顏榮暉
【摘 要】當(dāng)下我國(guó)施行經(jīng)濟(jì)開(kāi)放已有很長(zhǎng)時(shí)間,在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)特別重要,特別是作為世界通用語(yǔ)的英語(yǔ)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,相比于小初中層次要更高一點(diǎn),內(nèi)容也將涉及的更廣,部分英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)也較復(fù)雜。為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率,本文就此提出了英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)要注重“三會(huì)”,希望能對(duì)增強(qiáng)其課堂教學(xué)效果起到一定作用。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);詩(shī)歌教學(xué);語(yǔ)言美;形式美;意境美
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速提高,未來(lái)對(duì)人才的要求也會(huì)越來(lái)越高,具備基本外語(yǔ)學(xué)習(xí)技能也是今后人才篩選中的重要參考因素,因此對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)不可忽視。高中英語(yǔ)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié),不僅是由于高中英語(yǔ)涉及的基本英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容較多,還有在高中階段學(xué)生已形成一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,其邏輯思維能力也初步建立,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中所達(dá)到的效率會(huì)很高。
一、要學(xué)會(huì)讀出詩(shī)歌的音調(diào)韻律
高中英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)四部曲中第一要學(xué)會(huì)讀出詩(shī)歌的音調(diào)韻律,體驗(yàn)音韻的妙趣,要多讀,以好的英語(yǔ)詩(shī)歌為例,先讀,讀出其中的音韻感,感受到語(yǔ)言的美。不管是否能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中所描述的內(nèi)容,也要先大膽的讀出來(lái),感受單詞間的押韻、感受格式的工整與排列的巧妙。比如說(shuō)下列一段詩(shī)
I remember,I remember,
The house where I was born,
The little window where the sun
came peeping in at morn;
He never came a wink too soon,
Nor brought too long a day,
But now,I often wish the night
had borne my breath away.這首詩(shī)句尾都有詞韻,像sun、soon,且句式對(duì)仗工整,有幾句都采用的是名詞加where然后加倒裝句,多讀這類詩(shī)可以感受到詞匯韻律的節(jié)奏,從而可加強(qiáng)自身語(yǔ)感的表達(dá)和大腦內(nèi)語(yǔ)言區(qū)域的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)構(gòu)成。
二、要學(xué)會(huì)感受詩(shī)歌的快慢節(jié)奏
除了讀出來(lái),還要用心感受,要感受詩(shī)歌的快慢節(jié)奏,感悟到詩(shī)歌的韻味,在這種讀與感中體會(huì)詩(shī)歌句式,還能了解到相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí),相比于在長(zhǎng)篇閱讀內(nèi)容或句子句型中理解語(yǔ)法知識(shí),這種有節(jié)奏的詩(shī)歌詞句不僅更易于記憶也更有利于對(duì)其中具體語(yǔ)法內(nèi)容有了解,從而讓學(xué)生學(xué)的更輕松,記的更牢固。
I remember,I remember
Where I was used to swing,
And thought the air must rush as fresh
To swallows on the wing;
My spirit flew in feathers then,
That is so heavy now,
And summer pools could hardly cool
The fever on my brow!
這段詩(shī)是承接上一段,兩段表述的內(nèi)容大致相同,且相互關(guān)聯(lián),兩段之間的節(jié)奏步調(diào)也一致。這種相互連接的詩(shī)有著一定的意義,研究起來(lái)耐人尋味,是作者心里路程的體現(xiàn),能夠表現(xiàn)出一定的語(yǔ)義表達(dá)技巧與魅力。就此,教師可讓學(xué)生自己體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作。定期組織學(xué)生參加詩(shī)歌創(chuàng)作比賽,開(kāi)展一些詩(shī)歌創(chuàng)作互動(dòng)活動(dòng),讓學(xué)生以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行比賽。通過(guò)合作研究或者個(gè)人設(shè)計(jì),在不斷討論與反復(fù)推敲中得到完整的詩(shī)歌創(chuàng)作成果,再而將成果拿出來(lái)進(jìn)行共享與評(píng)比,用以增強(qiáng)與改善,使得學(xué)生自己想出來(lái)的詩(shī)歌變得更加完整,也能提升其水平,從而達(dá)到有效提高學(xué)生自身能力的作用。
三、要學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌的不同類型
高中英語(yǔ)詩(shī)歌的基本類型主要包括敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。因此,要讓學(xué)生從這兩種基本類型的詩(shī)歌入手,學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌,這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的理解。
1.賞析敘事詩(shī)
高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要讓學(xué)生了解詩(shī)歌的類型,比如說(shuō)從敘事類型詩(shī)歌中開(kāi)始,在北師大版高中英語(yǔ)教學(xué)中以與課堂內(nèi)容有關(guān)的敘事詩(shī)為例,讓學(xué)生先從敘事詩(shī)音韻中感知,然后結(jié)合這類詩(shī)歌體裁特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生自己仿照創(chuàng)造,再而可提供更多其他敘事詩(shī),讓學(xué)生通過(guò)多種內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟了解到更多英語(yǔ)有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。其次,敘事這種外語(yǔ)詩(shī)歌體裁所涉及到的英語(yǔ)詞匯一般不多,有些語(yǔ)法知識(shí)也不復(fù)雜,是比較基礎(chǔ)的一類外語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)參考材料。也可利用這種較為簡(jiǎn)單的詩(shī)歌內(nèi)容發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考、解決能力,讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)方面有更多領(lǐng)悟,達(dá)到綜合能力提升。
2.賞析抒情詩(shī)
高中英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)中還有帶領(lǐng)學(xué)生賞析抒情詩(shī)這一類的詩(shī)歌,能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到詩(shī)歌的意境美。比如在北師大版高中英語(yǔ)教學(xué)中,有一章節(jié)內(nèi)容是講倒裝句的,針對(duì)此,教師可以選擇一些包含倒裝句型的抒情詩(shī),讓學(xué)生多讀多背,從而加深學(xué)生對(duì)倒裝句內(nèi)容的理解,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)到知識(shí),在感受中實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)感加強(qiáng)。除此之外,利用抒情詩(shī)的意境美也能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力之外收獲更多的心靈感悟,可以放松自己心境,緩解學(xué)習(xí)壓力。今后,教師還可開(kāi)展專門(mén)就抒情詩(shī)為主題賞析的活動(dòng),用以提高學(xué)生賞析水平以及增強(qiáng)課堂上學(xué)習(xí)氣氛。
例如下面舉例的詩(shī),在這種抒情表達(dá)中句式對(duì)仗工整,在語(yǔ)調(diào)上有押韻,讀起來(lái)朗朗上口,詞句間也表現(xiàn)出作者感受。
I shot an arrow into the air,
It fell to earth, I knew not where;
For, so swiftly it flew, the sight
Could not follow it in its flight.
Henry Wadsworth Longfellow: The Arrow and the Song
綜上所述,高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合能力有著重要影響,在高中英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)四部曲中,要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌韻味,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。教師可就具體詩(shī)歌類型進(jìn)行知識(shí)普及,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的形式美。在平時(shí)還可利用課后時(shí)間搭建創(chuàng)作平臺(tái),讓學(xué)生自主去體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程,感受詩(shī)歌的魅力,組織學(xué)生賞析經(jīng)典的詩(shī)歌案例,并進(jìn)行討論與探究,從而感受到詩(shī)歌的意境美。今后我們還將繼續(xù)深入探究有關(guān)詩(shī)歌教學(xué)的結(jié)構(gòu)與方式,用以開(kāi)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué),達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高。