劉金蓮

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；打造

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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高效數(shù)學(xué)課堂，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高效課堂使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知水平從不懂到懂，從不知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感態(tài)度從不喜歡到喜歡，從無興趣到有興趣；方法技能從靜態(tài)觀察到動(dòng)手操作，從單一活動(dòng)到合作交流，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知。教師如果能清晰地把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，一切從教學(xué)效果出發(fā)，就能以最少的時(shí)間和精力獲得最好的效益。下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、深入解讀教材是起點(diǎn)

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。因此，教師要有效研讀教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，并要透徹了解每一部分教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)年級(jí)段預(yù)設(shè)達(dá)成的目標(biāo)。

1. 領(lǐng)會(huì)教材意圖，拓展學(xué)生思維。新課標(biāo)要求教師活用教材，而不是死教教材，要把知識(shí)的教學(xué)伴隨在端正態(tài)度、提升能力的過程之中。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把課本插圖（小明一天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排）以“先分后總”方式加以詮釋。先讓學(xué)生自主選擇插圖，并講解圖意，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生綜合起來看這幾幅圖，并談?wù)勛约旱母惺?。要引?dǎo)學(xué)生主動(dòng)與自己的生活實(shí)際結(jié)合起來，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并有意識(shí)地建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 溝通知識(shí)聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)正遷移。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的編排是螺旋式上升的，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容會(huì)以逐漸提升學(xué)習(xí)要求的方式，分散在各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要溝通同一知識(shí)前后之間的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)遷移的橋梁，以加快新知的學(xué)習(xí)速度，增強(qiáng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

二、把握課堂教學(xué)是關(guān)鍵點(diǎn)

1. 突破重、難點(diǎn)。一堂課可能預(yù)設(shè)多元目標(biāo)，但一定要突破重、難點(diǎn)。如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”一節(jié)內(nèi)容，“億”的認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)。要通過對(duì)億的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)億是個(gè)很大的數(shù)太抽象了。為了突破這一難點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生理解。如，一個(gè)人大約有十二萬根頭發(fā)，我校兩個(gè)年級(jí)850名學(xué)生大約共有1億根頭發(fā)，全校師生大約共有3億根頭發(fā)。

2.注重教學(xué)方法。在教學(xué)中，除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的知識(shí)遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)方式。如，教學(xué)“兩位數(shù)與11相乘”，筆者先讓學(xué)生列豎式計(jì)算幾道題，再通過觀察、思考、討論、交流，找出速算規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行速算。

3. 注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又能激勵(lì)學(xué)生。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生探究過程中的點(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)，還要正視學(xué)生之間的差異，實(shí)施有效評(píng)價(jià)。

三、拓展知識(shí)是延伸點(diǎn)

1. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)寬度。數(shù)學(xué)源于生活，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)拓展到課外的生活中，通過層層深入的實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)從感性認(rèn)知提升到理性認(rèn)識(shí)。如，教學(xué)“溫度”時(shí)，課前收集溫度的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，課堂中通過與學(xué)生交流，以及現(xiàn)象觀察和資料閱讀，逐步完善對(duì)負(fù)數(shù)的理解，從而形成準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí)。課后讓學(xué)生調(diào)查某地氣溫，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易理解零下溫度用負(fù)數(shù)表示的意義。

2. 解決生活問題，拓展知識(shí)深度。提升經(jīng)驗(yàn)，啟迪思維是有效教學(xué)的最高境界。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，一些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)模糊不清，教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)辨析，幫助學(xué)生明晰概念，提升認(rèn)識(shí)。如，學(xué)完“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”一節(jié)內(nèi)容之后，很多有價(jià)值的題型值得思考。如，小長(zhǎng)方形拼成大長(zhǎng)方形周長(zhǎng)會(huì)變小，大長(zhǎng)方形剪成小長(zhǎng)方形周長(zhǎng)會(huì)變大。把這些容易混淆的題型放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，有課前精心預(yù)設(shè)才會(huì)有課堂高效生成，才會(huì)有課后精彩拓展。因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)的延伸點(diǎn)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)效率的提高真正落到實(shí)處。

編輯：謝穎麗endprint