莫小滿　譚玲

[摘要]高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展中存在諸多問(wèn)題需要解決：資金短缺、教師職業(yè)倦怠、教師進(jìn)行科研活動(dòng)存在困難等，面對(duì)高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展中存在的一系列問(wèn)題，高職高專院校應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施來(lái)解決教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職高專；英語(yǔ)教師；專業(yè)化發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）20-0144-04

前言

高職高專英語(yǔ)教師在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中存在許多限制因素需要解決，高職高專院校幫助英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)化能力發(fā)展能夠提高教師的教學(xué)能力和科研水平，有效提高高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)水平。英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要高職高專院校和英語(yǔ)教師進(jìn)行不懈的努力，推動(dòng)高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展。

一、高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展是教師在整個(gè)職業(yè)生涯過(guò)程中，通過(guò)專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，逐步習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)和技能，并且在教育實(shí)踐活動(dòng)中不斷進(jìn)行練習(xí)，最終成長(zhǎng)為教育專業(yè)工作者的成長(zhǎng)過(guò)程。教師在成長(zhǎng)為專業(yè)教育工作者的過(guò)程中不斷提升自身的專業(yè)化能力，能夠有效提升個(gè)人價(jià)值，提高個(gè)人工作的專業(yè)性，確保高職高專英語(yǔ)教師工作的無(wú)可替代性。教師專業(yè)化發(fā)展能夠有效提高教師的專業(yè)技能，增強(qiáng)教師工作的技術(shù)含量，確保教師工作的獨(dú)一無(wú)二性。

高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的主要目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：主動(dòng)承擔(dān)起為他人提供教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，高職高專英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展最終目標(biāo)是要為學(xué)生提供教育服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這是高職高專英語(yǔ)教師的首要任務(wù)；掌握某種學(xué)術(shù)和理論，高職高專教師要想進(jìn)行科研工作，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)技能，而且要掌握進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的理論和實(shí)踐知識(shí)；具備熟練的教學(xué)實(shí)踐技能，高職高專英語(yǔ)教師需要在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)教學(xué)情境中的突發(fā)狀況隨機(jī)應(yīng)變；高職高專英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生自我專業(yè)發(fā)展的需要，并且接受專門的機(jī)構(gòu)或者團(tuán)體對(duì)自我發(fā)展帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

二、高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)能力要求

（一）先進(jìn)的教學(xué)理念

教學(xué)理念是認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，也是人們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的看法和所持有的基本觀點(diǎn)態(tài)度，教學(xué)理念有三個(gè)層面：理論層面、操作層面、學(xué)科層面。先進(jìn)的教學(xué)理念需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師進(jìn)行教育活動(dòng)的教育價(jià)值不僅僅實(shí)在本學(xué)科上而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人；關(guān)注教學(xué)效益，教師在教學(xué)活動(dòng)中要具有時(shí)間和效益觀念，花最少的時(shí)間教盡可能多的內(nèi)容；關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的量化測(cè)量，教學(xué)目標(biāo)要盡可能量化，便于進(jìn)行測(cè)量以確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；教師要具備反思意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之后主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，并且定時(shí)回顧自己的教學(xué)總結(jié)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好進(jìn)行。

高職高專英語(yǔ)教師相對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，其扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是教學(xué)活動(dòng)的參與者和指導(dǎo)者，教師以學(xué)生為本，積極主動(dòng)更新教育理念，促進(jìn)師生之間的關(guān)系。教師要積極接觸教育教學(xué)前言，進(jìn)行教育模式的探索，在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。教師擁有終身學(xué)習(xí)的理念，和終身學(xué)習(xí)的能力，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)來(lái)不斷對(duì)于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，能夠保證教師的課堂教學(xué)內(nèi)容充滿新鮮內(nèi)容，而不是不斷重復(fù)相同的教學(xué)內(nèi)容。

（二）高尚的職業(yè)道德

職業(yè)道德是與人的執(zhí)業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的道德準(zhǔn)則、道德情操、道德品質(zhì)的綜合，職業(yè)道德及時(shí)對(duì)本質(zhì)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，也是該職業(yè)對(duì)于社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。教師職業(yè)道德又稱為“師德”，是教師在從事教育活動(dòng)中所遵守的行為準(zhǔn)則，規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)中應(yīng)該以何種情感態(tài)度來(lái)進(jìn)行工作，是一種特殊的道德要求。職業(yè)道德對(duì)于教師具有動(dòng)力作用和調(diào)節(jié)作用，并且能夠作為對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，引導(dǎo)教師不斷提高自我修養(yǎng)。

教師的職業(yè)道德關(guān)系到教育工作的成敗，教師具備高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)能夠確保教師在工作過(guò)程中愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待工作勤勤懇懇。教師具備高尚的職業(yè)道德不僅能夠教給學(xué)生學(xué)習(xí)上的知識(shí)，而且能夠在學(xué)生的心理和生活上遇到困難時(shí)及時(shí)伸出援助之手，幫助學(xué)生解決困難。教育工作需要教師具備較高的職業(yè)道德，良好的職業(yè)道德是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，教師具備高尚的職業(yè)道德，在教學(xué)過(guò)程中能夠自覺(jué)對(duì)自身行為進(jìn)行約束和監(jiān)督，促進(jìn)自身完成教學(xué)工作和科研工作，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作而不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行敷衍。

（三）良好的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)是使用優(yōu)勢(shì)文化中的習(xí)語(yǔ)、隱喻和非正式內(nèi)容進(jìn)行流利交談的能力。良好的文化素養(yǎng)需要理解文化的相互作用，文學(xué)素養(yǎng)要求群眾對(duì)于知識(shí)藝術(shù)、歷史等片段信息的創(chuàng)造者假定聽(tīng)眾已經(jīng)掌握了這些內(nèi)容。良好的文化素養(yǎng)能夠提高高職高專英語(yǔ)教師對(duì)于中外文化內(nèi)容的理解和使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，英語(yǔ)教師相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)于教師在文化素養(yǎng)上的要求更高，不僅要求教師掌握東方傳統(tǒng)文化，而且對(duì)于西方傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化都要有一定的了解，而且能夠通過(guò)東西方文化對(duì)比，了解不同文化下語(yǔ)言習(xí)慣的不同。

英語(yǔ)教師不僅僅需要掌握基本的外語(yǔ)知識(shí)和文化，而且應(yīng)該具有廣博的相關(guān)知識(shí)，高職高專英語(yǔ)教師要掌握基本的文化知識(shí)，如科學(xué)常識(shí)、文學(xué)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等方面的基本知識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，，對(duì)于中國(guó)文化和西方文化有較深的了解，掌握跨文化交流知識(shí)，具備語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)和教學(xué)理論知識(shí)。高職高專英語(yǔ)教師要熟悉教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的理論知識(shí)，對(duì)于不同的教學(xué)流派清晰的認(rèn)識(shí)，能夠合理學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生的基本特征進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)屬于自己的理論知識(shí)，不僅僅擁有使用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，還應(yīng)該具備將感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，將知識(shí)內(nèi)化的能力。

（四）較強(qiáng)的教學(xué)能力

英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力首先要求教師具備過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)言基本能力，在教學(xué)過(guò)程中能夠自信地使用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。教師掌握良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力，能夠提高教師在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。教師具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)能夠在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話過(guò)程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，而且能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中直接與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。教師掌握過(guò)硬的英語(yǔ)表達(dá)能力，在教學(xué)過(guò)程中使用英文進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高職高專英語(yǔ)教師要能夠進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)組織的步驟和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使用合適的教學(xué)技術(shù)手段來(lái)提高教學(xué)活動(dòng)的效果。教師具備掌控課堂的能力，確保教學(xué)活動(dòng)按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教師要擁有處理突發(fā)事件的能力，成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是每一個(gè)教師應(yīng)該具備的基本能力，高職高專英語(yǔ)教師也不例外。高職高專英語(yǔ)教師要想提高課堂教學(xué)效果，需要根據(jù)教學(xué)原理、學(xué)習(xí)原理和系統(tǒng)理論對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

高職高專英語(yǔ)教師應(yīng)該具備使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的能力，現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開(kāi)移動(dòng)設(shè)備，高職高專英語(yǔ)教師不僅要學(xué)會(huì)使用投影、交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而且要在課堂教學(xué)活動(dòng)之外鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成作業(yè)?，F(xiàn)代技術(shù)手段豐富了信息的呈現(xiàn)方式，英語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極使用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。高職高專英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中采用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，能夠增強(qiáng)教學(xué)信息對(duì)于學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的信息方式中接受教育，便于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

高職高專英語(yǔ)教師應(yīng)該具備教育科研能力，優(yōu)秀的教師需要具備將教學(xué)工作與科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力，教學(xué)能夠提供給英語(yǔ)教師進(jìn)行科研的靈感和動(dòng)力，科研活動(dòng)又能夠促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性和前沿性，教學(xué)與科研工作相互促進(jìn)是高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展必不可少的能力。高職高專英語(yǔ)教師具備教育科研能力，能夠主動(dòng)將在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題通過(guò)科研的方式進(jìn)行研究解決，并且在降雪過(guò)程中自覺(jué)主動(dòng)將科研成果與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生掌握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，了解專業(yè)知識(shí)的深層次發(fā)展，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)深度。

高職高專英語(yǔ)教師應(yīng)該具備基本的教學(xué)評(píng)估和測(cè)試能力，外語(yǔ)測(cè)試和評(píng)估師教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)于評(píng)價(jià)和測(cè)試結(jié)果的分析能夠客觀公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并據(jù)此完善教學(xué)活動(dòng)是教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職高專英語(yǔ)教師要提高教學(xué)評(píng)估和測(cè)試能力需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的評(píng)估測(cè)試方法，遵循進(jìn)行評(píng)估的基本原則，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高進(jìn)行教學(xué)評(píng)估與測(cè)試的能力。

三、影響高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展因素

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

高職高專院校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍在數(shù)量上無(wú)法滿足擴(kuò)招的需求，英語(yǔ)教師不僅課時(shí)量大而且每個(gè)班級(jí)內(nèi)人數(shù)眾多，只能采用班級(jí)授課制這種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。教師的工作量大導(dǎo)致教師缺乏時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思和自我提高，教師的專業(yè)化發(fā)展道路以為工作任務(wù)的影響而受到限制。高職高專院校在擴(kuò)招生源的同時(shí)，應(yīng)該增強(qiáng)英語(yǔ)教師的數(shù)量，保證師生比維持在合理的范圍內(nèi)，防止教師因?yàn)楣ぷ髁窟^(guò)大而無(wú)法進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展。

高職高專院校在師資力量建設(shè)上需要加大投入，對(duì)于教師的專業(yè)化發(fā)展和職業(yè)進(jìn)修提供的機(jī)會(huì)少，無(wú)法滿足教師進(jìn)行專業(yè)能力提高和教師進(jìn)行自我培養(yǎng)的需求。高職高專英語(yǔ)教師的學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)都需要進(jìn)一步提高，教師在工作過(guò)程中遇到疑惑也無(wú)法及時(shí)解決，這些都在一定程度上制約了高職高專英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。高職高專英語(yǔ)教師在進(jìn)行工作之后相應(yīng)的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)的缺失，相知了高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)能力的不斷提升和發(fā)展，教師缺乏進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

（二）教師職業(yè)倦怠

職業(yè)倦怠是個(gè)體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞和耗竭的狀態(tài)，教師是長(zhǎng)期在高壓下進(jìn)行工作的特殊群體，教師工作的長(zhǎng)期性和高壓性非常容易引起教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教師的付出回報(bào)周期長(zhǎng)，無(wú)法得到及時(shí)的反饋信息，這些都是引起教師職業(yè)倦怠的原因。高職高專英語(yǔ)教師在日復(fù)一日的機(jī)械作業(yè)中容易對(duì)于工作提不起性質(zhì)，打不起精神，產(chǎn)生厭倦心理。

單一的教學(xué)方式不僅僅無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易造成學(xué)生的職業(yè)倦怠。高職高專院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和熱情。教師高負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)下對(duì)教學(xué)日漸疲倦，教師職業(yè)倦怠會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)質(zhì)量和教師的身心健康，妨礙教師專業(yè)化發(fā)展。高職高專英語(yǔ)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，無(wú)法對(duì)工作保持熱情，影響了教師進(jìn)行創(chuàng)造性工作的積極性和主動(dòng)性，自然也就缺乏進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展和自我教育的動(dòng)力。

（三）教學(xué)科研問(wèn)題

科研是用嚴(yán)密的科學(xué)方法，從事有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地探索世界、認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)?？蒲行枰每蒲泄ぞ吆驮O(shè)備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)而進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等一系列的活動(dòng)，科研過(guò)程中存在諸多變量，需要科研工作者耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行探索活動(dòng)。高職高專英語(yǔ)教師缺乏系統(tǒng)的科研知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)行科研工作對(duì)其來(lái)說(shuō)具有一定的難度，進(jìn)行科研工作耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這對(duì)于高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)任務(wù)之外還要完成科研任務(wù)，科研任務(wù)相對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)更需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行研究，教師用來(lái)進(jìn)行自我能力提升和專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)間和精力就相對(duì)減少，影響了教師的專業(yè)化發(fā)展。高職高專英語(yǔ)教師缺乏研究生學(xué)歷背景，進(jìn)行工作之后由于工作任務(wù)量繁重也缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，高職高專英語(yǔ)教師進(jìn)行科研工作耗費(fèi)了時(shí)間和精力而其發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和著作的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。高職高專英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)系統(tǒng)的科研學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，無(wú)論是在選題還是研究方法的選擇，以及研究結(jié)果匯報(bào)等方面都需要高職高專英語(yǔ)教師進(jìn)行自我摸索和試誤，其在教學(xué)活動(dòng)之余進(jìn)行科研活動(dòng)耗費(fèi)了其大量的時(shí)間和精力，但是其科研成果質(zhì)量卻無(wú)法令人滿意，這是高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中為人詬病的一個(gè)問(wèn)題。

四、高職高專英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)策

（一）為教師的專業(yè)化發(fā)展提供條件

建立專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教育部門和學(xué)校管理部門應(yīng)該高度重視高職高專英語(yǔ)教師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，一方面要大力引進(jìn)具有高素質(zhì)和實(shí)踐能力的教師來(lái)充實(shí)高職高專英語(yǔ)教師隊(duì)伍，另一方面要不斷對(duì)高職高專英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)考察時(shí)將教師的專業(yè)化發(fā)展納入考核范圍，對(duì)于教師不斷提升自我能力，進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展的給予支持和幫助，并且進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展。教師不僅要選用專業(yè)的人才來(lái)進(jìn)行高職高專英語(yǔ)教學(xué)，而且對(duì)于教師隊(duì)伍中需要進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)的教師要既是對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其提高專業(yè)發(fā)展能力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)組織。教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展單靠教師個(gè)人的自覺(jué)性是不夠的，教師的發(fā)展依賴于良好的學(xué)習(xí)型組織，將高職高專英語(yǔ)教師教研組成員組織起來(lái)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、新老互助，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。創(chuàng)建學(xué)習(xí)組織能夠幫助教師在良好的學(xué)習(xí)氛圍中互相學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展動(dòng)力。學(xué)習(xí)組織的創(chuàng)建還可以是根據(jù)教師的具體情況進(jìn)行的專業(yè)能力方面的知識(shí)培訓(xùn)和講解，對(duì)于特定的教師群體進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，比如組織老教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)其使用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的能力，提高其在教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代設(shè)備的意愿。

（二）鼓勵(lì)高職高專英語(yǔ)教師自我發(fā)展

進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。教師進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要教師在進(jìn)入學(xué)校之后對(duì)自身的職業(yè)生涯和發(fā)展目標(biāo)具有明確的方向和定位。高職高專英語(yǔ)教師進(jìn)行自我發(fā)展規(guī)劃，具有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之后，英語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升專業(yè)化能力具有很強(qiáng)的自覺(jué)性，能夠在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也會(huì)得到更好的效果。引導(dǎo)高職高專英語(yǔ)教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助英語(yǔ)教師明確發(fā)展目標(biāo)，明白自身存在的不足，在之后的工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身存在的差距，不斷提升自己的專業(yè)能力，完成職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。高職高專教師進(jìn)行工作之后由于工作任務(wù)量大，事務(wù)繁忙，學(xué)校提供的進(jìn)修機(jī)會(huì)少，在工作之余進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力有限，造成了教師對(duì)于自身專業(yè)化發(fā)展要求的放松。教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，抓住學(xué)校提供的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的工作能力，提高工作效率。教師在工作之余要具備不斷提升自我的意識(shí)和能力，堅(jiān)持對(duì)自己進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，提高自身的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代日新月異，雖然英語(yǔ)教學(xué)基本知識(shí)變動(dòng)較小，但是知識(shí)不是一成不變的，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展變化一起努力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，不斷提高課堂教學(xué)效果，提升自己的專業(yè)化能力。

把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將自身存在的困惑和疑問(wèn)與專家進(jìn)行交流溝通，切實(shí)提高自身的專業(yè)化技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代為知識(shí)的獲取提供了更多的便利，教師除了抓住學(xué)校提供的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)提升自身的專業(yè)能力之外，可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋專業(yè)相關(guān)知識(shí)來(lái)擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的專業(yè)能力。教師還可以積極主動(dòng)組織學(xué)習(xí)小組，可以以教研組為單位也可以根據(jù)需要自行組織學(xué)習(xí)小組，邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師來(lái)進(jìn)行授課，提高教師的專業(yè)能力。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

提高入職資格。高職高專英語(yǔ)教師相對(duì)于普通本科高校和"985”、“211”重點(diǎn)院校來(lái)說(shuō)，教師人職資格要求相對(duì)較低，英語(yǔ)教師在學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都有所欠缺。提高高職高專英語(yǔ)教師資格能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師提供一個(gè)較高的臺(tái)階，為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高職高專英語(yǔ)教師選擇方面，應(yīng)該將教師的學(xué)歷調(diào)整為碩士學(xué)歷，教師在研究生期間進(jìn)行過(guò)科研工作，在學(xué)校工作期間其科研水平能夠得到有效保證。除此之外，高職高專英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能選擇師范學(xué)校研究生，在師范院校經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的師范生在教學(xué)過(guò)程中具有符合教育學(xué)原理和要求，具備一定的教育心理學(xué)知識(shí)，愿意將所學(xué)知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的專業(yè)化發(fā)展愿望。

進(jìn)行之前培訓(xùn)。對(duì)高職高專英語(yǔ)教師進(jìn)行之前培訓(xùn)能夠幫助教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，在其工作過(guò)程中能夠自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展。對(duì)于教師進(jìn)行人職前培訓(xùn)，不僅能夠有效提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，而且能夠?yàn)榻處煹膶I(yè)化發(fā)展提供方向，在對(duì)教師進(jìn)行人職前培訓(xùn)過(guò)程中幫助教師了解其專業(yè)化發(fā)展過(guò)程，能夠有效提高教師的專業(yè)化發(fā)展意愿和動(dòng)機(jī)。對(duì)教師進(jìn)行如之前培訓(xùn)能夠提高教師對(duì)于自身的定位和對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃，從而努力爭(zhēng)取工作過(guò)程中學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高專業(yè)化能力。在教學(xué)工作之外，高職高專英語(yǔ)教師還要進(jìn)行科研工作，在入職培訓(xùn)時(shí)對(duì)其進(jìn)行科研活動(dòng)基本知識(shí)的講解能夠有效促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教師在工作過(guò)程中進(jìn)行科研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于保證教師的科研成果具有一定的影響。

提供進(jìn)修機(jī)會(huì)。學(xué)校提供進(jìn)修機(jī)會(huì)供教師提高專業(yè)能力，無(wú)論是組織教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)還是對(duì)于教師進(jìn)行的自我專業(yè)能力提高給予支持，都是對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展的支持。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生參加專業(yè)技能培訓(xùn)，并且支持教師的專業(yè)進(jìn)修計(jì)劃和活動(dòng)，能夠保證能夠教師專業(yè)能力的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)劃發(fā)展。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，高職高專英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生基本的發(fā)音和文法，更重要的是提高學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，在為英語(yǔ)教師提供專業(yè)進(jìn)修時(shí)，可以選擇優(yōu)秀英語(yǔ)教師去國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)，在良好的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教師的專業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)

高職高專教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)重要的課題，需要加強(qiáng)高職高專師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供條件，鼓勵(lì)高職高專英語(yǔ)教師不斷進(jìn)行教育和自我發(fā)展。促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，需要學(xué)校從根本問(wèn)題出發(fā)，解決教師在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高教師的專業(yè)化能力。

（責(zé)任編輯：封麗萍）