)的長效機制。

2.新方法

（1）有效掌握“微”媒介，主動深入大學(xué)生復(fù)雜的日常生活。當(dāng)代大學(xué)生是時代的嬌子，是社會思潮的領(lǐng)頭者，他們對現(xiàn)代信息微技術(shù)的運用與發(fā)展有著天然的親和力。我們應(yīng)把微媒體技術(shù)迅速運用到思政課教育教學(xué)中去，以最新穎的事例、圖片、視頻等主動吸引學(xué)生，提升大學(xué)生理性分析問題的能力。“微時代”極其重視思政課課堂教學(xué)，遵循思政課課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知能力，但不因循守舊，而是創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，以新穎鮮活的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，煥發(fā)學(xué)生的課堂活力，這種精細化的教學(xué)設(shè)計能提高高校思政課課堂教學(xué)的“含金量”。

（2）善于掌控“微”信息，有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動力。把握“微”時代脈搏，貼近大學(xué)生思想實際，激發(fā)大學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的興趣。作為高校思政課教師，我們應(yīng)堅定馬克思主義信念與理想，堅決馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，以社會主義核心價值體系來引領(lǐng)各種繁雜的社會思潮，運用馬克思主義中國化的最新理論成果來武裝自我，來教育大學(xué)生。同時擦亮眼睛，提高自我的文化分辨力和思想風(fēng)險防控力，正面引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生對現(xiàn)實外來思潮進行仔細甄別和理性把握，對于負面的思想及時進行疏導(dǎo)和教育，認清其欺騙的本質(zhì)屬性，其目的主要是為大學(xué)生思想政治教育隨時注入新活力，根據(jù)十八大以來習(xí)近平系列講話的重要精神，不斷創(chuàng)新思政課教育教學(xué)的新動力，在潛移默化中提升大學(xué)生的思想政治教育水平。

（3）提升自我微技能，極力增強思政課教學(xué)的實效性。積極搭建師生之間的“微平臺”，與大學(xué)生形成良性、互動的教學(xué)創(chuàng)新模式。思政課教育教學(xué)效果重在實效性，教師要切實加強對微媒體技術(shù)的運用，主動創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，結(jié)合微媒介的傳播方式與大學(xué)生的思想特質(zhì)，努力搭建思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，及時組建思政課交流互動的學(xué)習(xí)QQ群或微信群，開展多樣化的啟發(fā)式創(chuàng)新教學(xué)模式，促進思想政治教育與微媒體技術(shù)的巧妙融合，邀請學(xué)生關(guān)注思政課教學(xué)的相關(guān)微博、微信、QQ等交流群，將一部分教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到微媒介教育平臺中去，精心設(shè)計教學(xué)專題，開辟學(xué)生點贊、評論、交流、轉(zhuǎn)發(fā)、共享等新路徑，并將其教學(xué)成果以視頻、音頻、圖片等方式及時更新到微媒介中去，使思政課教學(xué)內(nèi)容在大學(xué)生中間迅速得以轉(zhuǎn)發(fā)和擴散，以零距離的親密互動來提升微媒介教育平臺的凝聚力。

（4）真實了解“微”主題，努力建構(gòu)高校思政課教學(xué)的精神支柱。把握微時代特征，洞察微時代主題，努力構(gòu)建高校思政課教學(xué)的精神支柱。作為高校思政課教師，要真正提升大學(xué)生思想政治教育的實效性，一定要堅守馬克思主義的思想陣地，用最先進的思想理論來充實大學(xué)生的精神家園。大學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中，自覺不自覺地養(yǎng)成了微媒介的思維習(xí)慣，缺乏一定的反思能力，很容易被網(wǎng)絡(luò)新話語、網(wǎng)絡(luò)熱詞等影響，甚至被主導(dǎo)。在這種復(fù)雜的教育環(huán)境中，我們要擷取傳統(tǒng)教育思想的精華，秉承思想政治教育的精神操守，將時代精神、創(chuàng)新精神全面帶進課堂教學(xué)，培育大學(xué)生新型的微媒介教育思維及教育理念，構(gòu)筑思政課教育教學(xué)的精神支柱。

由此，我們要以“微時代”導(dǎo)向下高校思政課教學(xué)創(chuàng)新機制為著力點，以“微時代”影響下大學(xué)生新的認知生活技能和情感生活體驗為結(jié)合點，以逐步實現(xiàn)思政課有效教學(xué)對大學(xué)生全面素質(zhì)把握為提升點，多角度、全方位關(guān)注“微時代”映照下大學(xué)生主體個性自由的全面發(fā)展、進步。在此基礎(chǔ)上，重點分析研究“微時代”影響下我校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)“微時代”導(dǎo)向下我校思政課教育教學(xué)的創(chuàng)新點，提出“微時代”發(fā)展背景下我校思政課教育教學(xué)有效可行的具體實踐措施。真正的以“微時代”為導(dǎo)向，以“微傳播”為路徑，積極探索研究高校思政課教育教學(xué)的新機遇、新挑戰(zhàn)、新途徑、新方法，與時俱進，緊跟時代步伐，以新的教育思維創(chuàng)新高校思政課課堂教學(xué)的新模式，有效提升高校思政課教學(xué)的針對性和實效性。

五、結(jié)語

總之，本文基于反思并探討“微時代”導(dǎo)向下大學(xué)生思想政治教育的認知生活和情感世界雙向互動發(fā)展的現(xiàn)實需求，從“微時代”影響下大學(xué)生自身發(fā)展需求出發(fā)重建思政課有效教學(xué)的新思維和新理念，努力創(chuàng)設(shè)“微時代”導(dǎo)向下思政課課堂新穎的教學(xué)情境及教育模式，激活大學(xué)生思想政治教育內(nèi)在新生的情感因子，積極引導(dǎo)他們探究發(fā)現(xiàn)理性生活、審美生活、道德生活的生命體驗，逐步形成“微時代”導(dǎo)向下高校思政課教育教學(xué)創(chuàng)新模式研究的新思路。

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