李長娟

摘要：目前，隨著我國教育水平的不斷提高，小學(xué)的教育方式成為了人們越來越關(guān)注的問題。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要對微課的教學(xué)模式引起高度的重視。本文主要結(jié)合目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂微課的應(yīng)用情況，針對微課在應(yīng)用過程中遇到的問題進(jìn)行了深入的分析，然后結(jié)合實(shí)際情況針對這些問題提出了一些有效的解決措施，希望在一定程度上可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)的所有課程中數(shù)學(xué)屬于一門自然科學(xué)，在人們的日常生活和生產(chǎn)中都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)這門學(xué)科。目前，隨著我國教育制度的不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為了人們廣泛關(guān)注的問題。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要想有效的提高課堂的質(zhì)量，就必須對微課教學(xué)方法的應(yīng)用引起高度的重視。

一、微課概述

1、微課的含義。應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)主要就是以視頻的方式對相關(guān)知識進(jìn)行講解，在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師主要是圍繞相關(guān)知識的重點(diǎn)以及難點(diǎn)來開展教學(xué)課程，在課堂教學(xué)中利用微課不但可以很好的滿足學(xué)生對于知識上的需求，在一定程度上還能對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。通過微課的形似進(jìn)行教學(xué)老師就可以將教學(xué)的視頻轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生就可以利用自己的時(shí)間進(jìn)行合理安排。這樣，學(xué)生在視屏學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況或者是自己理解的能力來調(diào)視頻的進(jìn)度，針對一些學(xué)生感覺比較容易的部分就可以快進(jìn)，有著不容易懂得就可以進(jìn)行重復(fù)播放，通過這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)方式能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，學(xué)生還可以在微課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行互相的交流，彼此之間分享自己的學(xué)習(xí)心得和和意見，通過這樣的一個(gè)過程能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。教師也可以根據(jù)實(shí)際的狀況將學(xué)生進(jìn)行分組，通過分組的形式讓學(xué)生大膽的發(fā)言來展示自己，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生自身的自信心上進(jìn)心。最好小組內(nèi)的每一個(gè)成員都有一次代表發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣能增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識，也能不斷的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的拓寬自己的思路，也能使學(xué)生的思維可以朝著多個(gè)方向來發(fā)展。

2、微課在應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)揮出多個(gè)方面的優(yōu)勢，其中主要包括了趣味性、形象性以及靈活性等，通過這種教學(xué)方式不但可以帶動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，從而也能在整體上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。首先，利用微課進(jìn)行教學(xué)可以將課堂變得很有趣味性，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的理解和吸收，通過這種師生之間互相交流的學(xué)習(xí)方式可以使之前比較枯燥的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍起來。其次，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)可以使課堂變得形象性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于整個(gè)數(shù)學(xué)理論性的要求不高，大部分教學(xué)的內(nèi)容都是以形象教學(xué)為主要的內(nèi)容，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果是遇到了比較抽象的問題可能就會(huì)沒有辦法解決，這樣就會(huì)在一定程度上就會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生自身的發(fā)展。但是利用微課進(jìn)行教學(xué)就可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改善，對于課堂中存在的問題進(jìn)行不斷的解決。最后，靈活性，在教學(xué)課堂中利用微課進(jìn)行教學(xué)可以將整個(gè)的課堂教學(xué)變得更加得靈活，對教學(xué)的時(shí)間以及活動(dòng)進(jìn)行明確，從而實(shí)現(xiàn)課上與課下的有效互動(dòng)，不但能夠拓寬整個(gè)微課教學(xué)的空間，還能增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、應(yīng)用微課對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在整個(gè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，老師就可以通過這種教學(xué)方式然后對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使教學(xué)方式能夠符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。比如，在進(jìn)行公頃和千米這一內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以利用微課中的“稱面積”這樣的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，教師在課堂首先可以提示一個(gè)省或者是一個(gè)市的面積，然后讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識對于面積進(jìn)行標(biāo)記，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手對一些小物品的面積進(jìn)行相應(yīng)的操作和標(biāo)記，這樣在整個(gè)的過程中就能讓學(xué)生了解到知識的要求。在這樣一個(gè)過程中可以對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，然后在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上通過微課的教育模式不斷激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

2、應(yīng)用微課轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要想不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平，就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)變，用全新的教學(xué)模式來替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上可以多應(yīng)用一些圖像文字和語言信息方面的內(nèi)容，然后在通過微課綜合運(yùn)用起來。在學(xué)生學(xué)習(xí)到相遇問題的時(shí)候，教師就可以通過微課然后將相遇問題展現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后在通過模擬的形式向同學(xué)們展示出什么是相遇問題，在學(xué)生了解了之后向?qū)W生提出相遇問題的公式，在全部的課程講解完之后，老師可以給學(xué)生出一道相關(guān)的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考，在思考的過程中讓學(xué)生可以自己動(dòng)手實(shí)際的去計(jì)算，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正的掌握相關(guān)的知識，在遇到其他題型時(shí)也能夠綜合的運(yùn)用。因此，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)不但能夠轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能在教學(xué)的過程中不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷的開發(fā)自己的思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上通過微課進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生對相關(guān)知識更好的掌握，也可以幫助學(xué)生解決自己平時(shí)遇到的難題。微課如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到廣泛的使用，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)的思維和觀念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而可以不斷提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在通過微課進(jìn)行教學(xué)的過程中教師一定要運(yùn)用在學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要時(shí)期，這樣可以不斷的提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，也能使之前比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，通過采用一些合理的方式使微課能夠真正的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中。

參考文獻(xiàn)

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