朱兵

摘要：數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，小學(xué)生正處于智力發(fā)育不成熟的階段，因此學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。而數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，如果能把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，把抽象的知識(shí)變得具體，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)接受了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念，并把它應(yīng)用于教學(xué)中，但是在實(shí)施的過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0141-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)數(shù)學(xué)要改革以往的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮以人為本的原則，從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷發(fā)掘數(shù)學(xué)的趣味性和生活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生理解和吸收所學(xué)的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題

1.1 缺失生活化的教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提倡數(shù)學(xué)生活化就是要利用生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握基本技能和方法，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、利用數(shù)學(xué)，把所學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，有許多教師雖然采用了生活化的教學(xué)，但是最終的目的是為了學(xué)生在考試中取得高分，而不是為了讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中忽視了培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析、解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。因此不能激發(fā)學(xué)生形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感覺(jué)枯燥。

1.2 未把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生體驗(yàn)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，但是在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，忽略了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。有些教師把生活化簡(jiǎn)單的理解為形式化，在教學(xué)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的記憶，而沒(méi)有采取靈活多樣的生活教材。因此無(wú)法讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也就無(wú)法培養(yǎng)他們的探索精神，當(dāng)學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)無(wú)法解決，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。還有些教師在生活化的教學(xué)過(guò)程中，則過(guò)于注重應(yīng)用生活素材而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)本身，造成雖然學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，但是沒(méi)有掌握運(yùn)用解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。

1.3 教學(xué)手段單一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，有些教師忽略了數(shù)學(xué)不是生活簡(jiǎn)單的反映，而是生活的抽象和概括，在選擇生活原型時(shí)與數(shù)學(xué)概念不相符，有的教師引入的生活素材甚至偏離了實(shí)際生活和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)腦，參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加直接深刻的理解所學(xué)的知識(shí)。

2.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

2.1 開(kāi)發(fā)利用生活中的素材

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重建立課內(nèi)外的聯(lián)系，突破教材的限制，積極挖掘生活素材，把與學(xué)生相關(guān)性強(qiáng)的素材和利于學(xué)生身心發(fā)展的素材，應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)千克和克時(shí)，教師可以把標(biāo)有2千克的洗衣粉和標(biāo)有400克的白砂糖以及標(biāo)有140克的牙膏拿到課堂中，讓學(xué)生比較一下，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受克和千克在生活中的意義。幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。生活中的素材包含著許多元素和信息，在教學(xué)中需要把一些無(wú)助于數(shù)學(xué)教學(xué)的元素除掉，防止干擾數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中還要善于調(diào)整教材和重組教材的內(nèi)容，把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)中。這就要求教師在理解和領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，靈活組織和處理教材，把一些貼近學(xué)生實(shí)際生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活素材融入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多層次高效的生活化教學(xué)情境，利用生活素材展開(kāi)教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)類似的教學(xué)情境。從學(xué)生熟悉的生活常識(shí)入手，讓學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)24小時(shí)計(jì)數(shù)法時(shí)，教師可以先用多媒體展示上午9點(diǎn)在公園，中午12點(diǎn)在吃飯，以及晚上9點(diǎn)在睡覺(jué)的生活情境，讓學(xué)生說(shuō)出畫面上的時(shí)間。然后再讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)針都指著9，為什么一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)卻是下午9時(shí)呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)學(xué)生探究，教師引導(dǎo)說(shuō)出答案。

2.3 合理利用教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要把握教學(xué)形式的特點(diǎn)，合理利用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用各種生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)后，發(fā)現(xiàn)教室窗戶玻璃碎了，要為窗戶配上玻璃，可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)量窗戶的長(zhǎng)和寬，便可以用所學(xué)知識(shí)為教室配上新的玻璃了。

3.結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效果，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展生活化的教學(xué)模式，把教材內(nèi)容與生活情境聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

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