趙永宏 蔡鴻雁 孫會芳
【摘 要】大學(xué)英語四六級口語考試要求考生具有一定的語言技能;在校大學(xué)生體驗CET-SET需要勇氣和實力;反思大學(xué)英語教學(xué),探索有效的互動式英語口語教學(xué)法,以期對學(xué)生提高口語能力,達(dá)到CET-SET的標(biāo)準(zhǔn)起到積極作用。
【關(guān)鍵詞】CET-SET;教學(xué)反思;互動式教學(xué)法
全國大學(xué)英語四六級考試口語考試(簡稱CET-SET4-6)自2016年11月有了新的改革。要求CET4-6筆試和CET-SET4-6口試可同時報考。CET成績單包含筆試、口試兩部分成績,英語口試從此成為必考項目。因此,如何使在校大學(xué)生能從容應(yīng)對CET-SET,也成為大學(xué)英語教學(xué)亟待探索的新課題。
1 研究CET-SET語言功能及評分標(biāo)準(zhǔn)
1.1 CET-SET語言功能
CET-SET 要求考生參與不同形式的口頭交際,其語言能力將根據(jù)其在考試中的表現(xiàn)予以測量??忌枰莆盏恼Z言功能和意念在《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中已明確列出。以下僅列舉其中部分的語言功能和意念。
友好往來:問候,介紹,告別和告辭,祝愿和祝賀,感謝和應(yīng)答,道歉和應(yīng)答,提議、邀請和應(yīng)答。
相互交流:開始交談,繼續(xù)交談,改變話題,停止交談。
態(tài)度:愿意,希望,意向,決心,責(zé)任,能力,允許,禁止,同意和不同意,否定,喜歡和不喜歡,偏愛,責(zé)怪和抱怨,判斷、決定和意見。
勸說:命令,勸告和建議,承諾,提醒。
感情:焦慮,驚奇,興趣,加重感情色彩。
發(fā)表意見和看法:詢問意見和看法,發(fā)表意見和看法,對意見和看法的反應(yīng)。
爭辯:討論,討論觀點,反駁論點,提出進(jìn)一步論證。
1.2 CET-SET使用以下評分標(biāo)準(zhǔn)
(1)準(zhǔn)確性 指考生的語音、語調(diào)以及所使用的語法和詞匯的準(zhǔn)確程度
(2)語言范圍 指考生使用的詞匯和語法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和范圍
(3)話語的長短 指考生對整個考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話的多少
(4)連貫性 指考生有能力進(jìn)行較長時間的、語言連貫的發(fā)言
(5)靈活性 指考生應(yīng)付不同情景和話題的能力
(6)適切性 指考生根據(jù)不同場合選用適當(dāng)確切的語言的能力
2 了解考生體會 反思英語教學(xué)
2.1 16級大一考生參加2017年上半年CET-SET4體會
(1)口語考試首先在入場后進(jìn)行設(shè)備統(tǒng)一檢測,此時要安靜勿焦躁。
(2)口語考試正式開始第一部分為二十秒的自我介紹,這完全可以在考試前有所準(zhǔn)備。
(3)口語考試第二部分為短文朗讀環(huán)節(jié),考生有四十秒的準(zhǔn)備時間,一分鐘的朗讀時間,之后回答有關(guān)朗讀短文的問題。
(4)最后一部分是兩人互動,不僅需要英語口語的基本交流技能,而且需要較流利地、充滿自信地大聲說出來。
(5)后悔考前口語練習(xí)少,遺憾聯(lián)想、反應(yīng)能力差。
(6)期待多背單詞、多練聽力、多進(jìn)行對話交流以利鍛煉發(fā)散思維,掌握口語表達(dá)技巧。
2.2 針對考生體會 反思英語教學(xué)
(1)學(xué)生自我介紹完成的優(yōu)劣,是否與英語課堂教學(xué)有著必然聯(lián)系?如果自我介紹這種如此簡單基本的技能都不具備,何以達(dá)到英語教學(xué)之交際目的呢?值得反思。
(2)英語口語的短文朗讀部分,實際上是對平時英語學(xué)習(xí)方法及效果的檢驗,平時如能夠做到邊閱讀邊了解所讀內(nèi)容,朗讀時養(yǎng)成眼睛、嘴巴、腦子并用的良好習(xí)慣,相信口語考試此部分就可迎刃而解了。
(3)英語教學(xué)過程中須注重引導(dǎo)學(xué)生多積累、多思考、多練習(xí),掌握交際的基本技能;多組織、營造練習(xí)英語口語的氛圍,鼓勵學(xué)生積極參與英語角、模仿秀、演講賽、觀看英文電影等活動,只有師生共同努力,堅持不懈,提高英語口語能力才勢在必得。
3 有效口語教學(xué)法的探討
我國英語口語教學(xué)有著悠久的歷史,教學(xué)方法呈多樣化態(tài)勢。大家耳熟能詳?shù)膯柎鸱?、句型操練法、對話法、看圖說話、講故事、口頭復(fù)述與口頭作文等,都屬于傳統(tǒng)的實用口語教學(xué)方法?,F(xiàn)代口語教學(xué)以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目標(biāo),豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,典型且有效的互動教學(xué)法即是其中之一。
3.1 互動式英語教學(xué)法的優(yōu)點
它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,激發(fā)師生的教學(xué)熱情;它能啟發(fā)學(xué)生的才智,拓展學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力;它能為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,可消除以往教學(xué)中不注重課堂情景設(shè)置之弊端,使學(xué)生在互動空間中能充分發(fā)揮其個性,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí);它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,它可改變傳統(tǒng)的英語課堂上學(xué)生被動聽講的狀態(tài),它注重教師課堂啟發(fā)和設(shè)疑,并對學(xué)生提出的問題和觀點給予分析與引導(dǎo),這樣無形就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)問的勇氣和自信心。
3.2 互動式口語教學(xué)法的實施
(1)課前。教師的備課應(yīng)充分、周密,尤其要備足與課題有關(guān)的口語會話材料,還有學(xué)生口語練習(xí)可能用到的詞匯、短語,做到人手一份或課堂上多媒體呈現(xiàn)。這些語言材料將有利于學(xué)生克服無話可說的被動狀態(tài),同時還可以豐富大多數(shù)學(xué)生的口語表達(dá)。
(2)課堂。開始上課時,教師首先介紹本課的會話主題和情景,然后讓學(xué)生廣泛聯(lián)想與該情景相關(guān)的詞匯或短語。教師可以將這些詞語寫在黑板上,同時給學(xué)生留有思考時間,考慮詞匯的含義和語境,之后提問不同學(xué)生根據(jù)各自對周圍事物的體驗和了解,對已有信息加以擴(kuò)展。還可以分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),然后推選代表陳述小組成果。
(3)方式和目標(biāo)。教師要精心設(shè)計每個提問環(huán)節(jié),鼓勵并極大地調(diào)動學(xué)生參與課堂口語活動的積極性,創(chuàng)造有利于口語教學(xué)的和諧融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍。實現(xiàn)課堂會話主題的演練,長期操練以達(dá)到語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、連貫性和適切性,進(jìn)而達(dá)到CET-SET的語言技能標(biāo)準(zhǔn)。
4 結(jié)術(shù)語
英語口語是由社會驅(qū)使、心理機(jī)制運(yùn)行控制的人際間語言交際活動。英語口語教法探索對許多英語學(xué)習(xí)者,從事外語教學(xué)者來說是積極的、長期的、有益的,對于在校大學(xué)生能從容應(yīng)對CET-SET來講是極為重要地。所以教師應(yīng)該有效創(chuàng)造一種輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生習(xí)慣于兩人一組或小組互動自然情景下的聽說活動。還可以嘗試將口語教學(xué)嵌入大學(xué)英語教學(xué)的每一環(huán)節(jié)——聽、說、讀、寫、譯,尤其在閱讀理解中注重問題設(shè)計從而加強(qiáng)口語表達(dá)能力。教師更需具備足夠的耐心和愛心,在英語課堂上堅持不懈地鼓勵學(xué)生大膽開口,使學(xué)生深切感受到尊重、平等、融洽的氣氛,感受到積極參與所帶來的愉悅和成長。總之,只要師生共同努力,充分利用教學(xué)資源,勤學(xué)多練,就可以全面掌握英語語言知識,為學(xué)生能自信地參與并順利通過CET-SET而奠定堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]大學(xué)英語四六級考試大綱[EB/OL].2012.
[2]大學(xué)英語教學(xué)指南(教育部2017最新版)[EB/OL].2017.
[3]陳厚德.有效教學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2000.
[4]左煥琪.外語教育展望[M].華東師范大學(xué)出版社,2002.
[5]于洋,杜鵑.英語教學(xué)中互動合作教學(xué)法應(yīng)用研究[J].教書育人,2005(5).
[6]張戴偉.互動式教學(xué)法英語課堂實踐探討[J].發(fā)明與創(chuàng)新, 2007(3).
[7]蔡慧琴,饒玲,葉存洪.有效課堂教學(xué)策略[M].重慶:重慶大學(xué)出版社,2008.
[8]鐘啟泉.有效教學(xué)的理念[N].中國教師報,2003-01-01第B04版.
[9]常宏.傳統(tǒng)英語教學(xué)法主要流派及其綜合運(yùn)用探究[J].黑龍江科技信息,2010(4):137-138.
[10]趙永宏,李欣,孟芹.大學(xué)英語四級考試通關(guān)寶典[M].中國鐵道出版社,2017.
[責(zé)任編輯:朱麗娜]endprint