張雪芹

摘要：與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)比較起來(lái)，初中數(shù)學(xué)更具有一定的難度性和抽象性。大部分的學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候就感覺(jué)存在著一定的困難性，逐漸的也會(huì)使其自信心受到損傷。通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生們?cè)撛鯓涌朔W(xué)習(xí)中遇到的困那，使其自信心得以加強(qiáng)。對(duì)此，筆者在本文中探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并提出了相關(guān)應(yīng)用的一些方法，希望對(duì)日后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；作用；應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)中有很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)，而在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，處于導(dǎo)位置的一直都是教師，對(duì)學(xué)生的具體情況并不會(huì)做過(guò)多考慮，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)受到了嚴(yán)重影響。隨著新課改的深入改革，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)模式得到了廣泛的應(yīng)用，這種教學(xué)方式主要是組織學(xué)生小組之間互助學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)習(xí)效果的提升，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)具有很大的作用。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的作用

1、互動(dòng)作用。教師以前在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，雖然經(jīng)常會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，但是處。于主導(dǎo)地位的一直都是教師，很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。大部分的教師都認(rèn)為學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流和溝通，會(huì)使課堂紀(jì)律受到嚴(yán)重的影響，所以，教師對(duì)于存在的這種情況會(huì)立即進(jìn)行制止。合作學(xué)習(xí)模式主要就是學(xué)生之間的交流的互動(dòng)，教師給他們一定程度上的自由，以有助于他們思維的散發(fā)。而且在合作學(xué)習(xí)模式下的互動(dòng)要更全面一些，有助于推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程[1-2]。

2、教育作用。在學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)生都是在教師和家長(zhǎng)的壓力下進(jìn)行的，對(duì)學(xué)習(xí)總是抱。有一種抵觸心理，沒(méi)有任何動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)模式可以為合作交流創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生能夠擁有歸屬感，不僅有助于他們心理需求上的滿足，還有助于提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們經(jīng)過(guò)小組間的交流和合作，可以感受到相互之間的幫助和關(guān)愛(ài)，自己心理需求在得到滿足的同時(shí)，相互之間還存在著鼓勵(lì)和良性競(jìng)爭(zhēng)，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3、教學(xué)作用。就是在以往的教學(xué)方式中，將重點(diǎn)都放在了“教”上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方。法并不關(guān)注，而且一個(gè)教師需要帶很多個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課，很難發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生具體存在哪些問(wèn)題。通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們會(huì)在小組內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而教師在這個(gè)空閑時(shí)間中就可以對(duì)每個(gè)小組的學(xué)生分別進(jìn)行觀察。如果哪個(gè)小組在討論過(guò)程中遇到了解決不了的問(wèn)題，教師則可以在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)其進(jìn)行解決。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

1、注重劃分合作小組。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式需要對(duì)小組成員的個(gè)。數(shù)格外關(guān)注，通過(guò)相關(guān)研究的結(jié)論得知，最合理的安排方式是每個(gè)小組有4-6個(gè)成員。在初中階段，每個(gè)班級(jí)大概有40名學(xué)生，所以，通常情況下可以將這些學(xué)生分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組，與此同時(shí)，為了促進(jìn)各個(gè)小組之間的溝通和交流，應(yīng)該兩兩小組相鄰，教師在劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，一定要以學(xué)生們的實(shí)際情況為依據(jù)[3-4]。

在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，教師要對(duì)每個(gè)同學(xué)的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方。

式等情況進(jìn)行充分的考慮，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為依據(jù)進(jìn)行劃分，每個(gè)小組中都有不同層次的學(xué)生，有助于促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)。不過(guò)，在實(shí)際劃分的過(guò)程中，肯定會(huì)有一些小組有著比較強(qiáng)的整體實(shí)力，而有的小組實(shí)力則會(huì)比較弱，對(duì)此，就是需要以小組的實(shí)力為依據(jù)，促進(jìn)強(qiáng)、弱小組之間的交流與合作。

為了加強(qiáng)小組的管理和合作，要明確每個(gè)小組成員的職責(zé)，例如組長(zhǎng)、匯報(bào)員、檢察員等，有助于增加學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系。

2、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式。在合作學(xué)習(xí)模式中，并不是只有小組成員之間的交流合作是重點(diǎn)內(nèi)容，就是。還應(yīng)該將各小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系加強(qiáng)。學(xué)生都有比較強(qiáng)烈的好勝心理，而且學(xué)生通過(guò)各組之間的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)更有參與欲望和安全感。例如，就是在對(duì)“方程組”進(jìn)行講解時(shí)，可以以每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組沒(méi)有太大的實(shí)力懸殊，而且人數(shù)相同，然后教師給出題目以后，讓各小組成員在一張白紙上寫(xiě)出答案，各個(gè)成員每次只能解答一道題，將題目解答完成以后即刻交給下一個(gè)人進(jìn)行作答，并依次進(jìn)行，直到將所有題目都答完。最后，教師在將每個(gè)小組做題的正確率和速度作為依據(jù)，進(jìn)行優(yōu)秀小組的評(píng)選。同時(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)之中存在的不足之處，然后進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有一大部分學(xué)生認(rèn)為只要將加減乘除學(xué)好就可以了，在生活中根本不會(huì)用到其他的知識(shí)，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重戶外結(jié)合。例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)學(xué)”學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以組織各個(gè)小組去不同的小區(qū)調(diào)查用水、用電和用氣等情況，并應(yīng)用“統(tǒng)計(jì)學(xué)”知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

3、對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行建立健全。教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程，對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)能夠有工作的觀察，有助于綜合性的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。除此之外，為了鼓勵(lì)每個(gè)小組能夠得到進(jìn)步，就是還應(yīng)該根據(jù)各小組的成績(jī)和表現(xiàn)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、榮登光榮榜等。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)小組之間都有一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以，還需要適度的評(píng)價(jià)每一個(gè)小組，讓學(xué)生們清楚的知道每一個(gè)小組進(jìn)步的原因和沒(méi)有進(jìn)步的原因。最后，對(duì)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也要給予高度的重視，學(xué)生對(duì)自身存在的不足要有正確的認(rèn)識(shí)，可以選擇多樣化的自評(píng)方式，例如小組會(huì)議形式、書(shū)面形式等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的合理應(yīng)用，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，增加每一位學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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