王清和

摘 要：問題是小學(xué)數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是目前小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)，因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有良好的邏輯思維和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)過程中時常提問將有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)生正處于探索學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期，因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

引言

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神已被當(dāng)今教育界廣泛關(guān)注。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何重視小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)，如何有效地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的提高，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。我們知道，有吸引力且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力有幫助的教學(xué)，則是以學(xué)生不斷提出問題、師生共同解決問題為基礎(chǔ)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活也是十分關(guān)鍵的。

1.什么是問題意識

問題意識是指學(xué)生在認(rèn)知過程中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題。而強(qiáng)烈的問題意識又可作為思維動力而促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的質(zhì)疑問題的能力，具有十分重要的意義。

2.問題意識的重要性

問題是數(shù)學(xué)的心臟，是思維的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué)，思維過程是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)更主要在于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生充分展現(xiàn)這些數(shù)學(xué)知識被發(fā)現(xiàn)，被解決的思維過程。正如著名教育家羅杰斯所說：“我們不能直接地傳授他人，我們只能使他人的學(xué)習(xí)得以容易的展開。老師應(yīng)把學(xué)生的感情和問題所在放在教學(xué)過程的中心地位?！?/p>

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀

3.1不敢提問題。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不敢提問題的原因主要有2個方面。一是主觀方面。小學(xué)生比較膽怯，總認(rèn)為老師說的什么都是正確的，不敢提問，害怕老師責(zé)問自己上課是不是未認(rèn)真聽課，或者是擔(dān)心自己提的問題太過簡單同學(xué)們會不會笑話自己。二是客觀方面。我國在小學(xué)課堂的教學(xué)中，多數(shù)采取的是教師講，學(xué)生聽的模式，沒有給學(xué)生留提問的時間，而且有的老師很嚴(yán)厲，偶爾有學(xué)生提問老師會批評怎么不好好聽課之類的，沒有積極鼓勵學(xué)生，時間長了學(xué)生也比較習(xí)慣這種模式，有問題也是藏在心里，不會向老師提出來。

3.2不善于提問題。不少學(xué)生不知道如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析原因主要是我國長期以來的灌輸式教育未重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，學(xué)生習(xí)慣了被動的學(xué)習(xí)，不善于主動思考，一味地在教師的教導(dǎo)下接受現(xiàn)成的知識，問題意識不強(qiáng)。因此教師一定要重視小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，使其會學(xué)、會問。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑

4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

新的小學(xué)教學(xué)大綱中對教師的要求是轉(zhuǎn)變角色，由以前的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，這是知識的全球化發(fā)展對小學(xué)教學(xué)提出的新的要求。首先教師要將教學(xué)中與學(xué)生之間的關(guān)系擺正，建立起平等的關(guān)系，不能站在權(quán)威者的角度發(fā)號施令；教師要善于傾聽學(xué)生的想法、心聲，尊重學(xué)生，實事求是，面對學(xué)生的提問盡量鼓勵學(xué)生自己去探索，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心、滿足其學(xué)習(xí)的好奇心。其次，教師注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而不是短期內(nèi)掌握知識的多少，激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體意識。

4.2優(yōu)化教學(xué)氛圍。

想方設(shè)法營造和諧良好的教學(xué)氛圍對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是十分關(guān)鍵的。教師是否具有親和力、學(xué)生學(xué)習(xí)時是否具有自主權(quán)，這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而影響到問題意識的培養(yǎng)。學(xué)生唯有在無拘束、和諧輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，才能做到敢于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、共同分析解決問題。所以，教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)生可以積極地融于到學(xué)習(xí)活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)造出和諧、寬松的情境，不僅要有知識的交流，還要涉及到情感方面的交流，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽提出問題，不斷提高學(xué)生的問題意識、提問能力，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。教師要結(jié)合課堂的氛圍做出調(diào)控，通過言行、動作、表情等向?qū)W生傳遞自己的信任、寬容，促使學(xué)生在和諧的氛圍中不斷強(qiáng)化問題意識

4.3激發(fā)學(xué)生好奇心。

對于某一事物具有好奇心將有助于人們?nèi)ヌ剿鳌⑷ヌ釂?、去追究問題的本源。同樣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以成為培養(yǎng)學(xué)生問題意識的動力。因注意力，促使學(xué)生的求知欲望進(jìn)入活躍狀態(tài)。下面舉一個教學(xué)案例說明。在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一節(jié)內(nèi)容講的是“分一分”。課本上顯示了兩個大的物品擺放柜，每個柜子上按照不同功能屬性做好了分類，教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和具體形象思維能力等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識每一件物品，并詢問學(xué)生這件物品在現(xiàn)實生活中的作用，這樣可以起到促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生會產(chǎn)生類似于“老師究竟為什么會提出這些問題”的思考，進(jìn)而他們會深入去思考并將物品按照作用在腦海中分類，最終得出問題的答案。

4.4改善教學(xué)方式。

從歷史的經(jīng)驗來看，問題的提出比解決更為關(guān)鍵，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中亦體現(xiàn)出了這樣的道理。教學(xué)活動是由教師和學(xué)生共同完成的，教師把知識教授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識來自于老師。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)生也要注重自己這方面能力的培養(yǎng)，提高自己的問題意識。下面舉一個教學(xué)案例說明。在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一節(jié)內(nèi)容講的是認(rèn)識圖形。在初次學(xué)習(xí)時，學(xué)生難免會產(chǎn)生混淆。在教學(xué)時，教師要多鼓勵學(xué)生思考，告訴他們要思考不同圖形的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)記憶圖形，這樣才能事半功倍。

4.5創(chuàng)設(shè)問題情境。

一是創(chuàng)設(shè)出具有一定趣味性的問題情境。小學(xué)生是否愿意積極參與某項探究在于其對該項事物的興趣程度，小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，其參與的興趣都是來自于好奇心。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)趣味性很濃的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提出問題、解決問題。二是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境。教師在教學(xué)中要以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)，將新知識與已學(xué)的知識的連接點(diǎn)作為創(chuàng)設(shè)問題情境的依據(jù)，經(jīng)過知識的同化作用，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的提升。三是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及掌握的知識結(jié)構(gòu)，以生活中學(xué)生熟悉的場景為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)處處都在；在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法解決這些實際問題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.總結(jié)

綜上所述，學(xué)生才是自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性將有助于問題意識的培養(yǎng)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，努力營造和諧良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)時想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生好奇心，鼓勵學(xué)生思考問題，這些都是提高學(xué)生問題意識的有效途徑。只要教師們對此問題引起足夠重視，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就不是難題。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川省金陽縣紅峰鄉(xiāng)中心校）