姚婧雯

【關(guān)鍵詞】 心理健康教育；《創(chuàng)意樂(lè)無(wú)限》；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)目

標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)；交流感悟

【中圖分類號(hào)】 G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）14—0124—01

教學(xué)內(nèi)容：

甘肅省教科所《心理健康教育》六年級(jí)下冊(cè)第7課《創(chuàng)意樂(lè)無(wú)限》

教學(xué)目標(biāo)：

1. 打破思維定勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)造力。

2. 認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新就在我們身邊，創(chuàng)新并不難。

3. 運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新就在我們身邊，創(chuàng)新并不難。

教學(xué)難點(diǎn)：打破思維定勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)造力。

教學(xué)資源：A3紙每組兩張、彩筆、桌牌。

教學(xué)活動(dòng)：

一、破冰活動(dòng)

1. 學(xué)生進(jìn)入教室后隨意入座。

2. 起立，圍圈，報(bào)數(shù)分組。

3. 坐定后請(qǐng)學(xué)生共同為自己的小組起個(gè)響亮、好聽的組名，并寫在桌牌上。請(qǐng)小組成員一起喊出自己組的組名。

（設(shè)計(jì)意圖：打破原有的座位布局，快速結(jié)為有活力的新組合，為之后創(chuàng)意活動(dòng)提供較好的心理準(zhǔn)備。）

二、主題活動(dòng)

1. 活動(dòng)一：“一切皆有可能”

（1）師出示一張A4紙，問(wèn)：誰(shuí)能從這張紙中間穿過(guò)去？

學(xué)生大膽猜想、交流（剪一個(gè)盡可能大的洞、剪成若干長(zhǎng)條粘成圓環(huán)、剪成螺旋狀并將接頭粘在一起……），教師利用提前準(zhǔn)備好的材料簡(jiǎn)單演示。

（2）師將A4紙對(duì)折后說(shuō)道：那如果只有這張紙的一半呢？還能穿過(guò)去嗎？大膽猜想！

（3）看來(lái)，要想穿過(guò)去，恐怕還得將紙做一下改變。PPT出示剪法示意圖，師說(shuō)明剪法：對(duì)折，一正一反地剪出一些豎條，但不剪斷，將對(duì)折處的中間部分剪開，注意：首、尾不要剪開。師示范剪，并引導(dǎo)：猜猜紙會(huì)變成什么樣？

（4）請(qǐng)一位學(xué)生做志愿者，并出示剪好的紙環(huán)。

師：見證奇跡的時(shí)刻到了！展開紙環(huán)，幫助孩子從紙環(huán)中穿過(guò)去。

（5）請(qǐng)思考，為什么在一開始，有很多學(xué)生的眼神是猶豫的、疑惑的，都沒有太大把握呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)充分討論并分享（受了第一次結(jié)果的影響，紙變小了，都覺得穿過(guò)去的可能性也更小或沒有了。被表面的現(xiàn)象、之前的經(jīng)驗(yàn)所影響，所以產(chǎn)生不出新的想法、新的點(diǎn)子。要有好的、獨(dú)特的想法，必須跳出前面的局限……）

（6）PPT出示被捆綁的問(wèn)號(hào)。師：就像這個(gè)問(wèn)號(hào)，如果我們的思路被舊的經(jīng)驗(yàn)局限，是解決不了新問(wèn)題的。只有不受限制、展開想象、大膽嘗試，才能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這正如一句廣告語(yǔ)：“一切皆有可能”！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)式的活動(dòng)，幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)、發(fā)散思維，以更好的狀態(tài)進(jìn)入展開想象、揮灑創(chuàng)意的活動(dòng)。）

2. 活動(dòng)二：“創(chuàng)新很簡(jiǎn)單”

（1）創(chuàng)新其實(shí)很簡(jiǎn)單，帶橡皮的鉛筆大家一定都很熟悉，它的由來(lái)是怎樣的呢？出示故事《橡皮頭鉛筆》：美國(guó)畫家利普曼喜歡用鉛筆作畫。有一次他畫好稿，想用橡皮時(shí)卻找不到。后來(lái)他用細(xì)繩把橡皮拴在鉛筆上，解決了這個(gè)問(wèn)題，但橡皮吊在那里搖搖晃晃的。他再用鐵皮將橡皮固定在鉛筆頭上。于是，今天常見的帶橡皮的鉛筆誕生了。

（2）看完這則故事，你有什么感受或啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)。

（3）生活中，這樣充滿想象力的發(fā)明創(chuàng)造還有很多，為我們?cè)鎏砹嗽S多便利和樂(lè)趣。你能想到類似的例子嗎？（簡(jiǎn)單舉例）

（4）其實(shí)，很多發(fā)明創(chuàng)造都有一定的、可以遵循的方法（PPT出示方法及范例，學(xué)生交流范例中的創(chuàng)新之處）。

合并：將不同的物品組合，從而產(chǎn)生新的物品。如，輪滑鞋……

替代：利用其他物品替代原來(lái)的物品。如，下雨時(shí)，塑料袋可以替代雨傘……

刪減：將原來(lái)物品刪減某些部分，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如，可拆卸袖子的衣服……

（5）對(duì)照這幾種常見的創(chuàng)新方法，你能舉出生活中的創(chuàng)意物品嗎？舉的例子越多，說(shuō)明你的創(chuàng)造力越強(qiáng)！也可以說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和想象！

學(xué)生分組討論，并用彩筆寫在A3紙上，教師巡視聽取學(xué)生的發(fā)言，并幫助學(xué)生把舉例貼在黑板上。小組代表發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)范例的模仿進(jìn)行初步嘗試，掌握幾種簡(jiǎn)單的創(chuàng)新方法，并體會(huì)創(chuàng)新并不高深，創(chuàng)新就在身邊。）

三、拓展活動(dòng)：創(chuàng)意接龍畫

1. 創(chuàng)意無(wú)極限，創(chuàng)意真有趣！讓我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的創(chuàng)意接龍游戲吧！

2. 出示規(guī)則：（1）第一位：畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。（2）傳給本組下一位：任意加幾筆，變成完全不同的另外一個(gè)圖形，以此類推?？纯催@幅畫會(huì)變成什么樣。（3）每位同學(xué)限時(shí)30秒，整個(gè)過(guò)程要求保持安靜，不能用語(yǔ)言交流。

3. 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意接龍游戲，教師幫助學(xué)生在黑板上展示畫作。

4. 請(qǐng)學(xué)生為他們的作品起個(gè)名字，并派代表向大家介紹自己的創(chuàng)意。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽、欣賞，并掌聲鼓勵(lì)。

5. 創(chuàng)意欣賞：歷屆紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)圖片欣賞。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并通過(guò)相互切磋、創(chuàng)意交流，提高創(chuàng)新的能力。）

四、交流感悟

1. 說(shuō)一說(shuō)你今天最大的收獲或感想，自由發(fā)言。

2. 師贈(zèng)語(yǔ)：蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯說(shuō)過(guò)：領(lǐng)袖和跟風(fēng)者的區(qū)別就在于創(chuàng)新。今天每個(gè)孩子都是創(chuàng)意之星！愿大家在創(chuàng)新的路上走得更遠(yuǎn)，成為創(chuàng)意達(dá)人！

（設(shè)計(jì)意圖：肯定孩子們的表現(xiàn)，并激勵(lì)他們積極、自覺地運(yùn)用創(chuàng)新思維解決生活中的問(wèn)題。）

板書設(shè)計(jì)：（略）。

編輯：郭裕嘉endprint