謝愛(ài)華

摘 要：職業(yè)高中的教學(xué)是面向就業(yè)的教學(xué)，這就要求職高語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)基于職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。文章分析了基于職業(yè)能力開(kāi)展職高語(yǔ)文教學(xué)的必要性，并且提出了具體的教學(xué)策略，以期服務(wù)于高職學(xué)生的就業(yè)，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；職高語(yǔ)文；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、基于職業(yè)能力的培養(yǎng)開(kāi)展職高語(yǔ)文教學(xué)的必要性

1.語(yǔ)文工具性的內(nèi)在要求

所謂語(yǔ)文工具性，一方面指語(yǔ)文是最重要的交際工具之一，是人們表達(dá)思想感情、交流感情、傳遞文化的工具；另一方面指語(yǔ)文是學(xué)好其他所有學(xué)科的工具學(xué)科。職業(yè)高中學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，要能夠具備必備的語(yǔ)言技能、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作、閱讀理解、文案策劃等語(yǔ)用技能；能夠具備必要的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠服務(wù)于職業(yè)高中各門(mén)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)。

2.職業(yè)教育的必然要求

職業(yè)高中教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)初級(jí)、中級(jí)職業(yè)技能型人才，職業(yè)教育從某種程度來(lái)說(shuō)是職業(yè)教育，職業(yè)教育與應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別就在于它面向就業(yè)，根本目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)也要求該課程不是以語(yǔ)文理論知識(shí)的傳授為主，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用技能，要培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的各種為職業(yè)所需的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、語(yǔ)文教學(xué)革新要以提高職高學(xué)生的職業(yè)水平為目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，改應(yīng)試為應(yīng)用

觀(guān)念決定行動(dòng)，只有樹(shù)立正確的職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)理念，才能有效避免傳統(tǒng)職高語(yǔ)文教學(xué)的弊端。和普通高中相比，職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)試要求降低，很多職業(yè)高中學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐技能有著更為現(xiàn)實(shí)的要求。由于職高教育是一種職業(yè)教育，這就決定了職高的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，教學(xué)必須以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)。首先，在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“技能”目標(biāo)，即通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作、策劃、閱讀、理解等職業(yè)核心語(yǔ)用能力[1]。其次，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，要致力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方法。最后，在評(píng)價(jià)方式上，不能只以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)更多地注重“過(guò)程性評(píng)價(jià)”，即考查學(xué)生通過(guò)職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)所獲得的語(yǔ)文職業(yè)核心技能與素養(yǎng)的綜合提升。

2.提升學(xué)生語(yǔ)文技能，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文操作能力

高職畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，導(dǎo)致用人單位用人的要求也逐年嚴(yán)格。面試人的精神面貌和思想水平高度的要求更加看中，這就要求高職學(xué)生必須擁有專(zhuān)業(yè)技能和語(yǔ)言文字技能。因?yàn)樯鐣?huì)的需要，所以教育者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方式，對(duì)語(yǔ)文含有的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行深入的探究。高職教育的目標(biāo)是讓學(xué)生的職業(yè)能力得到提高?，F(xiàn)在的很多面試機(jī)構(gòu)的職位都要文字功底好的學(xué)生。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教育者要重點(diǎn)培育學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力。運(yùn)用各種各樣有趣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)部興趣。比如，在應(yīng)用文教學(xué)中，職高語(yǔ)文教師可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)方式和內(nèi)容。比如，對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)、旅游專(zhuān)業(yè)、表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重于其口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)；對(duì)于機(jī)電、電子電工、計(jì)算機(jī)、建筑等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重于說(shuō)明文寫(xiě)作訓(xùn)練；對(duì)于文秘專(zhuān)業(yè)、影視制作專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重對(duì)其文案策劃等能力的培養(yǎng)。

3.以提高職業(yè)能力為主，訓(xùn)練職業(yè)技巧

知識(shí)點(diǎn)記憶能力考查是傳統(tǒng)的高職語(yǔ)文教學(xué)的慣用方式，但在這種慣用方式下，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)沒(méi)有任何作用。學(xué)生不是背書(shū)機(jī)器，考核時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，突出主題與中心，職業(yè)能力的提高才是考核的重點(diǎn)[2]。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)就是提高人自身素質(zhì)，而高職教育活動(dòng)是有理性思維的、人文關(guān)懷的教育，不是崗前技術(shù)訓(xùn)練。而語(yǔ)文教學(xué)作為教學(xué)中的最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，特別是在高職教育中，語(yǔ)文是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，高職院校要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這才是提高職業(yè)技能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的最好途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍海霞，付玉東.基于學(xué)生職業(yè)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的高職語(yǔ)文教學(xué)[J].新課程研究（職業(yè)教育版），2011（2）：69-71.

[2]楊 欣，李向明.基于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高職高專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)改革[J].中國(guó)成人教育，2008（22）：169-170.endprint