陳梅++李國峰++王琳娜

摘 要：當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展一大趨勢，微課作為教育信息化發(fā)展的表現(xiàn)，其憑借著講解時間短、講解方式新穎、重點難點突出等特點受到許多人的喜愛。然而，由于微課進入我國各個教育階段比較晚，微課教學(xué)模式在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用還存在著許多問題，因此，文章作者主要就微課教學(xué)模式在高職分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討，也希望通過此次探討能夠更好地促進高職分析化學(xué)教學(xué)效率的提高，為微課在我國教育中的應(yīng)用提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)模式；高職；分析化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)正逐漸向信息化方向發(fā)展。同時，學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式在快速發(fā)展的今天，其很難滿足當(dāng)今教育多元化的需要，亟須拓展更多的教育方式，多途徑提高教育效果。微課作為教育信息化發(fā)展的表現(xiàn)，其憑借著講解時間短、講解方式新穎、重點難點突出等特點收到許多人的喜愛。其實，微課主要是將知識點的重點、難點、疑點部分通過10分鐘左右的短小的視頻并輔以動畫以及電子黑板等形式展現(xiàn)給觀看者。我們通過微課的學(xué)習(xí)方式，在零碎片的時間里對所需學(xué)習(xí)的知識點進行學(xué)習(xí)鞏固，其對于學(xué)生充分利用閑暇時間提高自身學(xué)習(xí)效率非常實用。

分析化學(xué)作為高職院校四大基礎(chǔ)化學(xué)課程之一，其重點、難點、疑點非常多，再加上分析化學(xué)所使用的儀器更新?lián)Q代快、操作區(qū)別大、實驗精度高，其往往會造成學(xué)生對分析化學(xué)的理論和實踐認(rèn)識模糊，非常影響學(xué)習(xí)的效果。然而微課的碎片化的學(xué)習(xí)方式正好符合分析化學(xué)教學(xué)要求，教師將分析化學(xué)中知識點以及試驗部分精心設(shè)計成微課，學(xué)生利用閑暇時間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生充分利用利用學(xué)習(xí)時間，更有助于分析化學(xué)教學(xué)效率的提高。然而，由于微課教學(xué)模式在高職院校分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比較少，微課教學(xué)模式尚不成熟，為了更好地發(fā)揮出微課對提高高職院校分析化學(xué)教學(xué)效率的作用，當(dāng)前我們非常有必要對微課教學(xué)模式在分析化學(xué)中的應(yīng)用進行探討，尋找出最適合高職院校的微課教學(xué)模式，切實提高分析化學(xué)的效率。

二、微課簡介

1. 微課的概念

隨著社會的發(fā)展進步，移動網(wǎng)絡(luò)的普及以及各種移動終端產(chǎn)品誕生，促使越來越多的短小的視頻通過互聯(lián)網(wǎng)得以廣泛傳播，這樣一些短小的視頻不僅具備娛樂的作用，也具備很好的教育作用。胡鐵生先生將微課定義為：“依據(jù)全國新課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實踐活動要求，基于教學(xué)的音頻或者視頻為首要載體，從而使教師對某些知識的重點、難點、疑點或者某一課堂環(huán)節(jié)而進行教與學(xué)方式的各種資源的有機結(jié)合?！?/p>

2.微課的特點

首先，微課具有簡短的特點，微課的簡短體現(xiàn)在時間、內(nèi)容以及篇幅上，微課是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識點的高效濃縮。講師在設(shè)計微課時應(yīng)將微課的授課時間控制在10分鐘左右，還需要突出知識點的重點、難點或疑點部分。事實證明這種簡短的微課更容易被學(xué)生接受，其內(nèi)容言簡意賅，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高有著非常大的幫助。其次，微課具有精準(zhǔn)的特點，微課突出知識的重點、難點和疑點部分，必須具有一定的針對性，精準(zhǔn)地將所需講授的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。因此，在注重課程的簡短的同時，要做到課程的精準(zhǔn)需要教師對知識講解順序進行合理的安排，準(zhǔn)確把握教學(xué)進度，并準(zhǔn)確地將所需傳授的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。然后，微課具有靈活的特點。微課不同于傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，其教學(xué)模式具有很強的靈活性，其教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源等方面都具有一定的靈活性。這些靈活性表現(xiàn)為學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課下任意場合、任意時刻進行自我學(xué)習(xí)，可以是手機終端，也可以電腦終端，教師可以選用網(wǎng)絡(luò)資源，也可以選用教材資源，其不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，必須在教室借助黑板和多媒體技術(shù)開展教學(xué)，非常適合學(xué)生充分利用閑暇時間進行知識的學(xué)習(xí)和鞏固，對于教學(xué)效率的提高具有非常大的實際意義。

三、微課在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1.分析化學(xué)微課教學(xué)內(nèi)容和傳授途徑

微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)主要以老師作為教學(xué)中心，對學(xué)生進行灌輸式的知識傳授，然而，當(dāng)代教育提倡以學(xué)生作為教學(xué)的中心，以激發(fā)學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，開展多元化的教學(xué)方式，而微課正是多元化教學(xué)方式的現(xiàn)代教學(xué)方式之一。同時，由于分析化學(xué)知識點比較復(fù)雜、知識點之間聯(lián)系模糊、計算精度比較高，而微課剛好能解決這些問題。教師在設(shè)計微課課件時，可以將過去45分鐘內(nèi)需學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計為若干個10分鐘左右的小視頻。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，可以將知識點中重點、難點或疑點部分單獨設(shè)計為一堂微課，也可以將大篇幅的知識分解，濃縮為易于理解和掌握的幾堂微課，讓學(xué)生利用零碎的時間進行自主學(xué)習(xí)?？傊?，微課教學(xué)內(nèi)容的選定應(yīng)圍繞分析化學(xué)教學(xué)大綱，將教學(xué)大綱內(nèi)容以微課的教學(xué)方式讓學(xué)生充分利用時間進行更有效的學(xué)習(xí)。就微課教學(xué)傳授途徑方面，教師可以將微課課件課后拷貝給學(xué)生；上傳學(xué)校課程網(wǎng)站讓學(xué)生登錄自主學(xué)習(xí)；也可以通過微信、微博或者QQ等軟件共享給學(xué)生，切實提高分析化學(xué)的教學(xué)效率。

2.分析化學(xué)微課教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計

微課作為分析化學(xué)新型的教學(xué)方式，其以學(xué)生感興趣的方式將傳統(tǒng)課堂式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楸憬莞咝У膶W(xué)習(xí)模式，獲得了越來越多教育工作者的認(rèn)可。微課不僅在教學(xué)內(nèi)容上貫以微課的思想，在微課的教學(xué)資源與設(shè)計上也得如此。因此，教師在設(shè)計微課時應(yīng)摒棄過去傳統(tǒng)分析化學(xué)教學(xué)過程中陳舊的目錄結(jié)構(gòu)和乏味的練習(xí)題目，以新穎的目錄結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以符合分析化學(xué)實際且學(xué)生喜歡的練習(xí)題目激發(fā)學(xué)生興趣。同時，在設(shè)計微課時可以將教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、教案以及評教等設(shè)計為聯(lián)系緊密的微課教學(xué)資源，并且可以將教學(xué)資源設(shè)計成視頻講授、實踐演示、案例分析等多種微課教育形式，從各個環(huán)節(jié)提高分析化學(xué)的教學(xué)效率。總之，我們將微課運用在分析化學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重遵循微課思想，切實促進分析化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出有真才實干的分析化學(xué)人才。endprint

四、微課教學(xué)模式在分析化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著教育事業(yè)的發(fā)展進步，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來，微課這類新型的教學(xué)模式對于教學(xué)效率的提高有著非常大的實際意義。將微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)當(dāng)中對于分析化學(xué)更有著非常大的教學(xué)意義。首先，微課教學(xué)模式應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)當(dāng)中有利于教學(xué)資源的統(tǒng)一。當(dāng)下，分析化學(xué)的教學(xué)資源相對比較少，各個高校在分析化學(xué)教學(xué)資源方面沒有一個健全的共享平臺，然而通過微課形式則可以很好地解決分析化學(xué)教學(xué)資源較少的問題，微課教學(xué)模式在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于各方資源間的整合、各種資源的創(chuàng)新有著非常大的促進作用。其次，微課有助于提高分析化學(xué)的趣味性，微課在分析化學(xué)中的應(yīng)用主要通過各種教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺或者二維動畫等資源形式將知識點傳授給學(xué)習(xí)者。不同于傳統(tǒng)教學(xué)以教師為教學(xué)中心，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。微課不僅能將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動，還可以讓分析化學(xué)中涉及的實驗儀器的原理及操作通過微課視頻動畫直觀呈現(xiàn)，對于分析化學(xué)教學(xué)效率提高有著非常大作用。再次，微課有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。高職分析化學(xué)的知識點相對比較瑣碎繁雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容又比較抽象，往往使得分析化學(xué)顯得枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生對于分析化學(xué)的興趣，使學(xué)生利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)。而微課整合了各種教育資源，能很好地將知識點以生動形象且學(xué)生感興趣的視頻、動畫等方式展現(xiàn)給學(xué)生。同時，微課的時間比較短，學(xué)生利用課余零碎的時間對分析化學(xué)瑣碎的知識點進行自主學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)習(xí)效率的提高，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。最后，微課有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。微課是一種新型的教學(xué)模式，它不僅將長課程縮短，更將課程精煉，時間短而內(nèi)容精。它具有教學(xué)優(yōu)勢的同時也對教師的自身水平、素質(zhì)和發(fā)展提出了更高的要求。微課越來越流行也會促使教師的教學(xué)進一步創(chuàng)新。教師在制作課件的過程中可以分享教學(xué)成果和經(jīng)驗，促進共同發(fā)展。

五、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的發(fā)展進步，微課作為現(xiàn)代化教育方式之一，其憑借講解時間短、講解方式新穎重點難點突出等特點受到許多教師和學(xué)生的喜愛。微課教學(xué)模式應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)當(dāng)中是教育發(fā)展的一大趨勢。微課使得原本枯燥難懂的分析化學(xué)變得生動、形象，對于分析化學(xué)教學(xué)效率的提高有著非常大的幫助。因此，當(dāng)前高職院校必須認(rèn)識到微課對于未來教育事業(yè)發(fā)展的重要性，掌握一定的微課設(shè)計方法，從傳授途徑、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)資源等方面將微課應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，提高高職院校的教學(xué)效率，培養(yǎng)出未來社會需要的高素質(zhì)高技能型人才。

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