祁曉梅

摘要：培根曾說過：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)。愛迪生也有云：書籍是天才留給人類的遺產，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。的確，閱讀是小學生認識世界、了解世界的途徑，也是其人生的萌芽。所以提高小學生的閱讀興趣對其學習和生活都有著重要意義。本文從上述角度出發(fā)，就提高小學生閱讀興趣的重要性以及如何提高小學生閱讀興趣給出了自己的看法和建議。

關鍵詞：閱讀；興趣；重要性；建議

孟郊在《勸學》中有云：“人學始知道，不學非自然。”閱讀是學生通向世界的一扇窗口，也是其認識世界的一扇門。小學生正處于對未知世界充滿好奇的年齡，他們的人生還是一片空白，對這個世界的接觸和認知還出于萌芽階段。所以，如何在其空白的世界中畫上濃墨重彩的一筆，幫助其打開認識世界的那扇門呢？閱讀，是很好的途徑。而作為一名小學語文教師，要做的就是認識到提高小學生閱讀興趣的重要性，并采取一定策略提高其閱讀興趣，這對于學生的學習和生活都有著重要意義[1]。

首先，就閱讀對于小學生的重要性而言，本文提出以下觀點：

一、有助于學生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)

智力的核心成分是思維，而閱讀是思維的一種直接方式，所以對于智力、能力都在迅速發(fā)展的小學生而言，閱讀可以鍛煉其思考能力，帶動其大腦思維，幫助其對世界建立起一個整體認知體系，讓他們從文學作品中感受真善美，感受人性的美好和世界的繁雜，建立對生活的初步印象。

此外，閱讀還能培養(yǎng)學生豐富的語言能力。小學生正處于渴望和人交流的年齡，而閱讀不僅為其提供了交流的素材，更為其打開了想象力，幫助其更好地表達自己的看法。小學生會對世界充滿各種各樣的疑問和想象，教師要做的不是急于去糾正這些“不切實際”的想象，而是引導其在閱讀中找到共鳴和流淌的出口。

二、有助于學生知識儲備的豐富和寫作能力的提升

書中的世界豐富多彩，包羅萬象，所以閱讀在很大程度上拓寬了學生的眼界和知識面。課本涉及到的知識畢竟是有限的，僅僅了解課本上的知識對于小學生而言是不夠的，他們需要從別的渠道了解這個時代和這個民族的文化底蘊，閱讀恰好就是這樣一種渠道。當然，不可否認的是，這樣的方式也有助于學生積累各種素材，這些素材就是學生寫作時的良好儲備。學生有東西可寫，寫作時就不會東拼西湊，胡編亂造，這對于提高其寫作能力顯然也有幫助[2-3]。

當然要特別注意的是，好讀書不如好讀書?，F(xiàn)如今，市場中文學作品良莠不齊，作為一名小學語文教師，要根據(jù)學生的實際情況并結合其閱讀需要，為其推薦合適的書籍進行閱讀。此外，教師要做的還有一點，就是在小學語文的教學過程中將閱讀巧妙地引入其中，就這個問題我給出了以下建議：

1、基于課本教材進行閱讀。教師在課前預習的時候，可以為學生推薦一些與課本內容相關的書籍讓學生進行閱讀。然后在講授新課時，教師就可以以此為導入點，了解學生的閱讀情況和對課本內容的理解程度，從而達到更好的教學效果。這樣不僅加深了學生對課本內容的印象，也拓寬了學生的知識面。

舉個例子，在學習《嫦娥》和《乞巧》這兩首古詩時，我就為學生布置了了解“嫦娥奔月”和“牛郎織女”這兩個神話故事的課前預習任務。然后我為學生推薦了《中華神話故事》這本書，這本書里囊括了很多神話故事，許多同學對其很感興趣。還有一些同學通過閱讀其他的書籍比如《百科知識大全》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》等進行了了解。然后講授古詩內容時，我先讓同學講述了自己了解到的故事內容，然后在做了部分補充之后，展開對古詩的講解，最后的教學效果也很好，有些同學在之后的日記周記以及作文中還用到了其中的一些素材，這足見閱讀對其語文素養(yǎng)的提升有著重要作用[4]。

2、舉行閱讀競賽，辯論賽等活動。閱讀競賽、演講比賽、辯論賽等都是促進學生拓寬知識面和提高口語表達能力的較為有效的方式。這些形式可以促使學生提高閱讀書籍的積極性，還可以幫助其更多地了解語文知識，提高學生的文學素養(yǎng)，幫助其學會表達和分享。

比如，我曾在課堂中組織了關于“分享我的閱讀體悟”的閱讀交流活動，學生們在活動中分享了自己最喜歡的一本書以及印象最深刻的一些故事，并闡述了自己在閱讀過程中的感受體會和趣事疑問。一堂課下來，學生紛紛表示自己又收獲了幾本好書，對于一些相同的故事也有了不同角度的看法。一些同學也表示自己在閱讀過程中也遇到過一些疑問和阻礙，但是通過查字典、查資料等方式得到了解決，還認識了很多字。當然，教師要注意的是確保學生的參與度，爭取讓每個學生都有表達和發(fā)言的機會。此外，教師還可以利用這樣一種方式完成寫作引導，幫助學生積累更多的寫作素材。

除了上述建議之外，讓學生將閱讀過的故事排練成文藝節(jié)目進行表演也是不錯的方式。比如《小蝌蚪找媽媽》、《賣火柴的小女孩》等著名的童話故事，以及《二十四孝故事》等，這些都可以排練成小品、話劇等讓學生進行表演。這樣的方式是學生很感興趣的方式，在閱讀時也更加留意故事內容，對于內容想要表達的思想感情的體會也更加深刻。作為教師，要善于利用學生的優(yōu)點，這樣才能有的放矢地幫助學生提高閱讀興趣。

參考文獻

[1] 毛玲.如何提高小學生的閱讀興趣[J].科技視界，2015，（11）：177.

[2] 黃亞瓊.提高小學生課外閱讀興趣策略探究[J].讀與寫（上，下旬），2013，（12）：94-94.

[3] 李訓豹.培養(yǎng)小學生科普閱讀興趣的策略探討[J].讀與寫（上，下旬），2013，（6）：22.

[4] 李改芬.提高小學生數(shù)學學習興趣的策略探討[J].學周刊，2012，（17）：94-95.endprint