黃偉群

摘 要：習(xí)作是體現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的主要途徑，而習(xí)作的開端是低年級的看圖寫話訓(xùn)練。如何引領(lǐng)學(xué)生在看圖寫話的過程中對看圖寫話感興趣，而不是害怕，引領(lǐng)學(xué)生順利入門，從而讓學(xué)生樂于寫、積極寫，這是文章所要探究的問題。文章作者結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點，通過自身探索與實踐，總結(jié)經(jīng)驗方法，希望能為低年級學(xué)生看圖寫話有效入門教學(xué)獻出微薄之力。

關(guān)鍵詞：低年級；看圖寫話；興趣；入門

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

一、明確目標，循序漸進

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》所定的寫話目標是：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

首先，我們需要明確的是，在習(xí)作的起步階段——看圖寫話，課標首先提出的是“對寫話有興趣”?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂懺捠欠窀信d趣，直接影響往后創(chuàng)作的動機強弱與質(zhì)量好壞，同時也關(guān)系到學(xué)生是否能積極“留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。因此，看圖寫話第一步，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于寫，而不是只考慮創(chuàng)作的質(zhì)量。

本學(xué)期我們一年級開始了第一次看圖寫話，我們采用部編教材一年級下冊第一課《春夏秋冬》里第三頁的插圖，要求學(xué)生把所觀察到的寫下來。因為這是學(xué)生第一次寫話，采用仿寫模式。當時，本人仿寫的模式是：春天到了，小草 ，小花 ，小鳥 ，黃鶯 。??！春天來了！

句式簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生能很快掌握他們要寫的內(nèi)容，接著能進行自主創(chuàng)作。當時本人說了一個非常簡單的范文：“春天到了，小草綠了，小花開了，小鳥飛來飛去，黃鶯在歌唱。啊！春天來了！”

我對學(xué)生提出了仿寫要求：“這是老師的表達，非常普通。同學(xué)們與老師不一樣，我相信，你們的表達會更加與眾不同！當然，如果實在想不出來，也可以模仿老師的寫法?！?/p>

寫話作業(yè)收上來修改后，學(xué)生們的創(chuàng)作讓我驚喜不已。他們能夠把范文中需要補充的內(nèi)容寫得非常完整，并且還能很好地體現(xiàn)他們的自主創(chuàng)作意識。

有的老師一開始要求學(xué)生仿寫的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，句子中定語過多，使學(xué)生不能很好也理解掌握，基礎(chǔ)不穩(wěn)，從而不能培養(yǎng)創(chuàng)作意識，導(dǎo)致最基本的內(nèi)容均沒有按要求寫好。

因此，看圖寫話第一步是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要做到的是循序漸進，內(nèi)容選取與句式要簡單，最初的要求是他們愿意寫，而不是寫得怎么樣。再者只要他們能寫，均要抓住其閃光點進行表揚。正如林格倫說：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)地在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。”我們不能讓學(xué)生的寫話興趣扼殺在開始時的較于復(fù)雜的內(nèi)容或句式或技巧上，而是要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到蘋果”，得到激勵，興趣上來，才有后面更深入的學(xué)習(xí)。

二、課堂滲透，春風(fēng)化雨

如何使看圖寫話教學(xué)更加有效開展，除了每單元一次專門的看圖寫話訓(xùn)練外，離不開平時課堂上對看圖寫話的滲透，這項工作不管在看圖寫話的開端或是整個過程，都尤為重要?？磮D寫話的課堂滲透包括兩個方面：一是鍛煉學(xué)生的觀察能力，二是鍛煉學(xué)生的說話能力。

1.鍛煉學(xué)生的觀察能力

部編新教材有一個非常好的優(yōu)點：整本教材的圖片更加清晰生動，因此，在課堂上，我們應(yīng)該好好加以利用，鍛煉學(xué)生的觀察能力。如部編新教材一年級下冊第一課《春夏秋冬》關(guān)于春景的插圖，語文園地一《日積月累》的插圖，讓學(xué)生觀察圖中的事物并說話，能更好理解文中內(nèi)容的同時，也能鍛煉學(xué)生觀察景物的能力和說話能力。

再如第5課《小公雞和小鴨子》、識字5《動物兒歌》的插圖均是故事性較強的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看誰在干什么或是想象發(fā)生了什么事情，這在促進教學(xué)的同時，也可鍛煉學(xué)生的觀察事件能力、想象能力和說話能力。

再如識字7《操場上》的插圖是場景性非常強的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行蛴^察，把觀察到的內(nèi)容有序地說一說。這能促進教師的教學(xué)，同時也能很好鍛煉學(xué)生觀察的順序性與說話能力。

這樣的圖片在部編新教材中非常多，每幅圖片的訓(xùn)練觀察點均可以根據(jù)圖片需要和學(xué)生需要進行選擇。如此在課堂上滲透看圖能力和說話能力，學(xué)生真正學(xué)習(xí)看圖寫話時，就能有跡可循且表達豐富、清晰。

2.鍛煉學(xué)生的說話能力

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》第二、三條明確規(guī)定：在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

如何實現(xiàn)這一目標？我想必須在課堂上滲透兩個方面：一是鍛煉學(xué)生運用所學(xué)詞語說話，二是鍛煉學(xué)生用所學(xué)句式說話。

在此，本人著重描述如何鍛煉學(xué)生運用所學(xué)詞語說話。在每一課的識字課上，每當識字后，本人會把本課詞語列舉出來，讓學(xué)生用其中的一個詞語說話。

一些學(xué)生會用到其中1個詞語說一句完整的話，但更多的學(xué)生不甘落后，勇于挑戰(zhàn)，會用2個或3個甚至多個詞語串聯(lián)起來說話。其他老師均覺得這樣的課堂設(shè)置對一年級的學(xué)生而言有難度，不敢嘗試。其實并不然，你給學(xué)生一個平臺，只要善于抓住學(xué)生回答的閃光點進行評價引導(dǎo)，他們會還你一個又一個精彩！學(xué)生對這個教學(xué)環(huán)節(jié)非常感興趣，他們爭先恐后想要表達自己所想，而我收獲的是一個又一個驚喜。最重要的是，他們在寫話時，非常樂于運用自己所學(xué)的詞語。

培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣，第二點應(yīng)該要注意的是學(xué)生們平時課堂詞語積累與運用及相應(yīng)的說話訓(xùn)練，只有訓(xùn)練到位，那么學(xué)生在寫話時便會積極創(chuàng)作，春風(fēng)化雨一般，無形中大大減輕了學(xué)生寫話時不知如何下筆或怎樣下筆帶來的抗拒感。當學(xué)生胸中有“墨水”，學(xué)生便不害怕寫，而是樂于接受寫話這一任務(wù)，并且在表達上逐漸擺脫口語化毛病，向書面化、優(yōu)美化靠攏。

三、繪畫寫話，其樂無窮endprint

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對寫話的目標中第一條明文規(guī)定：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。通過前面的循序漸進設(shè)要求以及課堂滲透后，學(xué)生的寫話上基礎(chǔ)已經(jīng)非常扎實，但如何讓學(xué)生主動寫，主動留心周圍的事物，寫自己想說的話和想象的事物？我想一個有效的途徑，便是“繪畫寫話”。

通過觀察，學(xué)生們對美術(shù)課非常感興趣，通過他們的畫筆呈現(xiàn)出一個五彩繽紛的世界，這個世界有自己的生活，也有自己想象的畫面。由此開始了我的繪畫寫話教學(xué)。每個星期，我設(shè)置一到兩次繪畫寫話作業(yè)，要求把最近發(fā)生在身邊、印象深刻的事情畫下來，接著寫下來。

邊新竹老師在其論文《淺談如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力》中提到：“畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他們要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫得漂亮，這又是一個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他們會急于表達自己的作品，此時再讓學(xué)生寫話，一定會既生動又有感情。”事實的確如此，大部分孩子由一開始寫幾句簡單的話，發(fā)展成能夠?qū)懗鲆黄暾?、條理清晰的、能正確運用符號的文章。內(nèi)容由一開始的寫景色發(fā)展到逐漸圍繞自己生活中深刻的事情。

本學(xué)期到目前為止的五次繪畫作業(yè)寫話后，上面兩個例子中的學(xué)生（班上大部分學(xué)生）均樂意表達，能很好地把自己所畫的內(nèi)容寫下來，并且全文情感真切。這離不開本文上面所說的循序漸進設(shè)目標和有效課堂滲透打下的扎實基礎(chǔ)，更重要的是能在評價中促進學(xué)生規(guī)范寫話。

1.賞識評價，自信寫話

繪畫寫話伊始，老師對學(xué)生沒有做過多的要求，大部分學(xué)生們均是寫兩句話左右，非常簡單。盡管如此，只要他能寫出正確的句子，老師均獎賞一個小印章，目的在于激勵學(xué)生寫，讓學(xué)生剛接觸這一任務(wù)時，就能做到心理輕松，態(tài)度積極。隨后總是有幾個學(xué)生比較優(yōu)秀，老師便抓住閃光點在班級面前大力宣揚。這會引起低年級學(xué)生的注意，他們渴望老師的贊賞，并且知道如何讓老師表揚自己，便開始認真對待這項任務(wù)和朝著明確的方向走，寫話便能越寫越好。

2.精彩評價，不能錯過

每次評講繪畫寫話時老師們均要把本次精彩的寫話內(nèi)容展示一遍，一來能夠讓學(xué)生了解到自己未曾注意但別人注意了的事情，啟發(fā)學(xué)生對生活多留心眼；二來通過交流同學(xué)間的趣事，能有效調(diào)動學(xué)生們對生活的熱愛和寫話的積極性，使得學(xué)生樂于表達。

3.一個問題，深刻評價

每次評講，老師們就本次寫話提出一個問題并解決好，能讓學(xué)生對這個問題認識深刻，教學(xué)效率頗高。如第一次寫話，我針對“寫話格式”這一問題進行評價；第二次寫話，我針對“能運用所學(xué)詞語”這一問題進行評價；第三次寫話，我針對“標點符號運用正確”進行評價；第四次寫話，我針對“有自己的真情實感”進行評價……經(jīng)過試驗，班上大部分學(xué)生都能在評價之后改正自己的缺陷，因此，本學(xué)期經(jīng)過幾次的繪畫寫話后，大部分學(xué)生均有興趣寫，有條理地寫自己想寫的事。

本人從三以上個方面對看圖寫話教學(xué)有效入門進行論述：剛開始明確目標，循序漸進，不能揠苗助長，扼殺興趣；再是在教學(xué)過程中依靠課本內(nèi)容進行看圖寫話課堂滲透，讓學(xué)生心中有“墨水”，不害怕看圖寫話。最后是采用學(xué)生喜愛的繪畫與寫話相結(jié)合方式，通過賞識評價、精彩評價和深刻評價讓學(xué)生乘著快樂寫話的翅膀，飛得更高更遠。這是本人有關(guān)低年級看圖寫話有效入門的一些實踐經(jīng)驗，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與打下扎實的基礎(chǔ)。入門之后，當學(xué)生達到相對成熟的目標后，老師們就要進一步為學(xué)生提供觀察技巧、寫話技巧等方面的專門指導(dǎo)。但無論如何指導(dǎo)，均離不開本文所述的第二及第三點——讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生心中有“墨水”，那么，看圖寫話才能成為學(xué)生的“好伙伴”，他們才能寫得開心，寫得優(yōu)秀！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]柳慶發(fā).淺談如何提高低年級學(xué)生看圖寫話的能力[J].教師，2016（31）.endprint