喬玉萍

【關鍵詞】 幼兒；早期閱讀；作用；觀察力；想象力；

語言

【中圖分類號】 G613.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0042—01

我園自2002年開始實施幼兒早期閱讀教學活動，明確早期閱讀活動的目的并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才，也不是要用讀書識字充滿孩子童年的快樂時光，而是通過整合幼兒園教育與家庭教育資源營造濃濃的讀書氛圍，引導幼兒與經(jīng)典好書交朋友，激發(fā)孩子讀書的興趣，進一步提高幼兒早期閱讀的能力和水平，讓閱讀成為孩子認知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。

我們在早期閱讀教學中通過充滿趣味性、游戲性的教學情境、教學方法讓數(shù)以千計的孩子在輕松、愉快的氛圍中掌握了許多漢字，拿到了叩開閱讀大門的金鑰匙。早期閱讀教學活動受到了家長、周邊小學及社會的一致好評。

除了集體教學之外我們還積極探索開展形式多樣的早期閱讀活動。如：在班級區(qū)角中設置閱讀區(qū)，指導幼兒進行自主閱讀和同伴互助閱讀；在幼兒園設立親子閱讀室，組織家長和幼兒輪流到親子閱讀室進行親子閱讀，并鼓勵家長每天在家定時和孩子進行親子閱讀；借助讀書月開展好書推薦、書香家庭申報等活動，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，家園合力推動幼兒早期閱讀教育活動持續(xù)進行。經(jīng)過多年的早期閱讀教育活動實踐，我們發(fā)現(xiàn)早期閱讀對幼兒的成長具有重要的影響。

一、有助于發(fā)展幼兒的注意力和觀察力

早期閱讀的讀本以圖畫為主，畫面所提供的鮮明、直觀、生動、具體的形象刺激能引發(fā)幼兒聚精會神地觀察及注意。同時，早期閱讀中的任務是具體、明確的，幼兒要理解書本的內(nèi)容、故事情節(jié)的前后關系、主要人物身上發(fā)生的變化等，就需要不斷地組織和控制自己的注意力，對畫面進行認真地觀察。因此，早期閱讀有利于維持并發(fā)展幼兒的有意注意和觀察能力。

二、有助于發(fā)展幼兒的想象力

想象是人腦對原有表象進行加工改造、建立新形象的心理過程，而早期閱讀的過程就是調動已有的表象，循著線索對己有表象重新建構的過程。對幼兒來說就是把眼睛看不見的故事世界變成自己心中看得見的畫（形象）。隨著年齡和閱讀經(jīng)驗的積累，幼兒想象的有意性逐漸發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富完整，并且再造想象的創(chuàng)造性成分也逐漸增加。老師和父母在指導孩子閱讀時，通過讓幼兒續(xù)編創(chuàng)編故事，可以很好地提高幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

三、是提高幼兒語言能力的重要途徑

學前幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵期，而早期閱讀是他們語言發(fā)展關鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語言的發(fā)展。比如，我們常常聽到這樣的語句“春風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙……”這些語言清楚、準確，具體形象地表達人們對各種事物、人物情境的思想、觀點和印象。對于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，這種形象化的語言符合他們的認知思維特點，對他們有極大的魅力。很多幼兒在傾聽故事時，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常會很形象地描述那些故事、童話中的人物和語言，這說明他們在文學作品中學到了許多東西。通過閱讀活動，能有效地幫助幼兒從口頭語言向形象化語言的過渡，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力和語言概括能力。

四、有助于幼兒開拓視野，豐富知識

幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物有著強烈的求知欲望，常會以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以窮究、發(fā)問。圖書中含有豐富的知識，大量的信息，老師和家長可陪同孩子一起去書中查找答案。如果幼兒進行大量閱讀，既可以滿足孩子的好奇心、求知欲，也可以彌補正規(guī)教育內(nèi)容的局限性，使孩子在潛移默化中開拓眼界，增長知識，同時產(chǎn)生對圖書的興趣和閱讀欲望。

五、可以促進幼兒個性形成和社會性認知的發(fā)展

學前期是幼兒個性初步形成的時期，幼兒心理活動的獨立性和目的性逐步增長，開始逐步發(fā)展最初的一些比較穩(wěn)定的個性傾向，包括興趣傾向、道德傾向、性格傾向等。在早期閱讀活動中，幼兒在成人的陪伴下一邊欣賞畫書，一邊傾聽有趣的講解，是一種積極的情感交流和滿足，幼兒能夠感受到被關注、重視、接納和了解，對于幼兒情感的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。同時，早期閱讀活動可以密切親子關系、師幼關系和同伴關系，有利于幼兒的情緒與社會性發(fā)展。

編輯：王金梅endprint