摘 要： 學(xué)生愿意、樂于參與思政課教學(xué)，積極與教師互動(dòng)，是應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一。本文基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握，旨在探索應(yīng)用型本科院校思政課提升課堂互動(dòng)性的途徑，經(jīng)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)施“五步教學(xué)法”，運(yùn)用“讀一讀”、“聽一聽”、“講一講”、“議一議”、“總結(jié)提升”五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的方法，可以增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 五步教學(xué)法 思政課 互動(dòng)性

在應(yīng)用型本科院校的思政課教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇尤其重要，正確有效的教學(xué)方法能將教材內(nèi)容有效地向受教育者進(jìn)行傳授，使教材體系有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)施“五步教學(xué)法”，能提升思政課的互動(dòng)性，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備工作需要做好三項(xiàng)工作：

首先，將學(xué)生分成若干教學(xué)小組。為方便實(shí)施教學(xué)，在實(shí)施“五步教學(xué)法”前，將學(xué)生按宿舍或?qū)W號(hào)等小團(tuán)體為單位分成若干小組。上課時(shí)各小組相對(duì)集中坐于指定的位置，每次課由某一個(gè)小組完成相關(guān)任務(wù)。

其次，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置各章節(jié)的教學(xué)主題。根據(jù)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)如下教學(xué)主題：

第一章的教學(xué)主題：

第二節(jié)：如何繼承毛澤東同志的遺產(chǎn)？

第三節(jié)：如何看待鄧小平同志的歷史作用？

第四節(jié)：我們應(yīng)如何做到實(shí)事求是？

第二章的教學(xué)主題：

第一、二節(jié)：從中國(guó)的革命你想到什么？

第三節(jié)：三大法寶對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有何意義？

第三章的教學(xué)主題：

第一、二節(jié)：通過文獻(xiàn)的查閱，介紹1949年中國(guó)的現(xiàn)狀。

第三節(jié)：社會(huì)主義改造對(duì)我們有什么啟發(fā)？

第四章的教學(xué)主題：

第一節(jié)：如何理解楊振寧和鄧稼先對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)？

第二節(jié)：介紹我國(guó)的知青年代。

第五章的教學(xué)主題：

第一節(jié)：你現(xiàn)在處于人生的什么階段，要如何渡過這一階段？

第二節(jié)：如何渡過你剩下的大學(xué)生活？

第六章的教學(xué)主題：

第一、二節(jié)：你認(rèn)為什么樣的社會(huì)是社會(huì)主義社會(huì)？

第三節(jié)：怎樣才算中華民族復(fù)興？

第七章的教學(xué)主題：

第一、二節(jié)：考察我國(guó)歷代重大的變革。

第三節(jié)：考察明成祖朱棣時(shí)代的對(duì)外開放。

第八章的教學(xué)主題：

第一節(jié)：了解我們的保障制度。

第二節(jié)：何為民主？

第三節(jié)：選擇一個(gè)角度介紹中國(guó)文化。

第四節(jié)：如何理解平等？

第五節(jié)：考察學(xué)院周邊的環(huán)境。

第九章的教學(xué)主題：

第一節(jié)：介紹我國(guó)分分合合的歷史。

第二節(jié)：從某一角度深入介紹臺(tái)灣。

第十章的教學(xué)主題：

第一節(jié)：本年度我國(guó)外交大事及其看法。

第二節(jié)：《大秦帝國(guó)的崛起》觀后感。

第十一章的教學(xué)主題：

第一、二節(jié)：你所了解的農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀。

第三節(jié)：介紹各民主黨派。

第四節(jié)：關(guān)注薩德。

第十二章的教學(xué)主題：

第一、二節(jié)：中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是什么？

第三節(jié)：如何建設(shè)好我們的班集體？

最后是布置每個(gè)小組的任務(wù)。教師根據(jù)教學(xué)主題，指導(dǎo)每小組的同學(xué)根據(jù)某一次課的理論內(nèi)容找出一個(gè)與理論相聯(lián)系的主題，圍繞這一主題進(jìn)入圖書館、進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)尋找這一案例視頻、評(píng)價(jià)、文字材料，整理成PPT進(jìn)行匯報(bào)。如：在第一章第四節(jié)中我們將學(xué)習(xí)“思想路線與理論精髓”，我將找出一個(gè)主題“我們?nèi)绾巫龅綄?shí)事求是”，本小組的同學(xué)分工合作，結(jié)合理論收集這一主題的資料，最終制作成PPT向同學(xué)們匯報(bào)。

二、教學(xué)流程

（一）讀一讀，初識(shí)理論。（20分鐘）

1.做法：教師根據(jù)教學(xué)大綱在學(xué)生閱讀教材前擬定問題，在學(xué)生閱讀完教材回答問題。

2.目標(biāo)：解決教材中的理論問題。

3.激勵(lì)措施：對(duì)主動(dòng)回答的同學(xué)在其平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)中獎(jiǎng)勵(lì)3分，由教師進(jìn)行提問的同學(xué)在其平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)中獎(jiǎng)勵(lì)2分。

（二）聽一聽，領(lǐng)會(huì)理論。（20分鐘）

1.做法：教師結(jié)合本節(jié)課的理論進(jìn)行精講。

2.目標(biāo)：解決從理論到思維的能力。

3.激勵(lì)措施：主動(dòng)向教師提問題的學(xué)生，在其平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)中獎(jiǎng)勵(lì)3分。

（三）講一講，體會(huì)理論。（20分鐘）

1.做法：各小組在教師的指導(dǎo)下圍繞本小組的主題，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、收集資料，并派代表向同學(xué)匯報(bào)。匯報(bào)材料包含一首歌曲、一段視頻、一份精美PPT。

2.目標(biāo)：解決從理論到實(shí)踐的能力。

3.激勵(lì)措施：由每個(gè)小組對(duì)主講小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為優(yōu)、良、及格。主講小組得到優(yōu)，在每位同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)中獎(jiǎng)勵(lì)4分，得到良獎(jiǎng)勵(lì)3分，得到及格獎(jiǎng)勵(lì)2分。得到不及格沒有獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）議一議，碰撞思想火花。（20分鐘）

1.做法：學(xué)生根據(jù)前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，向主講小組或老師提問題，與主講小組、教師進(jìn)行交流、辯論。

2.目標(biāo)：解決用理論指導(dǎo)實(shí)踐的問題，師生之間、生生之間交流互動(dòng)。

3.激勵(lì)措施：每提出一個(gè)問題，在其平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)中獎(jiǎng)勵(lì)3分。

（五）教師進(jìn)行總結(jié)、布置下一次的任務(wù)。（10分鐘）

主要由教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出存在問題，提升同學(xué)們對(duì)理論的理解和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)所達(dá)到的效果endprint

（一）促使學(xué)生主動(dòng)地理解教材的理論意義，使教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

如在第五章第二節(jié)的教學(xué)中，教材理論揭示，初級(jí)階段的路線和綱領(lǐng)是在充分認(rèn)識(shí)了初級(jí)階段的國(guó)情后制定出來的。學(xué)習(xí)此理論有何意義？該班學(xué)習(xí)小組在老師的組織下與同學(xué)們進(jìn)行了一場(chǎng)思想碰撞會(huì)。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)此理論就是要學(xué)習(xí)此理論的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用，這種作用可以讓我們認(rèn)清如何渡過剩下的大學(xué)生活，制定符合發(fā)展階段的對(duì)策。學(xué)生熱情洋溢地進(jìn)行了演講，演講后我與同學(xué)們進(jìn)行了思想的碰撞。同學(xué)們提出了各種各樣的問題，如：如何解決現(xiàn)在的煩惱？我不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)怎么辦？如何為兩年后做好準(zhǔn)備等。現(xiàn)場(chǎng)交流愉快，氣氛和諧，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）加深學(xué)生對(duì)教材理論的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到理性的升華。

如在第四章第二節(jié)的教學(xué)中，講授的是社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索的意義和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師與學(xué)生一起回顧了我國(guó)的知青歲月，并組織學(xué)生發(fā)言，談?wù)勚鄽q月對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的啟示。學(xué)生積極發(fā)言，通過習(xí)近平、王歧山等知青的例子，表明當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)，做有理想、能吃苦的青年人。并由此聯(lián)系現(xiàn)在政府號(hào)召大學(xué)生積極投身于新農(nóng)村建設(shè)，并表示如有機(jī)會(huì)一定會(huì)為我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化建設(shè)出一份力。

（三）活化了課堂，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生潛移默化地接受理論。

如在第四章第一節(jié)的教學(xué)中，講授的是社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索的重要理論成果。學(xué)生下載、修改、制作了一段題為“那些年的事”的動(dòng)漫短片，用輕松、活潑的形式，生動(dòng)地反映我國(guó)五六十年代社會(huì)主義建設(shè)者的艱辛歷程、為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春熱血的歷史。在場(chǎng)的老師和同學(xué)們被吸引，深受感動(dòng)。

（四）促使學(xué)生進(jìn)行理論的思考。

如在第五章第一節(jié)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是社會(huì)主義初級(jí)階段理論。教師以三個(gè)問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，解決問題。在講授完社會(huì)主義初級(jí)階段理論的形成、含義、特征后，教師指出，中國(guó)特色社會(huì)主義是在認(rèn)識(shí)清楚社會(huì)主義初級(jí)階段的特征的基礎(chǔ)上得出的，同樣地，人生也需要我們認(rèn)識(shí)清楚所處的階段才能明確目標(biāo)、行動(dòng)有效。學(xué)習(xí)小組的同學(xué)作了“我們這個(gè)階段”為主題的演講，他們結(jié)合哲學(xué)家尼采的語錄，認(rèn)為人生的階段分別用駱駝、獅子、嬰兒。大學(xué)生是獅子的階段，要自由且能承擔(dān)責(zé)任。如何能自由，就要能獨(dú)立思考。如何能獨(dú)立思考，就要能學(xué)習(xí)，進(jìn)而列舉了學(xué)習(xí)的策略。演講完后，學(xué)生非常主動(dòng)、積極地進(jìn)行交流。有的同學(xué)質(zhì)疑他們，有的同學(xué)反對(duì)他們。整個(gè)互動(dòng)過程充滿了歡聲、笑語、掌聲。

當(dāng)然，這種教學(xué)方法也存在一些問題，但課堂設(shè)計(jì)思路明確，有利于提升思政課的互動(dòng)性。

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