郭飛

【摘要】提高初中數(shù)學教學的有效性是勢在必行的，現(xiàn)階段，如何實現(xiàn)新課改背景下初中數(shù)學有效教學仍是我國全體初中數(shù)學教師所共同面臨的一個重要問題。在高效課堂教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，引導學生學會探索、思考、交流，促使學生主動發(fā)現(xiàn)并掌握知識進而提高初中數(shù)學教學的有效性，構(gòu)建高效課堂，逐步提高學生的綜合素質(zhì)，從而促進學生全面發(fā)展?；诖吮疚姆治隽诵抡n程背景下初中數(shù)學教學有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程背景下；初中數(shù)學；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0135-01

一、傳統(tǒng)教學模式下初中數(shù)學教學存在的問題

傳統(tǒng)教學模式下的初中數(shù)學教學存在如下問題：

首先，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學存在著主體不明確的問題。在學習過程中，依然由教師作為知識的傳授者，學生作為信息的被動接受者。由此看來，學生在初中數(shù)學課堂中的主體地位尚未真正確立。

其次，傳統(tǒng)教學模式下，師生間缺乏相互的交流與溝通，學生對教師所講內(nèi)容往往未能充分理解，這種情況使得課堂教學并不能激發(fā)學生的學習動力，阻礙了學生的身心發(fā)展。

最后，傳統(tǒng)教學模式下的教學缺乏精心的課堂教學設(shè)計。例如，課堂中常常出現(xiàn)教師連續(xù)地提問，而學生機械地回答的現(xiàn)象。課堂教學中既缺乏教師對學生的全面啟發(fā)，也缺乏學生對教師提出問題的全面思考。

二、新課程背景下初中數(shù)學教學有效性

1.改變傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系

（1）重新確立師生在課堂教學中的角色

新課程改革理念中明確指出，教師不是教學活動的獨裁者，而是學生獲取知識、提高能力的引導者，因此，教師不能強迫學生進行學習，而是要想方設(shè)法激發(fā)起學生內(nèi)在的學習動機，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中來，真正體現(xiàn)學生的主體性，讓學生在合作互助中不斷提高與發(fā)展。

（2）建立良好的師生關(guān)系

教師重新定位自己在課堂教學中的角色的同時，還要進一步完善課堂教學活動。民主、和諧的師生關(guān)系有助于課堂教學效果的提升，在這樣的課堂上，教師不再是高高在上的領(lǐng)導者，而是成為和學生一樣的參與者和幫助者，在學生遇到困難的時候適時指導，幫助學生掌握正確有效的學習方法，使學生始終處于一種積極向上的學習狀態(tài)，在合作體驗中完成課堂學習，在良好師生關(guān)系的促進下獲得良好的學習效果。

2.創(chuàng)設(shè)一定的條件，培養(yǎng)學生獨立思考的能力

在課堂教學過程中，教師必須要給予學生足夠的獨立思考的時間和空間，引導學生形成良好的獨立思考的能力和習慣。教師可以從這幾個方面入手開展工作：（1）激發(fā)學生獨立思考的強烈欲望；（2）告訴學生明確的思考內(nèi)容；（3）給予學生足夠的思考時間；（4）教給學生一定的思考依據(jù)。在平時的數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)，教師都要鼓勵學生進行積極的思考，幫助學生養(yǎng)成良好的獨立思考的習慣，為自主學習能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

3.強化計算機軟件應(yīng)用，提高學生的自學能力

對數(shù)學的學習，模型的作用非常重要。隨著計算機的廣泛使用，建造模型已經(jīng)變得越來越快捷和高效，學生的學習也越來越輕松和方便。教師要正確引導學生使用計算機，學會運用網(wǎng)絡(luò)學習相關(guān)知識，解答難題，并學會利用互聯(lián)網(wǎng)上海量的資源，拓展學習領(lǐng)域，找到自身學習的薄弱環(huán)節(jié)，從而不斷鞏固課堂學習效果。在使用這種方法時學生要把握好度，不能對電腦或網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴心理，以免造成書本被電腦取代的局面。因此，教師要在思想和行動上高度重視對新知識的學習，不斷提高自身品味和鑒賞水平，在教學過程中充分利用計算機，達到個人與高科技教學的完美結(jié)合。

4.指導學生進行合作學習

每個學生作為學習的個體在探究過程中開展獨立的、個人化的自主學習，其形成的自己的問題、自己的見解，是合作性學習交流與合作的基礎(chǔ)；而合作學習促使探究結(jié)果的提升，它促進學生社會化發(fā)展。但學生又是有差異的，而這種差異往往就是很好的課程、教學資源。教師要尊重學生的差異，指導學生進行合作學習。合作小組的組建，一般需要教師的參與。教師參與分組時要均衡學生的成就、能力、性別和家庭背景，保證同一個合作學習小組內(nèi)有學習成績好、中、差的學生；有口頭表達能力強的學生，有觀察能力強的學生，有思維比較深刻的學生等；同一小組內(nèi)有男有女，有來自不同家庭背景的成員，可豐富小組認識問題、分析問題、解決問題的視角。

教師要指導學生在合作學習小組中共同努力，積極的相互依靠，促進性的相互作用，承擔個人責任和學會社交技能和評價反思。同時，保持小組的小規(guī)模。小組的規(guī)模越小，個人責任就越大，一般以3-6人為一組合適。問題的難易分為A、B、C三層，讓不同層次的學生分別去解決不同層次的問題，使層次低的同學通過合作交流得到成功。開展知識教學分層次遞進，達到全面發(fā)展的目的。

5.貼近學生學習現(xiàn)實，提高教學有效性

新課改教學提出了這樣的要求：不能忽視學生的經(jīng)驗感受。換句話說就是，初中數(shù)學教學的內(nèi)容應(yīng)當要貼近學生的學習現(xiàn)實。首先，教學內(nèi)容貼近日常生活化。許多教學實踐表明，和生活不相關(guān)的數(shù)學教學，往往是導致學生沒有學習興趣的關(guān)鍵因素。為此，教師就要努力的從生活中選取一些與教學內(nèi)容有關(guān)的素材，在提高學生學習積極性的同時，讓學生感受到數(shù)學的生活價值。其次，教學內(nèi)容貼近數(shù)學現(xiàn)實化。這一點就是說，數(shù)學教學要加強數(shù)學知識點間的聯(lián)系，例如在講授“二次函數(shù)”的時候，教師就可以從一次函數(shù)出發(fā)，由一次函數(shù)將學生引導到二次函數(shù)的新知識上，找出兩者的聯(lián)系與不同，幫助學生進行更好的理解和學習?？傊?，教師把握好這個貼近學生學習現(xiàn)實的分寸與教學方法，就一定能切實地提高初中數(shù)學教學的有效性，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

總之，初中階段正是學生數(shù)學思維能力得到發(fā)展、提高的關(guān)鍵時期，在這一階段提高數(shù)學教學有效性不僅能促進學生綜合素質(zhì)的提高，還可以為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，因此需要重點加強研究。

參考文獻

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