王妍

摘 要： 小學(xué)語文教師在使用電子白板的過程中存在一些問題。只有改進小學(xué)語文課堂電子白板的使用，才能達(dá)到預(yù)期使用效果，提高學(xué)生對在語文課堂上使用電子白板的滿意度。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 電子白板 使用對策

一、語文教師要主動學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，結(jié)合學(xué)科特點使用電子白板。

從教師層面來說，不同年齡層次、不同性別的老師對于電子白板的接受程度不盡相同。然而，有學(xué)者指出：“語文課程應(yīng)當(dāng)具有包容性、開放性和創(chuàng)新性，語文課程一定要與現(xiàn)代化教育信息技術(shù)相結(jié)合，借助高科技手段，實現(xiàn)不同學(xué)科資源的整合，進而實現(xiàn)跨不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高語文教師的教學(xué)質(zhì)量?！盵1]隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在語文課堂上使用電子白板已是不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。這就要求每一位小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)變觀念，接受新生事物，積極學(xué)習(xí)與電子白板相關(guān)的技術(shù)，并在課堂上合理使用電子白板。語文教師改進電子白板的使用具體可從以下幾個方面進行：

1.語文教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)操作技術(shù)?！靶碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師的教學(xué)應(yīng)該致力于每一個學(xué)生的個性與全面發(fā)展。在這樣一個理論的大背景下，小學(xué)課堂教學(xué)效果的評價已經(jīng)從以往的關(guān)注教師的‘教轉(zhuǎn)向?qū)W生的‘學(xué)”[2]。教師應(yīng)高度重視學(xué)生的反饋，根據(jù)滿意度調(diào)查問卷可知，對于電子白板的操作，無論老師還是學(xué)生都存在問題，且學(xué)生對于教師的相關(guān)表現(xiàn)是不夠滿意的。由此，教師應(yīng)該積極參加各類電子白板操作技術(shù)的培訓(xùn)，如積極參加學(xué)校或相關(guān)部門組織的培訓(xùn)，自己利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，學(xué)習(xí)電子白板的操作技術(shù)，并利用課后時間練習(xí)電子白板操作的相關(guān)技術(shù)，爭取熟練操作電子白板。同時，老師可在平時利用電子白板進行教學(xué)的過程中有意識地提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)電子白板的相關(guān)操作技術(shù)，不讓學(xué)生在使用電子白板時因為技術(shù)問題而影響教學(xué)進度與效果。當(dāng)教師需要學(xué)生在語文課堂上利用電子白板實現(xiàn)互動時，注意指導(dǎo)學(xué)生如何使用電子白板，在學(xué)生遇到操作困難時，教師應(yīng)該及時并熱情地幫助學(xué)生解決問題。

2.針對語文學(xué)科特點，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與活動。《教育規(guī)劃綱要》明確提出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點”[3]。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，其主動意識與參與意識不斷強化，教師應(yīng)該根據(jù)這一具體情況，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動。如在文言文教學(xué)中，每一個老師都可以讓學(xué)生通過自習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)方式，找出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題及疑點、難點，老師再綜合分析同學(xué)們普遍存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)重點難點，針對學(xué)生的需要授課，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.適當(dāng)增加與學(xué)生的互動時間，注重與學(xué)生的情感交流。由滿意度問卷調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生對于在語文課堂上使用電子白板進行教學(xué)可增加師生互動時間的滿意度明顯較低。“在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式”[4]，教師在借助電子白板進行教學(xué)時，一定要注意學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，“要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的實際情況及學(xué)生的反饋，注重與學(xué)生互動，爭取創(chuàng)建一個生動活潑、和諧互動的課堂”[5]。在語文課堂上，要注重與學(xué)生的情感交流，通過適時地使用電子白板，借助一些多媒體工具引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞情感，通過教師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生自己體會，并且與同學(xué)分享自己的情感體驗，切不可在整堂課中貫穿太多視頻、音頻資料，以免讓電子白板的使用喧賓奪主。

4.根據(jù)語文學(xué)科特點，制作簡潔直觀的課件。有心理學(xué)相關(guān)研究表明，學(xué)生一般喜歡版面整潔、美觀、新穎、有趣并能鞏固知識、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件。教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點制作教學(xué)課件，結(jié)合語文學(xué)科的特點，力求課件簡潔生動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又不會分散學(xué)生的注意力。

5.結(jié)合語文學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用電子白板。學(xué)生對于教師在語文課堂上適時利用電子白板為學(xué)生展現(xiàn)詩詞的寫作背景的滿意度較低，這是符合學(xué)生學(xué)情的。小學(xué)生閱讀量有限，課外知識不夠豐富，而其獲取課外閱讀材料的途徑受到限制。小學(xué)生對于詩詞的感受能力相對薄弱，教師如果能夠利用電子白板及時補充一些詩詞的寫作背景，就可以幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖及詩詞中蘊含的思想感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在這一方面應(yīng)該注意改進。同時，教師不僅可以把電子白板當(dāng)作黑板使用，還可以創(chuàng)造性地利用電子白板的其他功能，如遮屏功能、放大鏡功能、熒光筆功能、批注功能等，同時借助電子白板與學(xué)生實現(xiàn)交互，深入挖掘電子白板的其他功能，真正讓電子白板發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)然，語文教師更應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)科的特點，合理使用電子白板，如在詩詞教學(xué)中插入音頻、圖片等，在識字教學(xué)中插入圖片，在閱讀教學(xué)中可以利用電子白板及時批注，在作文教學(xué)中可以利用電子白板及時創(chuàng)作，在默寫教學(xué)中可以利用遮屏功能等，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放演講視頻，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為學(xué)生播放具有教育意義的電影，陶冶學(xué)生的情操，提升其人文素養(yǎng)。語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，多在課堂上使用電子白板。教師要充分認(rèn)清當(dāng)前的教育背景，緊跟時代潮流，積極轉(zhuǎn)變觀念，從內(nèi)心接受電子白板這一新的教育信息技術(shù)。同時多聽相關(guān)老師的課，積極借鑒其他老師利用電子白板的成功經(jīng)驗，思考怎樣在語文課堂上合理高效地使用電子白板，反思自己的不足，并不斷改進。

二、學(xué)校要注重電子白板的硬件配備與教師的技術(shù)培訓(xùn)。

1.學(xué)校要保證電子白板的安裝及維護。在硬件方面，首先應(yīng)該在購買電子白板之前多做考察，選擇信用度高、電子白板質(zhì)量好、售后服務(wù)質(zhì)量好的廠家合作。同時，應(yīng)該對電子白板定期維護，制定相應(yīng)的班級電子白板管理制度，編訂電子白板操作指南等，將電子白板的使用、管理與維護落實到具體的責(zé)任人身上，進而保證電子白板的正常使用，以免教師在使用電子白板時由于設(shè)備故障而影響正常教學(xué)。

2.對在校教師進行技術(shù)培訓(xùn)及動員，定期舉行語文學(xué)科教研活動。從學(xué)校教師素養(yǎng)來說，學(xué)校應(yīng)該對在職教師進行電子白板相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)?？紤]到教師的實際狀況，學(xué)校可以采取分批、分科、分層次培訓(xùn)的方式，讓教師熟練掌握相關(guān)技術(shù)。同時，學(xué)校還可安排專門的教師專門到相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)電子白板的操作技術(shù)，回到學(xué)校與同事分享學(xué)習(xí)心得。另外，學(xué)?？山⑾鄳?yīng)的考核機制，對于年長的教師，考核標(biāo)準(zhǔn)可適度降低。最后，針對部分老教師、男教師不愿意使用電子白板這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)定期召開動員會議，積極鼓勵教師在課堂上使用電子白板。有的學(xué)校甚至采取一定的硬性要求，幫助教師們養(yǎng)成使用交互式電子白板進行教學(xué)的習(xí)慣。針對語文學(xué)科，學(xué)校或年級組還可以定期舉行教研活動。讓每一位老師都分享使用電子白板的成功經(jīng)驗，同事之間相互學(xué)習(xí)，并就如何將電子白板與語文教學(xué)合理結(jié)合進行探討，讓老師們各抒己見，再進行綜合，在教學(xué)實踐中不斷進步。

其實教育信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，在語文課堂上使用電子白板不僅可以讓教師以多樣的形式展示更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力等各方面能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，小學(xué)語文課堂使用電子白板的過程中仍然存在很多不足，需要政府部門、學(xué)校及教師共同努力。尤其是小學(xué)語文教師，要充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，合理利用電子白板。電子白板應(yīng)該成為小學(xué)語文教師進行教學(xué)的輔助工具，幫助其增強教學(xué)效果。教師要形成積極使用電子白板設(shè)備輔助教學(xué)的自覺性，而不能為了應(yīng)付差事迫于無奈地使用，使其成為教學(xué)負(fù)擔(dān)。作為一種新型的教育信息技術(shù)，電子白板技術(shù)的發(fā)展前景廣闊，要充分發(fā)揮電子白板在小學(xué)語文課堂中的作用，對于每一位小學(xué)語文教師來說任重而道遠(yuǎn)。

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