張青青

摘 要：在維修電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)講解、示范觀察、模仿實(shí)踐、考核評(píng)價(jià)、競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)五步教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及教學(xué)效果，并有效提高了教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：維修電工；實(shí)訓(xùn)；五步教學(xué)法

一、維修電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（1）學(xué)情分析。目前高職學(xué)生素質(zhì)偏低，針對(duì)維修電工課程學(xué)習(xí)的物理基礎(chǔ)底子非常薄，相當(dāng)一部分學(xué)生不知道歐姆定律為何。在這種理論基礎(chǔ)下，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授課程，只能是少數(shù)同學(xué)可接受，而大多數(shù)同學(xué)人在心不在，其教學(xué)效果可想而知。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問(wèn)題。1）學(xué)生不能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際配盤(pán)接線，面對(duì)實(shí)訓(xùn)不知如何下手，電路出現(xiàn)故障時(shí)不知如何處理；2）學(xué)生基礎(chǔ)較差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3）學(xué)生不了解課程與實(shí)際工作的聯(lián)系，學(xué)習(xí)目的不明確，走上工作崗位后，往往感覺(jué)學(xué)校什么都沒(méi)學(xué)到，不能滿(mǎn)足工作要求。

二、五步教學(xué)法的實(shí)踐研究

（一）知識(shí)講解。（1）以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體和視頻資源，并將教學(xué)實(shí)物帶入課堂。從而更直觀的引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）選用真實(shí)案例為實(shí)訓(xùn)任務(wù)。維修電工實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的是學(xué)生的電工基本功，學(xué)生往往感覺(jué)枯燥無(wú)趣。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中往往偷懶，不能按照指導(dǎo)教師的要求完成。這樣教師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，要選擇日常生活或?qū)嶋H工作的真實(shí)案例作為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生明確通過(guò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的訓(xùn)練，一方面他們可以解決今后日常生活的常見(jiàn)電工問(wèn)題，另一方面為今后走上工作崗位打下良好的基本功。

（二）示范觀察。教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)技能的示范操作，讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)、技術(shù)要點(diǎn)，然后模仿練習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求教師邊講解邊示范操作，讓學(xué)生明確應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，并從“做什么”、“怎樣做”、“為什么這樣做”、“遇到問(wèn)題如何解決”四方面來(lái)組織教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)做到示范步驟清晰，動(dòng)作準(zhǔn)確，并講解常見(jiàn)錯(cuò)誤。

（三）模仿實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，即要求學(xué)生按照教師的示范動(dòng)作，自己動(dòng)手操作。在這一過(guò)程中，指導(dǎo)教師要在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)，幫助指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及問(wèn)題。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，這一環(huán)節(jié)是非常重要的。雖然教師已經(jīng)進(jìn)行了示范講解，但是對(duì)于高職層次的學(xué)生，往往不能按照教師要求，喜歡走捷徑，要想達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，就要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)度，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)，另一方面也要及時(shí)指出存在的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，防止出現(xiàn)學(xué)生隨意操作，或干脆放棄的現(xiàn)象。

（四）考核評(píng)價(jià)。考核方案對(duì)于實(shí)訓(xùn)的整體效果提高有著重要的地位。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，非常重要的是要求學(xué)生獨(dú)立并且按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完成技能訓(xùn)練。因此，首先對(duì)于實(shí)訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)都給予明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并公開(kāi)公正的對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行打分；并在最終考核環(huán)節(jié)要求每名同學(xué)獨(dú)立完成作品，保證在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

（五）競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，我們還組織學(xué)生進(jìn)行院技能競(jìng)賽。競(jìng)賽的參與，一方面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的鼓勵(lì)和檢驗(yàn)，一方面也使得學(xué)生明確所學(xué)技能的針對(duì)性和重要性，從而使得學(xué)生更加主動(dòng)，積極地進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中，提高了學(xué)生的技能訓(xùn)練效果。

三、五步教學(xué)法的實(shí)踐效果與思考

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，選取與日常生活、實(shí)際工作崗位、國(guó)家職業(yè)技能鑒定、企業(yè)技能競(jìng)賽相關(guān)的項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，能學(xué)以致用，并了解掌握實(shí)訓(xùn)技能的應(yīng)用價(jià)值，從而使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。維修電工實(shí)訓(xùn)課程是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。通過(guò)五步教學(xué)法的實(shí)施，教學(xué)效果明顯，學(xué)生在繪圖、接線、故障分析能力方面均有顯著提高。（3）加強(qiáng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力及教師素養(yǎng)。為更好的完成維修電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)，對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力有了更高要求。教師要不斷根據(jù)企業(yè)需求更新理論知識(shí)及技能要求。在教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，要及時(shí)更新，合理安排。在教師為學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，要標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤，這就要求教師在課下要進(jìn)行多次嚴(yán)格訓(xùn)練。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師不能有一絲懈怠，要盡職盡責(zé)，并公平公正的給予每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教與學(xué)，師與生有更多交流，這就要求教師要豐富自己，才能夠及時(shí)正確的解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾強(qiáng)：電工電子專(zhuān)業(yè)模塊式一體化教學(xué)的實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究。