李發(fā)亮

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，微信、微博、微電影、微課程等微媒體技術(shù)已走進(jìn)大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中來(lái)?！拔r(shí)代”的來(lái)臨，在某種程度上正徹底改變大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，這給高校思想政治（以下簡(jiǎn)稱“思政”）課教育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。基于此，作為高校思政課教師，我們應(yīng)主動(dòng)積極地創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的新理念和新原則，努力探索高校思政課教育教學(xué)改革的新路徑和新方法，真正地以“微時(shí)代”為導(dǎo)向，以“微傳播”為路徑，有效提升高校思政課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；高校思想政治理論課；創(chuàng)新機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展迅猛，尤其是“微時(shí)代”的來(lái)臨，包括微信、微博、微電影、微課程等媒體技術(shù)，已深深融入大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中，在一定程度上徹底改變了大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式、思想價(jià)值觀念及邏輯思維方法。在“微時(shí)代”的導(dǎo)向下，大學(xué)生的微學(xué)習(xí)、移動(dòng)式學(xué)習(xí)漸次成為大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)方式的新常態(tài)，這對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣、情感心理、行為活動(dòng)產(chǎn)生了重大影響，也給高校思想政治理論課教育教學(xué)帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2015年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，重點(diǎn)指出：“不斷加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，突出教師教書育人立德樹人的主導(dǎo)作用，弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，積極探索創(chuàng)新教育理念。”可見，創(chuàng)新是高校思政課建設(shè)、改革和發(fā)展的應(yīng)有之義和關(guān)鍵之點(diǎn)。

眾所周知，高校思政課教材統(tǒng)一、大綱統(tǒng)一，課程教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性較強(qiáng)?？墒?，“微時(shí)代”的到來(lái)致使各式各樣的社會(huì)文化思想也隨之而來(lái)，這給高校思政課的指導(dǎo)思想、意識(shí)形態(tài)、長(zhǎng)效機(jī)制等帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為高校思想政治教育的工作者，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)信息媒體傳播帶來(lái)的“微革命”時(shí)代的新領(lǐng)域，由此，我們要以馬克思主義的指導(dǎo)思想、立場(chǎng)觀點(diǎn)、思維方法認(rèn)真研究“微時(shí)代”引發(fā)的各種社會(huì)思潮，牢牢把握住高校思政課主體意識(shí)形態(tài)，主動(dòng)介入大學(xué)生日?！拔ⅰ鄙詈汀拔ⅰ睂W(xué)習(xí)中去，善于以微見大，積極學(xué)習(xí)微技能，增強(qiáng)高校思想政治理論課教育教學(xué)效果的實(shí)效性，構(gòu)建好“微時(shí)代”導(dǎo)向下的高校思政課創(chuàng)新機(jī)制及長(zhǎng)效機(jī)制，這對(duì)加強(qiáng)高校思政課建設(shè)有著重要的推進(jìn)作用。

二、“微時(shí)代”導(dǎo)向下：高校思政課教育教學(xué)面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)

“微時(shí)代”是以數(shù)字化通信技術(shù)為基準(zhǔn)，通過(guò)視頻、音頻、圖像、文字等傳播媒介，能移動(dòng)且交流方便快捷，是一個(gè)充滿信息大變革的新媒體時(shí)代，各種文化思想高效、互動(dòng)、實(shí)時(shí)地影響著大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

1.新機(jī)遇

（1）“微時(shí)代”打破了傳統(tǒng)思政課教育教學(xué)的固化模式，以開放、自由、平等的姿態(tài)多元化地呈現(xiàn)出大學(xué)生的思想行為和價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)新思潮的契合感。大學(xué)生現(xiàn)代化的自主生活能力強(qiáng)，接受信息快速，對(duì)多元化的社會(huì)生活關(guān)注較為深刻和全面，大學(xué)生個(gè)個(gè)都是“自媒體”，融入社會(huì)文化生活的能力提升很快，開放意識(shí)十分強(qiáng)烈，他們求新欲望、思想活躍等心理特征明顯，總是站在時(shí)代浪尖引領(lǐng)最新的文化傳播方式。

（2）“微時(shí)代”自媒體傳播的及時(shí)性顛覆了傳統(tǒng)思政課課堂教學(xué)的“單一性”，以雙向互動(dòng)的傳播模式拉近了大學(xué)生與外界思想的情感共鳴性。大學(xué)生內(nèi)心世界復(fù)雜多變，情感意識(shí)強(qiáng)烈，感情豐富，自我表達(dá)能力強(qiáng)，容易形成展示自己的獨(dú)特舞臺(tái)，勇于表達(dá)自己的個(gè)性特質(zhì)和創(chuàng)新觀點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)自我，因而微技術(shù)的出現(xiàn)，使他們很快找準(zhǔn)自己的追求方向，刺激和誘發(fā)他們迅速和外部世界融為一體，成為各種文化新思想的匯集點(diǎn)和集散地。

（3）“微時(shí)代”映照下的多元化信息傳播模式增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)的吸引力和趣味性。大學(xué)生思想政治教育課堂上的單一傳播方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對(duì)前沿信息的渴望，他們渴求創(chuàng)新，善于推薦自我，他們對(duì)思想領(lǐng)域的涉獵逐步擴(kuò)大，比如對(duì)哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、宗教、倫理、生態(tài)等方面都有著理性的關(guān)注，微技術(shù)激發(fā)了他們對(duì)這些領(lǐng)域的熱烈關(guān)注，他們有著自己的關(guān)注熱情。

2.新挑戰(zhàn)

（1）“微信”“微博”等即時(shí)媒體傳播出的多樣化信息對(duì)傳統(tǒng)思政課教學(xué)內(nèi)容的一元指導(dǎo)思想形成沖擊?！拔r(shí)代”帶來(lái)諸多繁雜的信息，有些不正當(dāng)?shù)男畔⑦€會(huì)持續(xù)“發(fā)酵”，有些大學(xué)生有些時(shí)候內(nèi)心需要快速的宣泄，以應(yīng)對(duì)快節(jié)奏的生活和工作的競(jìng)爭(zhēng)壓力。尤其是國(guó)內(nèi)外一些別有用心的人利用社會(huì)的陰暗面制造一些不健康的社會(huì)思想，到處轉(zhuǎn)發(fā)、嫁接、鼓吹，肯定會(huì)引來(lái)很對(duì)參與者和煽風(fēng)者，大學(xué)生對(duì)這些負(fù)能量的思想真假能辨，很容易受其影響和侵害，給他們的心靈和思想造成嚴(yán)重沖擊，這種非主流意識(shí)形態(tài)給高校思想政治教育造成巨大挑戰(zhàn)。

（2）教師缺乏對(duì)“微時(shí)代”帶來(lái)的海量信息及數(shù)據(jù)快速等認(rèn)識(shí)不足，難以適應(yīng)微時(shí)代帶來(lái)的新變革。“微時(shí)代”給這個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)插上了傳播的翅膀，各種復(fù)雜多變的社會(huì)思想以無(wú)比強(qiáng)大的穿透力影響著傳統(tǒng)的思想教育，作為高校思想政治教育工作者對(duì)此也難逃“此劫”，由此，高校思政課教師亟須改造和充實(shí)自我，重修定位自己，堅(jiān)定自己的馬克思主義意識(shí)形態(tài)，對(duì)大學(xué)生指導(dǎo)思想的價(jià)值選擇進(jìn)行合理判定和甄別，加固馬克思主義思想一元化的指導(dǎo)地位。

（3）“微時(shí)代”改變了教師傳統(tǒng)教育的主導(dǎo)性與主控性，給思政課教學(xué)效果的針對(duì)性和實(shí)效性帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校思政課教師是大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者和主控者，他們站在了馬克思主義意識(shí)形態(tài)的最前沿，當(dāng)然也承擔(dān)了高校大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)和主體責(zé)任。微技術(shù)、微媒介的出現(xiàn)打破了這種傳統(tǒng)的“中心模式”，在學(xué)生的思想領(lǐng)域里開始出現(xiàn)不同的“聲音”，大學(xué)生對(duì)聽課、聽報(bào)告講座等傳統(tǒng)課堂灌輸已失去興趣和耐心，轉(zhuǎn)而對(duì)手機(jī)、平板電腦等微媒介上的新思想開始過(guò)多地關(guān)注，教師們精心準(zhǔn)備的東西已對(duì)他們失去吸引力，思想政治教育的主體權(quán)威面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

三、“微時(shí)代”導(dǎo)向下：創(chuàng)新高校思政課教育教學(xué)改革的新理念和新原則

“微時(shí)代”導(dǎo)向下的高校思政課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育拓展的新領(lǐng)域。“微時(shí)代”以微小的空間載體方便快捷地傳輸海量信息進(jìn)入到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，開辟了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)即時(shí)、交流、互動(dòng)的傳播平臺(tái)和自媒體時(shí)代。高校思政課有著獨(dú)特的課程性質(zhì)，即全國(guó)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱，課程系統(tǒng)性強(qiáng)，這對(duì)“微時(shí)代”導(dǎo)向下高校思政課教育教學(xué)改革的理念和原則提出了新要求。

1.樹立教育教學(xué)新理念

（1）緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)傳播媒介。信息時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)，全球信息的傳播打破了地域空間的限制，全民信息互動(dòng)傳播以迅猛的發(fā)展方式成為現(xiàn)實(shí)。隨著微媒介的迅速發(fā)展，海量信息快速傳播，最新、最快的網(wǎng)絡(luò)資料開始走進(jìn)大學(xué)生的視野里，我們要樹立這種即時(shí)快捷的傳播理念。

（2）注重創(chuàng)新應(yīng)用，打造個(gè)性化教育。“微時(shí)代”影響下的大學(xué)生思想趨向于多元化，我們應(yīng)破除傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體性地位。“在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，任何一方主體地位的缺失，都會(huì)影響教學(xué)的實(shí)效性?！庇纱?，我們要走進(jìn)大學(xué)生思想的“微”朋友圈，掌握他們的真實(shí)思想和認(rèn)知水平，對(duì)癥下藥，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，打造個(gè)性化教育理念。

（3）順應(yīng)環(huán)境變化，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)分析和價(jià)值評(píng)估。思政課教師不能總是迎合學(xué)生的“口味”，遷就學(xué)生的一些價(jià)值與言論，要提升自我人格魅力和教育掌控力，做好學(xué)生思想行為的動(dòng)態(tài)分析，這緣于網(wǎng)絡(luò)虛擬化的空間世界，監(jiān)管存在漏洞，負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息也隨之而來(lái)，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生思想行為的動(dòng)態(tài)分析，以便對(duì)癥下藥，避免使其走入迷途或誤區(qū)。

2.鑄就教育教學(xué)新原則

（1）意識(shí)形態(tài)的方向性：高校思政課主體意識(shí)形態(tài)明顯，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的開放和流動(dòng)，應(yīng)適時(shí)握準(zhǔn)方向。高校思政課教育有著獨(dú)特的課程特質(zhì)和育人理念，政治性要求嚴(yán)格，必須要堅(jiān)持社會(huì)主義方向，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、世界觀和人生觀，要有強(qiáng)大的理想信念做支撐。

（2）指導(dǎo)思想的主導(dǎo)性：高校思政課指導(dǎo)思想明確，而“微時(shí)代”下的大學(xué)生思想復(fù)雜多樣，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)思想的主導(dǎo)地位。要真正做到高校思政課教育理念全面融入到大學(xué)生的耳、腦、心里面去，必須思想明確，設(shè)計(jì)周密，使他們真信，真學(xué)、真用。

（3）技能與知識(shí)的創(chuàng)新性：大學(xué)生面對(duì)短、小、精、快的信息傳播，應(yīng)提升自我“微”能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)生對(duì)微技術(shù)的精準(zhǔn)運(yùn)用和微媒介的精準(zhǔn)掌握，這是他們對(duì)“微時(shí)代”技術(shù)的運(yùn)用及掌控能力，同時(shí)他們也要有對(duì)“微時(shí)代”知識(shí)的甄別及消化能力，激發(fā)他們對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情和關(guān)注力度，使他們對(duì)社會(huì)主義理想信念“知其然”，更要知其“所以然”。

四、“微時(shí)代”導(dǎo)向下：探索高校思政課教育教學(xué)改革的新路徑和新方法

根據(jù)“微時(shí)代”導(dǎo)向下高校思政課教育教學(xué)改革面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要搶抓機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)設(shè)“微時(shí)代”導(dǎo)向下高校思政課教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化“微時(shí)代”影響下大學(xué)生自我情感價(jià)值和人生意義的深度感知.充分激發(fā)大學(xué)生“微時(shí)代”新的認(rèn)知生活與感情生活體驗(yàn)，主動(dòng)創(chuàng)建師生之間互動(dòng)交流的微平臺(tái)，注重學(xué)校思政課教育教學(xué)的長(zhǎng)期有效性，真正提升大學(xué)生思想政治教育價(jià)值的實(shí)效性，使大學(xué)生精神生活充實(shí)，理想遠(yuǎn)大，為提升高校思政課教育教學(xué)的實(shí)效性有著重要的理論及實(shí)踐意義。

1.新路徑

（1）緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)適應(yīng)“微時(shí)代”高校思政課教育模式的新變革。在信息共享時(shí)代的氛圍里，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)接受多元化的思想和多樣化的信息，轉(zhuǎn)變思路，開拓新思維，著力提升高校思政課教育教學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制。面對(duì)復(fù)雜多變的思想傳播方式，我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，審時(shí)度勢(shì)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)生參差不齊的多元思想，創(chuàng)新求是，能了解學(xué)生“微”朋友圈里所思、所想及所感，確保思想政治教育的主陣地。

（2）建構(gòu)課堂特色，充分激發(fā)“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式的新動(dòng)力。大學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息世界，思想變得日益浮躁，應(yīng)打破傳統(tǒng)多媒體單一被動(dòng)的教學(xué)模式，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，充分激發(fā)“微時(shí)代”高校思政課課堂教學(xué)的新活力。大學(xué)生對(duì)外部世界的海量信息永遠(yuǎn)保持著高度的快捷度和新鮮度，而傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容與方法很容易與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，對(duì)外部世界的把握不夠理性，由此會(huì)出現(xiàn)各種各樣的迷惘與困惑，作為思政課教師要勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)介入到他們復(fù)雜的內(nèi)心世界去，解惑答疑，潛移默化中提升思想政治教育的實(shí)效性。

（3）創(chuàng)新應(yīng)用媒介，有效推進(jìn)“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。課堂永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)中高校思想政治教育的主陣地，不能以任何借口隨意的撼動(dòng)其主體地位，但是傳統(tǒng)教育的照本宣科，課堂死氣沉沉，肯定會(huì)加劇學(xué)生對(duì)思政課的反感。由此，思政課教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法與手段深入調(diào)研與學(xué)習(xí)，做好多媒體課件，會(huì)講學(xué)生關(guān)注的前沿問題、焦點(diǎn)問題，緊跟時(shí)代變化，在微信、微博、微網(wǎng)上隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生最感興趣的話題，結(jié)合思政課內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，善于講解學(xué)生關(guān)注的敏感話題，多維度扣住學(xué)生的思想脈搏，引發(fā)學(xué)生的思考與共鳴，逐步建立“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.新方法

（1）有效掌握“微”媒介，主動(dòng)深入大學(xué)生復(fù)雜的日常生活。當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代的嬌子，是社會(huì)思潮的領(lǐng)頭者，他們對(duì)現(xiàn)代信息微技術(shù)的運(yùn)用與發(fā)展有著天然的親和力。我們應(yīng)把微媒體技術(shù)迅速運(yùn)用到思政課教育教學(xué)中去，以最新穎的事例、圖片、視頻等主動(dòng)吸引學(xué)生，提升大學(xué)生理性分析問題的能力。“微時(shí)代”極其重視思政課課堂教學(xué)，遵循思政課課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知能力，但不因循守舊，而是創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，以新穎鮮活的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，煥發(fā)學(xué)生的課堂活力，這種精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)能提高高校思政課課堂教學(xué)的“含金量”。

（2）善于掌控“微”信息，有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動(dòng)力。把握“微”時(shí)代脈搏，貼近大學(xué)生思想實(shí)際，激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣。作為高校思政課教師，我們應(yīng)堅(jiān)定馬克思主義信念與理想，堅(jiān)決馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引領(lǐng)各種繁雜的社會(huì)思潮，運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果來(lái)武裝自我，來(lái)教育大學(xué)生。同時(shí)擦亮眼睛，提高自我的文化分辨力和思想風(fēng)險(xiǎn)防控力，正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)外來(lái)思潮進(jìn)行仔細(xì)甄別和理性把握，對(duì)于負(fù)面的思想及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，認(rèn)清其欺騙的本質(zhì)屬性，其目的主要是為大學(xué)生思想政治教育隨時(shí)注入新活力，根據(jù)十八大以來(lái)習(xí)近平系列講話的重要精神，不斷創(chuàng)新思政課教育教學(xué)的新動(dòng)力，在潛移默化中提升大學(xué)生的思想政治教育水平。

（3）提升自我微技能，極力增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。積極搭建師生之間的“微平臺(tái)”，與大學(xué)生形成良性、互動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新模式。思政課教育教學(xué)效果重在實(shí)效性，教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)微媒體技術(shù)的運(yùn)用，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，結(jié)合微媒介的傳播方式與大學(xué)生的思想特質(zhì)，努力搭建思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)組建思政課交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)QQ群或微信群，開展多樣化的啟發(fā)式創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)思想政治教育與微媒體技術(shù)的巧妙融合，邀請(qǐng)學(xué)生關(guān)注思政課教學(xué)的相關(guān)微博、微信、QQ等交流群，將一部分教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到微媒介教育平臺(tái)中去，精心設(shè)計(jì)教學(xué)專題，開辟學(xué)生點(diǎn)贊、評(píng)論、交流、轉(zhuǎn)發(fā)、共享等新路徑，并將其教學(xué)成果以視頻、音頻、圖片等方式及時(shí)更新到微媒介中去，使思政課教學(xué)內(nèi)容在大學(xué)生中間迅速得以轉(zhuǎn)發(fā)和擴(kuò)散，以零距離的親密互動(dòng)來(lái)提升微媒介教育平臺(tái)的凝聚力。

（4）真實(shí)了解“微”主題，努力建構(gòu)高校思政課教學(xué)的精神支柱。把握微時(shí)代特征，洞察微時(shí)代主題，努力構(gòu)建高校思政課教學(xué)的精神支柱。作為高校思政課教師，要真正提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，一定要堅(jiān)守馬克思主義的思想陣地，用最先進(jìn)的思想理論來(lái)充實(shí)大學(xué)生的精神家園。大學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中，自覺不自覺地養(yǎng)成了微媒介的思維習(xí)慣，缺乏一定的反思能力，很容易被網(wǎng)絡(luò)新話語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)熱詞等影響，甚至被主導(dǎo)。在這種復(fù)雜的教育環(huán)境中，我們要擷取傳統(tǒng)教育思想的精華，秉承思想政治教育的精神操守，將時(shí)代精神、創(chuàng)新精神全面帶進(jìn)課堂教學(xué)，培育大學(xué)生新型的微媒介教育思維及教育理念，構(gòu)筑思政課教育教學(xué)的精神支柱。

由此，我們要以“微時(shí)代”導(dǎo)向下高校思政課教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制為著力點(diǎn)，以“微時(shí)代”影響下大學(xué)生新的認(rèn)知生活技能和情感生活體驗(yàn)為結(jié)合點(diǎn)，以逐步實(shí)現(xiàn)思政課有效教學(xué)對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)把握為提升點(diǎn)，多角度、全方位關(guān)注“微時(shí)代”映照下大學(xué)生主體個(gè)性自由的全面發(fā)展、進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析研究“微時(shí)代”影響下我校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)“微時(shí)代”導(dǎo)向下我校思政課教育教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，提出“微時(shí)代”發(fā)展背景下我校思政課教育教學(xué)有效可行的具體實(shí)踐措施。真正的以“微時(shí)代”為導(dǎo)向，以“微傳播”為路徑，積極探索研究高校思政課教育教學(xué)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新途徑、新方法，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，以新的教育思維創(chuàng)新高校思政課課堂教學(xué)的新模式，有效提升高校思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，本文基于反思并探討“微時(shí)代”導(dǎo)向下大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)知生活和情感世界雙向互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，從“微時(shí)代”影響下大學(xué)生自身發(fā)展需求出發(fā)重建思政課有效教學(xué)的新思維和新理念，努力創(chuàng)設(shè)“微時(shí)代”導(dǎo)向下思政課課堂新穎的教學(xué)情境及教育模式，激活大學(xué)生思想政治教育內(nèi)在新生的情感因子，積極引導(dǎo)他們探究發(fā)現(xiàn)理性生活、審美生活、道德生活的生命體驗(yàn)，逐步形成“微時(shí)代”導(dǎo)向下高校思政課教育教學(xué)創(chuàng)新模式研究的新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見[N].光明日?qǐng)?bào)，2015-02-05.

[2]趙 勇.思想政治理論課有效教學(xué)的反思與解決路徑[J].思想理論教育，2015（4）：70.

[3]李小靜.論微時(shí)代下高校思想政治教育面臨的困境及機(jī)制創(chuàng)新[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然版），2013（22）.

[4]董建清.“微時(shí)代”高校思想政治教育的機(jī)制創(chuàng)新[J].莆田學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.

[5]潘 昕.略論“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（10）.