牛四強(qiáng)

摘 要：在新工科建設(shè)和工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證新形勢(shì)下，加快建立和完善畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于提高二級(jí)學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。文章從評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)與分工、評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋四個(gè)方面對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：二級(jí)學(xué)院；畢業(yè)設(shè)計(jì)；達(dá)成度；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)及分工

二級(jí)學(xué)院往往包含多個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)院應(yīng)組織各專(zhuān)業(yè)在同一時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)，并成立評(píng)價(jià)工作組。工作組的成員至少應(yīng)包括學(xué)院院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、熟悉本科人才培養(yǎng)模式的教師、教學(xué)管理人員。

工作組成員要明確分工，學(xué)院院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)分別為組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的總體統(tǒng)籌、安排和審核；各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的實(shí)施和監(jiān)督；教師和教學(xué)管理人員按照畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的流程，實(shí)施達(dá)成度評(píng)價(jià)，完成資料收集匯總、結(jié)果記錄等工作。

2.評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)周期

開(kāi)展畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下三個(gè)基本原則：第一，每個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)至少采用一種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并應(yīng)盡量采用多種方法進(jìn)行達(dá)成度的評(píng)價(jià)；第二，畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持直接評(píng)價(jià)為主、間接評(píng)價(jià)為輔的原則；第三，評(píng)估的核心是推動(dòng)全體教師的參與，明確教師責(zé)任，推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)。

畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的周期應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)院審批，各專(zhuān)業(yè)不得擅自變更評(píng)價(jià)周期。通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)以4年為一個(gè)周期進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià)；未通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)以2～3年為一個(gè)周期進(jìn)行達(dá)成度評(píng)價(jià)，以加強(qiáng)質(zhì)量管理。

3.評(píng)價(jià)實(shí)施

畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合、系統(tǒng)的過(guò)程，其實(shí)施的主要步驟如下：

（1）權(quán)重賦值和修正。學(xué)院畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)工作組應(yīng)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解的權(quán)重進(jìn)行確認(rèn)，并對(duì)支撐同一畢業(yè)要求的每門(mén)課程的支撐權(quán)重進(jìn)行賦值，支撐權(quán)重值之和為1。

需要賦值、修正權(quán)重的指標(biāo)主要分以下三種：①畢業(yè)要求各分指標(biāo)點(diǎn)對(duì)畢業(yè)要求各指標(biāo)點(diǎn)的支撐權(quán)重；②同一畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)下各門(mén)課程的支撐權(quán)重；③不同評(píng)價(jià)方法對(duì)同一門(mén)課程評(píng)價(jià)的權(quán)重。

（2）評(píng)價(jià)依據(jù)有效性檢查。在進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)之前，工作組應(yīng)先對(duì)評(píng)價(jià)依據(jù)的有效性進(jìn)行檢查。評(píng)價(jià)的依據(jù)主要為各門(mén)課程考核材料，包括考試（試卷）、作業(yè)（包括大作業(yè)、結(jié)課論文）、實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告）、設(shè)計(jì)（包括設(shè)計(jì)圖紙、程序等）等。檢查的內(nèi)容包括但不限于以下兩點(diǎn)：①考核內(nèi)容是否完整體現(xiàn)了對(duì)相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的考核（試題難度、分值、覆蓋面等）；②考核的形式是否合理（除了期末考試外，是否采用大作業(yè)、報(bào)告等形式考核學(xué)生是否獲取指標(biāo)點(diǎn)所列能力）。

判定結(jié)果應(yīng)明確說(shuō)明“合理”或“不合理”，如果“不合理”，則說(shuō)明上述資料不適合作為達(dá)成度評(píng)價(jià)依據(jù)，并應(yīng)選用其他合理的方式對(duì)該門(mén)課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）課程對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度支撐的評(píng)價(jià)。工作組應(yīng)根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)課程對(duì)畢業(yè)要求的達(dá)成度的支撐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用直接評(píng)價(jià)和間接評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，在采用問(wèn)卷調(diào)查、畢業(yè)生訪談等方式時(shí)，應(yīng)盡量集中、高效地利用相應(yīng)資源，可根據(jù)實(shí)際情況，將多門(mén)課程對(duì)畢業(yè)要求的達(dá)成度一并完成。

（4）計(jì)算畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。計(jì)算各門(mén)課程評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)權(quán)重加權(quán)計(jì)算得出相應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，得出該項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果反饋

畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)束后，針對(duì)每一項(xiàng)畢業(yè)要求，應(yīng)給出畢業(yè)要求達(dá)成或不達(dá)成的結(jié)論。對(duì)于畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄和說(shuō)明，并提供支撐材料。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院應(yīng)編寫(xiě)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)報(bào)告，并對(duì)校內(nèi)、外公開(kāi)發(fā)布，作為各專(zhuān)業(yè)提供內(nèi)部改進(jìn)決策、招生策略調(diào)整的重要依據(jù)。

專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成，要落實(shí)到每門(mén)課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中，二級(jí)學(xué)院要以畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)為抓手，讓每一位教師熟悉和理解畢業(yè)要求支撐體系，并將培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力融入日常教學(xué)中，才能真正推動(dòng)本科教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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