何海燕

摘要：在課程改革的背景下，高中政治課教師要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，要使政治課的教學(xué)過程，在教師的啟發(fā)下，成為學(xué)生不斷提出問題、思考問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程，通過鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；問題；思維；有效

小學(xué)語文為了充分培養(yǎng)學(xué)生的德育采用班主任直接滲透品德教育的策略，以便能達(dá)到德育目標(biāo)，本文根據(jù)以下幾點(diǎn)對小學(xué)語文教學(xué)中班主任滲透品德教育應(yīng)用的策略有所分析：

一、教學(xué)中滲透品德教育對小學(xué)語文學(xué)科的意義

無論什么時候、無論是哪一學(xué)科都特別重視學(xué)生的品德教育。尤其是小學(xué)語文的教學(xué)，因為是學(xué)生最先接觸的基礎(chǔ)教育也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。因此，小學(xué)教育具有特殊的價值體系觀念對于培養(yǎng)學(xué)生的德育有著重要的導(dǎo)向作用，為了充分培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，小學(xué)教師通常采用班主任直接滲透品德教育的方法。根據(jù)新課改的要求應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)德育教育的要求，但是由于處在應(yīng)試教育的社會背景下，無論是教師還是家長都越發(fā)注重成績。這種情況下不利于教師實(shí)施德育教育

[1]。一方面，課時有限。每學(xué)期都有固定的課時時間，教師在有限的時間內(nèi)既要完成學(xué)期課時任務(wù)還要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，加大了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師感覺身心疲憊，不愿意花時間進(jìn)行德育教育。另一方面，教師在德育教育時發(fā)現(xiàn)效果并不好，很多教師喪失了對德育教育的積極性。當(dāng)然在語文教學(xué)中班主任滲透品德教育就能很好的解決以上兩個問題。一方面來說，不用增加多余的課時對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。另一方面，語文學(xué)科中的知識以及傳播的思想能夠充分滿足德育教育的內(nèi)容。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育不僅促進(jìn)學(xué)生的德育教育還能讓學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)德育方面知識的理解。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育教育的方法

1、創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景。一篇好的文章通常作者會在字里行間表達(dá)出一些思想，包括對自然的熱愛以及對生活的一些感悟。這種文章只有細(xì)細(xì)揣摩才會了解文章真正的含義，但是小學(xué)生還不具備這種閱讀能力。首先教師應(yīng)該吃透文章內(nèi)容，理解其中的內(nèi)涵，并通過多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生進(jìn)入情景中在進(jìn)行思想教育就容易的多。第一種，利用關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情景。例如麻雀這篇文章，主要講述的是老麻雀為了保護(hù)小麻雀頑強(qiáng)抵抗獵狗的故事，主要向讀者表達(dá)了母愛的偉大。課文有一句“獵狗愣住了，他可能沒想到老麻雀有這樣大的勇氣，于是慢慢的后退”教師在教學(xué)時應(yīng)該圍繞勇氣進(jìn)行師生討論，并回答什么是勇氣？老麻雀的勇氣從何而來？的幾個問題，讓學(xué)生在情境中感受母愛的偉大。第二種，可以利用多種教學(xué)手段，如錄音、視頻資料等。例如在講授賣火柴的小女孩這一課時，教師可以抑揚(yáng)頓挫的朗讀這篇文章，讓學(xué)生感受其中的情感變化，另外還要給學(xué)生放映相應(yīng)的影音資料，讓學(xué)生結(jié)合視聽充分能夠體會到小女孩悲慘的處境

[2]。第三種，充分發(fā)揮教師的示范性作用。教師應(yīng)該言傳身教通過自身來影響學(xué)生。講課時聲情并茂，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，更能深刻的體會人物所表達(dá)的情感與思想。

2、善于挖掘語文教材。教材是教師教學(xué)的載體，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文課本選用的教材都是經(jīng)典易懂的文學(xué)作品包括：古詩、革命故事、童話、寓言等，這些文章雖然形式不同但都或多或少的傳遞一些道理[1]。教師應(yīng)該仔細(xì)揣摩文章內(nèi)容，讀透文章的思想內(nèi)涵由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中的所傳播的思想。首先，挖掘教材的故事，學(xué)會關(guān)心他人。語文教材中有一些故事講的就是互助互愛，相互幫助，例如丑小鴨，小蝌蚪找媽媽等，這些課文通俗易懂，生動有趣，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生了解故事人物、經(jīng)過、結(jié)尾，并通過小組表演等形式深刻感受團(tuán)結(jié)互助的快樂。講解完課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生探討交流生活中互助互愛的小例子，這樣就很好的將課本學(xué)到的知識延伸到現(xiàn)實(shí)生活中了。其次，感受人物美，學(xué)會熱愛祖國。小學(xué)語文教材中有太多舍己為人、熱愛祖國的人物，如為人民服務(wù)、狼牙山五壯士等。這些課文應(yīng)該著重講授人物的神態(tài)、外貌、語言、心理、動作等方面，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞語句的方法并在語句中感受人物的思想與品質(zhì)。最后，感悟語言，學(xué)會文明禮儀。例如課文中的言語表達(dá)讓學(xué)生學(xué)會不同場合應(yīng)該注意言辭。

3、營造和諧課堂。新型的師生關(guān)系就是民主平等、互尊互愛，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個和諧的課堂氛圍[2]。在教學(xué)中盡量用平和的語氣，把學(xué)生當(dāng)作朋友。如“請你談?wù)勀愕南敕ā贝妗盎卮疬@個問題”應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度考慮問題，師生共同合作解決問題，而不是命令的語氣。降低學(xué)生的敬畏心理，從而建立良好的師生關(guān)系。在這種和諧的課堂氛圍中學(xué)生更容易發(fā)揮主觀能動性，發(fā)表自己的意見與看法，從而提高對學(xué)習(xí)語文的興趣與積極性。這種新型課堂打破了傳統(tǒng)填充式課堂，學(xué)生可以在課堂上積極思考，加深對課本知識的理解

[3]。除此之外，在小學(xué)階段教師還要善于挖掘?qū)W生的潛力，同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)體的重要性，主動承擔(dān)自身的責(zé)任，從而在互助互學(xué)中獲取更多的知識。

4、及時反饋，注重激勵評價。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生實(shí)施激勵評價，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的成就感。教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)把握程度進(jìn)行反饋。首先，應(yīng)該夸獎學(xué)生的長處。教師應(yīng)該不斷的注意學(xué)生的動態(tài)，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，反應(yīng)慢的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵。另外，在學(xué)生遇到難題時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生不怕說錯大膽說出自己的想法。最后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思考，用多角度思考問題。

小學(xué)語文教學(xué)中滲透品德教育有著顯而易見的作用，教師通過創(chuàng)設(shè)情景、挖掘教材、營造課堂、及時反饋評價等方面貫徹德育教育，加深學(xué)生對知識以及品德的理解。希望通過本文的研究能夠?qū)πW(xué)語文中的德育教育工作用所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟繁榮.班主任老師在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透[J].教育：文摘版，2016，（4）：00243-00243.

[2] 冉智恒.小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，（31）：72-73.

[3] 李桂娟.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中對品德教育的滲透[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017，（15））：101-101.endprint