何東平孫娟

(1.江蘇省揚州市揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校，225001；2.江蘇省揚州市文峰小學(xué)，225001）

基于“三會”角度分析球類教學(xué)中技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)

何東平1孫娟2

(1.江蘇省揚州市揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校，225001；2.江蘇省揚州市文峰小學(xué)，225001）

目前，體育課中的球類教學(xué)，往往注重學(xué)生的基本技能教學(xué)，而忽視了球類教學(xué)中技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，學(xué)生對球類運動的興趣得不到充分地發(fā)展。筆者結(jié)合自身在球類教學(xué)中實踐體會，從“學(xué)會”“會學(xué)”“會用”三個角度來探討球類教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。

一、“學(xué)會”是技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)

“學(xué)會”是指在球類教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)會了教師教授的一些球類運動的基本技術(shù)動作，比如足球的傳球、籃球的投籃、排球的墊球等。目前的體育教學(xué)中，部分優(yōu)質(zhì)課、公開課也是圍繞基本技術(shù)動作展開的，于是大家看到了學(xué)生不同方式的熟悉球性練習(xí)、組織有序的射門練習(xí)、動作優(yōu)美的傳接球練習(xí)、節(jié)奏明顯的運球練習(xí)，教學(xué)中重難點突破巧妙、教學(xué)組織有序、技術(shù)動作示范優(yōu)美、練習(xí)形式多樣、練習(xí)氣氛熱烈，球類項目的基本技術(shù)教學(xué)研究不斷深入，為學(xué)生打下了扎實的基礎(chǔ)。

但是作為體育教師，需要認識到球類項目基本技術(shù)動作的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生掌握基本技術(shù)動作，提高身體素質(zhì)，更是為以后的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)服務(wù)的，那么，在教學(xué)中就需要教師增加基本技術(shù)動作練習(xí)的競爭性、對抗性，比如：在籃球運球教學(xué)中，學(xué)生掌握了運球的基本技術(shù)動作后，就需要不斷地增加運球的對抗性，可以從運球面對固定標(biāo)志桿開始，過渡到防守隊員雙手背后用身體堵截運球隊員，然后過渡到正常比賽時防守運球隊員，再到增加防守隊員數(shù)量的防守，讓學(xué)生在不斷的對抗中提高運球的控制能力。教師將球類運動的競爭性、對抗性、規(guī)則性、不確定性等，通過精心的教學(xué)設(shè)計引入到基本技能的練習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷體會，這樣才能讓學(xué)生始終保持對球類項目的學(xué)習(xí)興趣，也為技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、“會學(xué)”是技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的提升

“會學(xué)”是指在學(xué)生掌握了基本技術(shù)動作的基礎(chǔ)上，能夠通過電視、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)視頻資源，自主學(xué)習(xí)一些新的技術(shù)動作，并能夠思考技術(shù)動作運用的合理時機。學(xué)生進行球類項目比賽的過程中，教師總會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會主動地模仿球星的技術(shù)動作，在比賽中能完成一些意想不到的配合，而這些往往是課堂教學(xué)中從來沒有學(xué)過的。究其原因，這部分學(xué)生對球類運動有著較強的興趣，在課后能夠主動看球、練球，相互探討、模仿，比賽中的表現(xiàn)是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)技術(shù)動作之外，還能通過其他的課外途徑拓展學(xué)習(xí)課堂上未學(xué)習(xí)的技術(shù)動作，并對動作運用時機、規(guī)則進行主動地思考，這樣的“會學(xué)”應(yīng)該是體育教師教學(xué)的一種必然追求。

作為體育教師，都有一個共性的認識，球類項目技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，課堂上的學(xué)習(xí)是有限的。如何讓學(xué)生離開課堂后，能夠自主地去獲取更多知識、技能，并通過自主學(xué)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄?，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，這才是體育教師教學(xué)中學(xué)需要思考的問題。在教學(xué)理念上，隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，給學(xué)生、教師提供了更多的學(xué)習(xí)交流平臺，如，體育教師可以充分利用“e學(xué)習(xí)”“云課堂”等多媒體教學(xué)平臺，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容隨時隨地給學(xué)生推送剪輯的精彩技術(shù)動作和技戰(zhàn)術(shù)配合視頻，讓學(xué)生去觀看、討論、模仿，同時鼓勵學(xué)生將自己課外練習(xí)的新動作、比賽視頻上傳到平臺上，和其他學(xué)生一起分享、討論，特別是當(dāng)學(xué)生上傳了自創(chuàng)的練習(xí)動作、戰(zhàn)術(shù)配合的時候，教師一定要及時給予評價、鼓勵，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的興趣和動機。在教學(xué)方法上，教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生明白技術(shù)動作的用途和使用時機，這樣學(xué)生才會在比賽中主動地去思考，如，在足球教學(xué)中，腳不同部位踢球的運用時機是不一樣的，腳內(nèi)側(cè)踢球一般運用于短距離傳球，完成小范圍的配合；腳背內(nèi)側(cè)踢球一般用于長距離的傳球，大范圍的轉(zhuǎn)移球。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生正確掌握技術(shù)動作，并對技術(shù)動作的運用時機有一定的認識后，一定要讓學(xué)生在不同強度的對抗中強化練習(xí)，這樣能夠快速提升學(xué)生處理球的能力，并在比賽中不斷地讓學(xué)生思考，提升學(xué)生“會學(xué)”的能力。學(xué)生只有“會學(xué)”了，才能主動地思考，并在比賽中不斷地實踐，不斷地總結(jié)、學(xué)習(xí)、再實踐，才能把“學(xué)會”的動作合理恰當(dāng)?shù)剡\用到比賽中，所以“會學(xué)”是技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的提升。

三、“會用”是技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的目標(biāo)

“會用”是指學(xué)生面對比賽中出現(xiàn)的不同情況，根據(jù)自身掌握的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，能夠及時地做出判斷調(diào)整，也就是“會打”比賽。在教學(xué)過程中，大家可以看到很多學(xué)生在學(xué)練中能夠正確地完成技戰(zhàn)術(shù)動作，部分學(xué)生能夠達到較為熟練的程度，但是在比賽較為激烈的情況下，這部分學(xué)生往往不能及時作出判斷選擇，在比賽場上無所適從，掌握的技戰(zhàn)術(shù)不能靈活地運用，如，側(cè)掩護是籃球教學(xué)中基本的配合戰(zhàn)術(shù)，在學(xué)練中學(xué)生基本能夠掌握，但是一到比賽中，在運球隊員在被對方防守的情況下，很少能夠看到有球員主動地上來側(cè)掩護，如果沒有教師的提醒，學(xué)生要么選擇傳球，要么選擇強行單打，掌握的側(cè)掩護不能及時得到靈活應(yīng)用。在球類教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的球類技戰(zhàn)術(shù)動作，更多的時候是在無對抗的情況下進行重復(fù)鞏固，學(xué)生的實際應(yīng)用能力沒有得到提升，這不是體育教育教學(xué)所希望看到的結(jié)果。

作為體育教師，對球類運動有一個共性的認識，球類技能是一種開放性的技能，動作完成的情況不僅僅和自身掌握情況有關(guān)，還和當(dāng)時的球場上環(huán)境變化有密切的關(guān)系，學(xué)生需要在比賽中根據(jù)場上情況隨時做出相對應(yīng)的調(diào)整，如，在籃球比賽中，對方的防守策略由聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)突然變?yōu)槿硕⑷藨?zhàn)術(shù)，這是就需要場上的進攻隊員對場上的變化有一定的解讀能力，及時作出相應(yīng)的調(diào)整，而這種比賽過程中的突然變化是平時技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中較少涉及的。對于“會用”的教學(xué)，需要教師對比賽的情景和規(guī)則有充分的認識，對技術(shù)動作在比賽中的運用了如指掌，更需要教師精心地設(shè)計技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的情境，在中學(xué)球類項目教學(xué)中，學(xué)生對比賽具備了一定的理解能力，更多的是需要接近比賽的真實“情境”，包括比賽中高強度對抗的情境、比分落后的情境、足球比賽中小范圍逼搶的情境、籃球比賽中以多打少或以少打多等情景，在這些模擬比賽情境的練習(xí)中，球類項目的不確定性得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生面對不同情況處理球的能力得到了發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強。教師在球類教學(xué)的開始，把“會用”作為球類技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)至始至終的目標(biāo)，充分認識到球類技能的開放性特點，將教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段和比賽情境牢牢結(jié)合在一起，突出球類教學(xué)攻防對抗的特點，這樣才能讓體育課堂教學(xué)擺脫只教會學(xué)生球類項目的技戰(zhàn)術(shù)動作，卻沒有讓學(xué)生真正“會用”的尷尬境地。

總之，在球類技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的過程中，體育教師要把“學(xué)會”“會學(xué)”“會用”作為教學(xué)的一條主線，在教學(xué)設(shè)計中緊緊圍繞把握“學(xué)會”、追求“會學(xué)”、達到“會用”三個關(guān)鍵點，讓學(xué)生在球類教學(xué)中真正學(xué)有所獲。

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