朱慧子

【摘 要】中國已邁入老齡化社會(huì)，老年教育成為城市老年人社會(huì)生活中不可缺少的重要內(nèi)容。城市老年人成為了社會(huì)業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的主要群體之一。本文從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)，以合肥市的老年大學(xué)鋼琴班為例，對(duì)合肥老年人學(xué)琴風(fēng)貌進(jìn)行了調(diào)查分析，從而對(duì)于城市老年鋼琴教學(xué)體系的構(gòu)建提出展望和思考。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)學(xué)；城市；老年群體；鋼琴學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）17-0170-03

一、社會(huì)背景

當(dāng)今社會(huì)中國的老年人口約有2億，占總?cè)丝跀?shù)量的15﹪，老齡化問題日益突出。政府針對(duì)老年人口規(guī)模的不斷遞增，制定了相關(guān)的醫(yī)療保障、老齡服務(wù)、老齡文化等一系列應(yīng)對(duì)政策，并取得了一定的成效。如果說社會(huì)老年保障制度在物質(zhì)層面上讓中國的老年群體“老有所養(yǎng)，老有所依”，那么社會(huì)老年教育則在精神層面上讓中國老年群體“老有所樂，老有所為”。在物質(zhì)生活逐步提高的現(xiàn)代，老年人受教育程度普遍提高，晚年再教育成為城市老年人生活的不可缺少的重要內(nèi)容，同時(shí)也是應(yīng)對(duì)全球老齡化的一項(xiàng)重要措施。老年教育對(duì)于老年人圓兒時(shí)教育的夢(mèng)想、提高生活價(jià)值、擺脫孤獨(dú)感、繼續(xù)社會(huì)化有著重要的作用。

通過各級(jí)政府和社會(huì)各方的努力，全國共建立了近6萬所各級(jí)各類的老年大學(xué)，根據(jù)社會(huì)需求，設(shè)置了不同類型的課程，而音樂類課程因其廣泛的社會(huì)功能性最為老年人接受歡迎。其中鋼琴學(xué)習(xí)更是成為了很多老年朋友的首選。老年人學(xué)習(xí)鋼琴，正在成為豐富晚年生活的新風(fēng)尚，并且形成了以城市為中心的發(fā)展規(guī)模，中國的老年人成了和中國少年兒童并駕齊驅(qū)的兩個(gè)主要社會(huì)業(yè)余學(xué)琴群體。比較典型的，如廣州市老干部大學(xué)，這是在全國最早開展老年鋼琴教育的單位之一，在短短20年間，學(xué)琴人數(shù)激增，鋼琴學(xué)習(xí)班的數(shù)量發(fā)展為原來的40倍。而2009年舉辦了首屆全國業(yè)余中老年鋼琴比賽更是將老年人的鋼琴學(xué)習(xí)熱掀起了新的高潮。中老年“學(xué)琴熱”現(xiàn)象引起了很多國內(nèi)外專家學(xué)者的研究關(guān)注。這些學(xué)者主要從教育學(xué)和心理學(xué)這兩個(gè)角度分別對(duì)于老年習(xí)琴的教材、教學(xué)模式、保健功能等提出了自己的建議和意見。以城市為單位進(jìn)行研究的目前只有陳迪蕓的《上海市老年鋼琴學(xué)習(xí)調(diào)查及初級(jí)教材編選》，黃婷的《長沙市老年人學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀及其教學(xué)探究》，黃雪生、常松的《泉州地區(qū)中老年鋼琴學(xué)習(xí)調(diào)查及其思考》，數(shù)量頗少。實(shí)際上，鋼琴自傳入中國以來，高昂的器材費(fèi)用和匱乏的教育資源使得其定位一直在“精英教育”。隨著人民生活水平的普遍提高，鋼琴才逐漸走入平常百姓家。即便如此，受到鋼琴的消費(fèi)支出和文化水平的影響，城市仍然是老年群體鋼琴學(xué)習(xí)的主要聚集地，縣、鎮(zhèn)、村等下屬行政區(qū)域受到地方經(jīng)濟(jì)的影響，老年養(yǎng)老模式和城市存在差別，多數(shù)仍然以少年兒童為鋼琴學(xué)習(xí)的主體。因此，以城市為單位對(duì)于老年學(xué)琴群體進(jìn)行集中研究，站在社會(huì)學(xué)的角度上對(duì)于老年群體的鋼琴教學(xué)進(jìn)行研究，更加具有針對(duì)性和代表性，對(duì)于了解該城市老年學(xué)琴風(fēng)貌、老年鋼琴文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)及建立符合當(dāng)?shù)劁撉俳逃l(fā)展情況的老年鋼琴教育體系有著實(shí)際而重要的意義，同時(shí)從側(cè)面對(duì)于整個(gè)城市的老年音樂教育體系的完善和發(fā)展提供更為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，也為城市下屬區(qū)域的老年鋼琴業(yè)余學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建進(jìn)一步提供理論參考。

二、城市老年群體鋼琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，以城市為研究范圍的關(guān)于中老年學(xué)琴的調(diào)查研究涉及的城市僅僅有三座城市，還未曾有學(xué)者針對(duì)合肥市的老年群體的業(yè)余學(xué)琴情況進(jìn)行過調(diào)查研究。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年合肥市60歲以上的老年人口約占總?cè)丝诘?7.65%，80歲以上的高齡老年人約占全市老年人口的16.94%，人口老齡化問題日益凸顯。為了應(yīng)對(duì)日趨凸顯的老齡化問題，省市政府扶持并建立了多所老年大學(xué)去提高老年群體的生活質(zhì)量，豐富老年群體的業(yè)余生活。據(jù)筆者調(diào)查得知，目前合肥市老年群體的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)仍然集中在老年大學(xué)。合肥市目前有多所老年大學(xué)，分別是安徽老年大學(xué)；合肥市老年大學(xué)；瑤海、廬陽、蜀山、包河區(qū)級(jí)老年大學(xué)；長豐、肥東、肥西、廬江縣級(jí)老年大學(xué)；巢湖縣級(jí)市老年大學(xué)和一些社區(qū)老年大學(xué)等等。從辦學(xué)起，所有的老年大學(xué)都設(shè)有音樂課程。雖然對(duì)于鋼琴課程的開設(shè)起步比較晚，但是社會(huì)需求龐大，發(fā)展前景非常廣泛。目前，省級(jí)、區(qū)級(jí)、縣市級(jí)和社區(qū)老年大學(xué)鍵盤課程使用的是電子琴教學(xué)。其中，在2005年，由于合肥市老年群體社會(huì)學(xué)琴的呼聲越來越高，省老年大學(xué)率先以聲樂和鋼琴相結(jié)合的方式，嘗試性地進(jìn)行了簡單的鋼琴伴奏教學(xué)，受到了良好的社會(huì)好評(píng)，甚至出現(xiàn)了老學(xué)員不愿意畢業(yè)進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致班級(jí)飽和的情況。在政府和社會(huì)的關(guān)心和努力下，從2013年起，安徽老年大學(xué)和合肥市老年大學(xué)正式開設(shè)了老年鋼琴課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校聘請(qǐng)了專業(yè)優(yōu)秀的師資力量，以電鋼琴為教學(xué)載體，30人為一個(gè)班級(jí)，一年開設(shè)30-32節(jié)課程，每次的上課時(shí)間為2個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)周期為2年，受到了社會(huì)上老年人的好評(píng)和推崇，班級(jí)數(shù)量急劇擴(kuò)充，報(bào)名人數(shù)向來在老年大學(xué)所有開設(shè)課程中位居前列。即使這樣，社會(huì)的需求量仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出供給量。此外，據(jù)筆者調(diào)查，還有一些琴行和音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)開設(shè)了公益性質(zhì)的中老年鋼琴活動(dòng)，但是相對(duì)零散，教學(xué)周期過短，商業(yè)性質(zhì)濃厚，學(xué)習(xí)活動(dòng)維持時(shí)間不長。而老年人的歸屬感和集體感使得以鋼琴私人授課形式學(xué)習(xí)的情況更是寥寥無幾。盡管合肥市的政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)熱心人士對(duì)于中老年參與學(xué)習(xí)鋼琴有不同程度的重視與推廣，至今為止卻沒有理論研究者對(duì)其進(jìn)行專門、系統(tǒng)的調(diào)查，進(jìn)而從理論高度上深入展開討論。下面，筆者將在全面分析和借鑒社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)視閾中城市老年居民音樂生活構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查研究安徽省會(huì)合肥市的老年群體鋼琴學(xué)習(xí)構(gòu)成、特點(diǎn)、模式、消費(fèi)需求、存在的問題等，對(duì)合肥市的老年人學(xué)琴精神風(fēng)貌進(jìn)行原生態(tài)的呈現(xiàn)。結(jié)合個(gè)體訪談及調(diào)查問卷結(jié)果，對(duì)合肥市老年群體的鋼琴活動(dòng)的發(fā)展、老年鋼琴文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的影響因素、城市老年群體鋼琴教學(xué)模式、城市鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)思維轉(zhuǎn)型和模式重組等進(jìn)行研究。比較分析現(xiàn)有的老年群體的鋼琴學(xué)習(xí)特征，從社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市老年素質(zhì)提升、社會(huì)教學(xué)模式構(gòu)建、城市監(jiān)督管理等角度對(duì)于教師、學(xué)校和社會(huì)提出針對(duì)性建議。帶動(dòng)合肥市老年鋼琴教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)區(qū)級(jí)、縣級(jí)及下屬老年大學(xué)鋼琴課程的建設(shè)步伐，為進(jìn)一步發(fā)展安徽省老齡服務(wù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)等提供科學(xué)依據(jù)。endprint

三、城市老年群體學(xué)習(xí)鋼琴的社會(huì)特殊性

所謂的老年群體，指的是年齡上的分界，人生中的最后一個(gè)階段。城市中的老年群體在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)在社會(huì)角色、社會(huì)心理、社會(huì)群體劃分上都會(huì)有其自身的特殊性。

（一）社會(huì)角色

由于生理年齡的緣故，和青年人相比老年人會(huì)產(chǎn)生“社會(huì)位移”現(xiàn)象。除了由單位回歸家庭以外，職業(yè)活動(dòng)也轉(zhuǎn)化成了休閑活動(dòng)，老年人正在逐漸淡出社會(huì)舞臺(tái)的中心。鋼琴學(xué)習(xí)是老年群體重新塑造人生角色的一個(gè)平臺(tái)。和另一股學(xué)習(xí)潮流中的社會(huì)角色相比，老年群體在角色塑造上更加簡單，只是個(gè)社會(huì)活動(dòng)的積極參與者，一個(gè)“老頑童”的角色。他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，不為考試過關(guān)、職稱壓力、工作壓力等等，僅僅是享受與他人之間的交流，享受音樂帶來的養(yǎng)生效果，享受鋼琴學(xué)習(xí)帶來的積極體驗(yàn)，充實(shí)晚年生活。

（二）社會(huì)心理

當(dāng)人進(jìn)入老年?duì)顟B(tài)時(shí)，心態(tài)會(huì)發(fā)生變化。學(xué)習(xí)是老年群體積極心態(tài)的體現(xiàn)，鋼琴學(xué)習(xí)的養(yǎng)生效果更是不容置否。獨(dú)生子女的成家立業(yè)，社會(huì)角色和社會(huì)交往的轉(zhuǎn)換，空巢老人越來越多，消極負(fù)面的情緒會(huì)使得老人患上各種心理疾病。鋼琴學(xué)習(xí)能有效地補(bǔ)償老人群體的心理缺失，緩解老年人心理壓力。有很多老年人學(xué)習(xí)鋼琴主要是基于圓夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)先前的求學(xué)夢(mèng)想；還有一部分是基于某種原因?qū)︿撉佼a(chǎn)生了興趣，形成了自己的愛好，并已經(jīng)打下一定的基礎(chǔ)，只是由于各種主觀原因未實(shí)現(xiàn)，在條件具備時(shí)，想在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更上一層樓去進(jìn)行補(bǔ)償；還有一小部分老年人并沒有形成明確的學(xué)習(xí)目的，也談不上追求愛好，他們學(xué)習(xí)鋼琴抱著“從眾”的心理，打發(fā)時(shí)間，和大家一起快樂地度過一段時(shí)間就行。

（三）社會(huì)群體劃分

在合肥市老年群體學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，和“一對(duì)一”的學(xué)琴的青少年兒童不同，老年群體屬于“同趣群體”，實(shí)行的全是“集體教學(xué)”，老年群體更樂意“抱團(tuán)行動(dòng)”。在某些鋼琴教育機(jī)構(gòu)也曾經(jīng)開設(shè)過一對(duì)一的針對(duì)老年人的教學(xué)班級(jí)，但是最后基本無法生存下去。而對(duì)老年群體進(jìn)行集體課教學(xué)，其中的知識(shí)共享、推動(dòng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)、文化融合、情感交流、信息流通等是老年群體更為看重和追求的。

這些特殊的社會(huì)屬性，使得在老年鋼琴學(xué)習(xí)具備以下幾個(gè)主要特征：首先，集體課是老年群體鋼琴學(xué)習(xí)的主要形式；其次，對(duì)于老年群體鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和課程內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該有其獨(dú)特的一面，鋼琴教師對(duì)于老年群體學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)要求和青少年相比，應(yīng)該有所不同；最后，在鋼琴教材的選擇上，強(qiáng)調(diào)選擇適合老年群體生理和心理需求的鋼琴作品。

四、展望與思考

目前，老年教育的社會(huì)組織形式主要以集中式的教育形式為主，在以合肥為城市單位的老年（下接第174頁）群體鋼琴組織形式主要以老年學(xué)校教育為主，自發(fā)組織形式教育為輔。以合肥市的老年大學(xué)為例，通過幾十年的辦學(xué)實(shí)踐，無論學(xué)校數(shù)量和學(xué)員的規(guī)模都有了較大的增長。這些老年大學(xué)還積極與省直、中直駐皖單位合作，建立了一批老年大學(xué)分校。在筆者調(diào)研的過程中，以安徽省老年大學(xué)為例，鋼琴教學(xué)在辦學(xué)初始并不是一門獨(dú)立的課程，而僅僅是聲樂教學(xué)的輔修手段。課堂講授以老師彈唱為主，課堂設(shè)備也只有一臺(tái)鋼琴和一塊黑板。隨著社會(huì)老年群體對(duì)鋼琴教學(xué)需求的增長和學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)備也逐漸豐富起來。數(shù)碼鋼琴、電腦、投影儀、多媒體教室等的添置讓教師和學(xué)員的課堂交流更加的便捷，同時(shí)在一定程度上也提高了生源的質(zhì)量和數(shù)量。但是，對(duì)于老年大學(xué)的分校和一些社區(qū)的老年大學(xué)，鋼琴課的開展仍然落后：師資力量不穩(wěn)定、核心教學(xué)設(shè)備鋼琴用電子琴代替、教學(xué)過于娛樂化等。除此之外，最讓教師遺憾的是，學(xué)員的流動(dòng)性太大。在課程學(xué)習(xí)上，一般老年大學(xué)課程的周期為四年。盡管老年大學(xué)的鋼琴教師對(duì)于老年鋼琴群體的教學(xué)要求已經(jīng)達(dá)成了默契：采取“不點(diǎn)名、不考試、不回課”的三不政策。但是，“半途而廢”的還是特別的多。究其原因，鋼琴是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，長期的基礎(chǔ)性練習(xí)使得很多老年人逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，可能他們只想彈奏一首自己喜歡的作品或是給自己演唱的作品簡單地伴奏，卻要進(jìn)行一年半載甚至更長時(shí)間的基礎(chǔ)練習(xí)。而相對(duì)于鋼琴，老年群體重新選擇的其他課程可能學(xué)習(xí)周期更短見效更快，更容易被老年人所青睞。因此，強(qiáng)調(diào)非“正規(guī)化”學(xué)習(xí)也是老年人學(xué)習(xí)鋼琴的一種趨勢(shì)。這里說的非“正規(guī)化”指的是在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，講究“實(shí)戰(zhàn)型”。在短時(shí)間內(nèi)科學(xué)地簡化傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式，加大“彈唱”的比例，不過多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)，在最短的時(shí)間里讓老年人學(xué)到自己想學(xué)的。最后，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)課正成為當(dāng)下的一種流行趨勢(shì)。網(wǎng)課的一些特殊性質(zhì)，如：足不出戶、上課時(shí)間靈活、授課面廣、選擇性多等等受到老年人的青睞。

隨著老年教育的發(fā)展，越來越多地引入新技術(shù)、新媒體，不斷拓展老年教育空間并延伸老年教育深度。同時(shí)，隨著新一代老年市民的出現(xiàn)，他們更加與時(shí)俱進(jìn)，信息化技術(shù)水平更強(qiáng)，對(duì)自我的要求更高。在這種情況下，老年鋼琴教育模式的創(chuàng)新是值得探索的新領(lǐng)域。城市化老年群體鋼琴教育任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東平，宋亦芳.老年教育社會(huì)學(xué)[M].同濟(jì)大學(xué)出版社，2013.

[2]曾遂今.音樂社會(huì)學(xué)概論[M].文化藝術(shù)出版社，1997.endprint