鄭洵華

摘 要：在新的社會形勢下，通過借鑒、吸收傳播學(xué)理論來推動思想政治教育傳播，對于探索思想政治教育改革和發(fā)展的新路徑有重要意義。當(dāng)前我國高校思想政治教育傳播還存在著思想政治傳播主體綜合素質(zhì)較弱、思想政治傳播客體個性增強(qiáng)、思想政治傳播內(nèi)容復(fù)雜以及思想政治傳播載體創(chuàng)新不足等問題。為此，借鑒傳播學(xué)理論來提高思想政治教育的有效性，要抓好傳播主體“把關(guān)人角色”，發(fā)揮傳播客體“意見領(lǐng)袖者”作用，發(fā)揮傳播內(nèi)容“議題設(shè)置”功能以及合理運(yùn)用傳播新載體。

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)；思想政治教育；問題；有效性

中圖分類號：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、傳播學(xué)在思想政治教育傳播中的地位

思想政治教育與傳播學(xué)在學(xué)科結(jié)構(gòu)上具有相似性，在基本要素上具有對應(yīng)性，它是一種特殊的信息傳播活動。當(dāng)前我國的思想政治教育研究主要還停留在學(xué)科本身，與其他學(xué)科交叉融合探討思想政治教育有效傳播的研究較少。為此，在大眾媒介快速發(fā)展的新時代，把握傳播媒介的時代脈搏來推動思想政治教育的傳播，有利于豐富思想政治教育學(xué)科理論，拓寬思想政治教育視野，同時也有助于探索思想政治教育改革和發(fā)展的新路徑，實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論和實(shí)踐的雙重變革，提高思想政治教育傳播的有效性，推動思想政治教育工作的順利開展。

二、當(dāng)前思想政治教育傳播存在的問題

1.思想政治傳播主體綜合素質(zhì)較弱，影響思想政治教育傳播的可信度

根據(jù)傳播學(xué)的“可信性效果”理論，傳播者的可信度與其說服效果成正比例關(guān)系。當(dāng)前，高校思想政治教育傳播主體的綜合素質(zhì)不強(qiáng)對思想政治教育傳播的可信度產(chǎn)生了一定的影響，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，高校思想政治教育傳播者自身思想政治教育狀況尚待改進(jìn)，據(jù)部分《教師思想政治狀況滾動調(diào)查報(bào)告》稱，當(dāng)前“教師對一些根本性的理論問題和重大政治是非問題認(rèn)識比較迷糊甚至存在較大偏差”。而且，高校有些領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至認(rèn)為大學(xué)生思想政治課僅僅只是響應(yīng)教育部規(guī)定而開設(shè)的形式課程，忽視了對大學(xué)生的思想政治教育。第二，高校思想政治教育傳播者大多工作經(jīng)驗(yàn)不足，影響了與學(xué)生的對話、交流和教育。當(dāng)前高校部分不具備思想政治教育專業(yè)背景的思想政治實(shí)踐工作者，在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中難免因?yàn)閷I(yè)知識匱乏而出現(xiàn)力不從心的尷尬境況。而且，高校很多具備豐富思想政治教育專業(yè)知識的工作人員往往是理論的科研人員，較少從事專門的思想政治教育實(shí)踐工作。

2.思想政治傳播客體個性增強(qiáng)，影響思想政治教育傳播的可接受性

大學(xué)生是高校思想政治教育傳播的主要客體，處在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的時代，他們個性較強(qiáng)，看待事物有自己的獨(dú)特見解，同時也極易受到不良信息的影響，由此在一定程度上影響了思想政治教育傳播的可接受性。首先，大學(xué)生的自主意識不斷增強(qiáng)。受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，大學(xué)生在接受信息的過程中不再滿足于傳統(tǒng)的說教灌輸，而是傾向于根據(jù)自己的想法對傳播信息做出選擇和判斷。其次，大學(xué)生的逆反心理突出。由于網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范管理不到位、大學(xué)生辨別是非能力還不強(qiáng)等原因，大學(xué)生容易受社會不良信息的誤導(dǎo)而產(chǎn)生對思想政治教育的逆反心理，阻礙了思想政治教育的順利傳播。最后，大學(xué)生從眾心理明顯。大學(xué)生還處在世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，是非辨別能力較弱，于是在接受思想政治教育信息的過程中，往往會無意識地按照他人的選擇和意愿去理解和接受信息。

3.思想政治傳播內(nèi)容復(fù)雜，加大了思想政治教育傳播的難度

在當(dāng)前新媒體快速傳播發(fā)展的新時代，思想政治教育信息呈現(xiàn)出的海量化與碎片化特點(diǎn)容易影響大學(xué)生對信息的分辨和選擇。信息一旦被上傳到網(wǎng)上，各媒體平臺將以最快的速度從不同的角度對信息進(jìn)行解讀進(jìn)而將其傳播到世界上的每一個角落。大學(xué)生是一個充滿朝氣、個性較強(qiáng)的特殊群體，但同時他們的選擇、判斷能力還比較差，對信息良莠的辨別尚不完備。因此，處在信息紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，他們?nèi)菀滓蚺卸ú划?dāng)而做出錯誤的選擇。由此可見，日益增多、復(fù)雜的思想政治教育信息干擾了大學(xué)生對信息的正確選擇，不利于思想政治教育工作的順利開展，加大了思想政治教育信息傳播的難度。

4.思想政治傳播載體創(chuàng)新不足，減弱了思想政治教育傳播的吸引力

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、新媒體不斷創(chuàng)新的時代，新媒體的發(fā)展為思想政治教育的傳播提供了現(xiàn)代化方式和手段。但當(dāng)前我國的思想政治教育傳播新載體還存在創(chuàng)新不足的缺點(diǎn)，高校以領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等思想政治教育工作者組織策劃的各級各類活動，以及以教師為主導(dǎo)的課堂講授的傳統(tǒng)方式和載體已經(jīng)滿足不了大學(xué)生對傳播新載體的需求。在教育教學(xué)的過程中，我國高校當(dāng)前的傳播載體還達(dá)不到與學(xué)生個人的輕松對接，還沒能真正實(shí)現(xiàn)把大學(xué)生特點(diǎn)和新媒體特征緊密結(jié)合起來的目標(biāo)。國內(nèi)目前提出和應(yīng)用的慕課教學(xué)、網(wǎng)上精品課程等新型教學(xué)方式以及學(xué)校官方微博、微信、論壇的建立為思想政治教育的傳播發(fā)揮了一定的作用，但我國思想政治教育載體創(chuàng)新的現(xiàn)狀還滯后于新媒體本身的發(fā)展速度。而且，我國當(dāng)前高校的思想政治教育傳播載體對融媒的整體能力較弱，還沒能根據(jù)學(xué)生的需求將分散的信息資源和媒體平臺進(jìn)行合理的整合。

三、借鑒傳播學(xué)理論，提高思想政治教育傳播的有效性

1.抓好傳播主體“把關(guān)人角色”，提高思想政治教育的傳播威望

“把關(guān)人”的概念是傳播學(xué)的重要范疇，是由傳播學(xué)的先驅(qū)者之一庫爾特·盧因最早提出來的。他把在傳播過程中負(fù)責(zé)搜集、整理、選擇、加工與傳播信息的傳播者稱為“把關(guān)人”。在高校系統(tǒng)的整體運(yùn)行中，思想政治教育工作者是高校思想政治教育信息的傳播者和“把關(guān)人”。面對社會形形色色的復(fù)雜信息，思想政治教育傳播者必須對這些信息進(jìn)行篩選、加工才能傳播給學(xué)生。學(xué)生接收信息的好壞、真假，他們思想政治素質(zhì)的高低很大程度上都取決于思想政治教育傳播者能否對信息進(jìn)行“過濾”和傳播。為此，思想政治教育傳播者首先要提高自身的理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)對馬克思主義理論知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高自身的思想政治教育認(rèn)同，同時對相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識也應(yīng)當(dāng)有所涉獵。其次，要強(qiáng)化自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力，善于從一般問題中分析規(guī)律，總結(jié)新方法，用新思維、新方法分析和處理思想政治教育工作。最后，還要提高自身的媒介素養(yǎng)，善于運(yùn)用新媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通，提升教學(xué)效率增強(qiáng)自身使用新媒體技術(shù)的業(yè)務(wù)能力。

2.發(fā)揮傳播客體“意見領(lǐng)袖者”作用，提高思想政治教育傳播的針對性

“意見領(lǐng)袖”是傳播學(xué)中“有限效果論”的重要觀點(diǎn)，最早是由美國學(xué)者保羅·拉扎斯菲爾德提出來的，它指的是“在人際傳播網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常為他人提供信息，同時對他人施加影響的‘活躍分子”?！耙庖婎I(lǐng)袖”廣泛存在于高校思想政治教育活動中，除了思想政治教育工作者、共青團(tuán)、社團(tuán)等正式組織和群體，大學(xué)生中的“意見領(lǐng)袖”也是高校思想政治教育的重要力量，因此，要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮大學(xué)生“意見領(lǐng)袖者”作用。高校大學(xué)生“意見領(lǐng)袖”指的是那些在學(xué)生群體中因具有特殊個人魅力，對其他學(xué)生具有影響力的非正式群體，他們與周圍同學(xué)是平等的關(guān)系，是在學(xué)生人際圈中自發(fā)產(chǎn)生的，得到大多數(shù)學(xué)生接受、認(rèn)可甚至佩服的靈魂人物。關(guān)注大學(xué)生“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮其對周圍學(xué)生的正面影響力，高校思想政治教育者，一方面要多與這些“意見領(lǐng)袖”交流，了解和關(guān)心他們的想法，引導(dǎo)他們正確思想觀念的形成，鼓勵和支持他們暢所欲言、建言獻(xiàn)策；另一方面要根據(jù)時代的發(fā)展培育政治覺悟高、社會服務(wù)能力強(qiáng)、媒介素養(yǎng)高的大學(xué)生“意見領(lǐng)袖”，為他們搭建自我表現(xiàn)和發(fā)展的實(shí)踐平臺，并且充分發(fā)揮他們的榜樣示范作用，通過優(yōu)秀典型影響和感染其他學(xué)生。

3.發(fā)揮傳播內(nèi)容“議題設(shè)置”功能，提高思想政治教育傳播的影響力

“議題設(shè)置”理論是傳播學(xué)中用來提高內(nèi)容傳播效果的重要方法，是由美國學(xué)者 M.E.麥肯姆斯和 D.L.肖提出來的，該觀點(diǎn)認(rèn)為“媒介對某個問題的突出程度與公眾對該問題的重視程度具有高度的一致性?！痹趶?fù)雜多元的社會環(huán)境中，思想政治教育者要有意識地進(jìn)行“議題設(shè)置”。發(fā)揮思想政治教育傳播內(nèi)容的“議題設(shè)置”功能，高校思想政治教育傳播者要在時間和內(nèi)容兩個方面精心設(shè)置議題。在時間上，傳播者要注意把握內(nèi)容傳播的最佳時機(jī)。高校思想政治教育的最佳時機(jī)就是在大學(xué)生對某一問題關(guān)注最多、討論最激烈，而且對問題發(fā)生機(jī)制、演變邏輯及教育意義最困惑的時候。高校思想政治教育者要及時抓住學(xué)生的需求，通過校園主頁、官方微博、微信、論壇等迅速設(shè)置議題，把事件的發(fā)生原因、發(fā)展走向、國家政策規(guī)定等登載出去，及時傳遞信息。而且，隨著事件的持續(xù)發(fā)生，高校思想政治教育者還要深入研究議題，進(jìn)行深刻解讀和全面引導(dǎo)。在內(nèi)容上，思想政治教育者要研究學(xué)生心理，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高議題設(shè)置的吸引力。

4.合理運(yùn)用傳播新載體，提高思想政治教育傳播的吸引力

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新時代，采用新媒體傳播思想政治教育，合理地運(yùn)用傳播新載體，有利于提高思想政治教育傳播吸引力。為此，高校思想政治教育者一方面要適應(yīng)新的媒體環(huán)境的發(fā)展，要全面了解、學(xué)習(xí)新媒體的相關(guān)知識，采用符合學(xué)生特征和需求的新媒體方式開展思想政治教育工作。比如，他們可以通過微信、QQ、電子郵箱、微博等通信方式跟學(xué)生進(jìn)行交流，還可以建立專項(xiàng)思想政治教育主頁，設(shè)置與學(xué)生密切相關(guān)的特色思政欄目，并開展平等互動式的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)留言板，讓學(xué)生可以及時參與思想政治教育的信息交流和反饋。另一方面，要整合高校各類傳播媒介，建立一體化的高校思想政治教育合力。

四、結(jié)語

在高校思想政治教育傳播中，要把校內(nèi)綜合網(wǎng)站和校外各大新聞媒體、思政類專題網(wǎng)站密切結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)兩者的自由、高效鏈接，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源“為學(xué)生服務(wù)”的一體化傳播態(tài)勢；還要依托網(wǎng)上教育傳播平臺，建立一支集傳播和管理于一體的高校思想政治教育隊(duì)伍，來實(shí)現(xiàn)思想政治教育的高效傳播和思想政治教育工作的順利開展，學(xué)生、教師、社會媒體人等都可加入其中，有助于構(gòu)建一體化的高校思想政治教育合力。

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