閻立燕

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐課；語(yǔ)文味；整合；教材資源；創(chuàng)

造性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）14—0093—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)的要求。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要的聯(lián)系，注重設(shè)計(jì)并開(kāi)展應(yīng)用性強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，將語(yǔ)文教學(xué)和生活溝通聯(lián)系起來(lái)，也將語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科有機(jī)融合在一起，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。需要注意的是，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要體現(xiàn)出語(yǔ)文味才行。那么，究竟應(yīng)該怎樣做，才能真正做到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的特點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，要以課本為基準(zhǔn)，向課外拓寬延伸，確定活動(dòng)主題，在活動(dòng)的過(guò)程中把閱讀、口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力綜合在一起，通過(guò)活動(dòng)來(lái)延伸學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，把觀察體驗(yàn)、調(diào)查訪談、查找資料、分析整理和討論交流等融合在一起。

一、整合教材資源，體現(xiàn)創(chuàng)造性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指明了方向：“教師要研究自己的教學(xué)對(duì)象，從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)和其他有關(guān)資料?！边@讓教師有了一個(gè)明確的思路，那就是在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中將教材進(jìn)行整合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，并適時(shí)對(duì)教材進(jìn)行延伸和補(bǔ)充。

根據(jù)學(xué)生的興趣和教材的特點(diǎn)，教師通過(guò)整合確定綜合實(shí)踐的主題?？梢詮膶W(xué)科綜合的角度來(lái)確定主題，如三年級(jí)下冊(cè)第五單元“體會(huì)愛(ài)”的內(nèi)容就可以和品德課、五月母親節(jié)結(jié)合在一起，上好“體會(huì)父母之愛(ài)”的綜合活動(dòng)課。也可以從語(yǔ)文學(xué)科的延伸中來(lái)確定主題。四年級(jí)下冊(cè)“我的發(fā)現(xiàn)”一單元的綜合活動(dòng)，可以將課本中的科學(xué)知識(shí)深化、延伸至課外，讓學(xué)生感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)來(lái)自于平時(shí)的生活和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還可以從語(yǔ)文和生活的聯(lián)系上來(lái)確定活動(dòng)主題，如二年級(jí)下冊(cè)第一單元感受春的消息，引導(dǎo)學(xué)生走向野外觀察春天，運(yùn)用所學(xué)的詞句描述眼中的春天。

無(wú)論是什么主題的確定，教師都要在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，融合學(xué)科特點(diǎn)，將一切有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的元素完全吸收到語(yǔ)文綜合活動(dòng)中來(lái)。

二、在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)語(yǔ)文味

語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)來(lái)提高運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力，但這些也并不意味著教師可以完全撒手不管，讓“自主”學(xué)習(xí)變成學(xué)生“自生自滅”的學(xué)習(xí)，所以，教師在活動(dòng)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主人。具體做法如下：

1. 做好實(shí)踐前準(zhǔn)備。教師事先可根據(jù)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)、興趣，將班級(jí)的學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)板塊活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生在接受本組的任務(wù)后，充分利用手頭的資料、網(wǎng)絡(luò)資源等各種方法來(lái)充實(shí)自己的素材庫(kù)，并通過(guò)整合素材、協(xié)調(diào)分工來(lái)安排本組的活動(dòng)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，教師實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)各小組的動(dòng)態(tài)，并幫助學(xué)生解決在準(zhǔn)備過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，真正達(dá)到師生合作學(xué)習(xí)的效果。在這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，各組學(xué)生紛紛出謀劃策，積極參與到活動(dòng)中，也從活動(dòng)中提高了相應(yīng)的語(yǔ)文能力。

2. 有序組織課堂教學(xué)。在經(jīng)過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，時(shí)機(jī)成熟后，可將學(xué)生的成果通過(guò)課堂展示出來(lái)。這時(shí)，教師充當(dāng)一個(gè)主持人的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，一方面，體現(xiàn)了教師在活動(dòng)中穿針引線的作用；另一方面，也能夠和學(xué)生融合在一起，構(gòu)建一個(gè)良好的交流平臺(tái)。在這種輕松、平等的氛圍之下，各組的學(xué)生才能發(fā)揮得非常出色。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)井然有序又趣味盎然，學(xué)生們不是用一桿筆、一本書(shū)在學(xué)習(xí)枯燥乏味的知識(shí)，而是用自己喜歡的形式，演繹著屬于自己的精彩，詮釋著自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。沒(méi)有固定的答案，沒(méi)有固定的模式，學(xué)生的自主探究性、創(chuàng)造性充分地體現(xiàn)了出來(lái)，他們?cè)谡Z(yǔ)文的舞臺(tái)上展現(xiàn)出自己的風(fēng)采。

3. 展開(kāi)交流評(píng)價(jià)。一節(jié)完整的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課離不開(kāi)交流、評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，這正是體現(xiàn)語(yǔ)文味的重點(diǎn)之處。無(wú)論是小組之間展開(kāi)交流，還是全班進(jìn)行展示、討論，無(wú)一不是提升語(yǔ)文味的表現(xiàn)。

總之，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味，語(yǔ)文教師就要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，不唯課本，不唯教材，要敢于拓展語(yǔ)文課堂，將生活中可利用的資源合理有效地轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文課程資源，帶學(xué)生走出課本，走出教室，在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，創(chuàng)建更加開(kāi)放而有活力的大課堂。

編輯：張慧敏endprint