周明璐

摘要：一名語(yǔ)文教師，首先要樹立正確的教育觀念，明確服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生；其次，要懂得角色的轉(zhuǎn)變，要從知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者；再次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變模式化的教學(xué)為個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式；最后，要不斷學(xué)習(xí)展現(xiàn)魅力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文教學(xué)；轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0087-01

1.觀念更新

作為一名語(yǔ)文教師，首先要樹立正確的教育觀念，明確我們的工作是服務(wù)，不過(guò)我們服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生。有了這種觀念，才會(huì)面對(duì)全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)；有了這種觀念，才會(huì)平等相處，我們教師才不會(huì)以師道凌駕于學(xué)生之上；有了這種觀念，我們教師才會(huì)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利。

其次，要樹立正確的人生觀。什么是人才？李白說(shuō)"天生我材必有用"，有用就是人才。我們知道學(xué)生千人各異，但每個(gè)教師都有一個(gè)共性，都是偏愛(ài)那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)他們悉心關(guān)照、百般呵護(hù)，而對(duì)那些成績(jī)低下者怒其不爭(zhēng)，熟不知陶行知說(shuō)："你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑。"正確的人才觀相當(dāng)重要，有了這種觀念，你才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)；有了這種觀念，你才能發(fā)現(xiàn)"過(guò)度的愛(ài)只能造成畸形的人才"。

2.從關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)授受轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自我轉(zhuǎn)變

應(yīng)試語(yǔ)文教學(xué)中，教材語(yǔ)文知識(shí)成為首要目標(biāo)，卻不是學(xué)生自由思考主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)對(duì)象。這樣，語(yǔ)文知識(shí)仍舊可能只是作為一個(gè)先在結(jié)論，而不是作為學(xué)生的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)事實(shí)得以展現(xiàn)的。一些教師喜歡用自己的分析取代學(xué)生的理解。在高三階段安排強(qiáng)化訓(xùn)練，并在高考前猜題押寶，只考慮學(xué)生在考試中順利提取知識(shí)得分，不考慮其靈活運(yùn)用問(wèn)題。其實(shí)，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)從知的層次向德、智與美的層次過(guò)渡與轉(zhuǎn)換，必須謀求學(xué)生的自我轉(zhuǎn)變。例如學(xué)習(xí)《祝?！?，并非為了記住造成祥林嫂的社會(huì)根源，而是要讓學(xué)生從祥林嫂人生悲劇中覺(jué)醒，形成分析人生命運(yùn)內(nèi)容成因的能力；學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》，也并不限于反對(duì)封建家長(zhǎng)制與渴望自由愛(ài)情，而應(yīng)讓學(xué)生從焦劉婚姻悲劇故事中得到啟迪，生成要善待他人與珍視生命的人生感悟；學(xué)習(xí)《荷塘月色》，主要不在于把握朱自清筆下的"荷塘月色"如何優(yōu)美，而是要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)身邊優(yōu)美意境的審美追求。這樣，語(yǔ)文教學(xué)就是佐藤學(xué)教授指出的，不僅是形成知識(shí)的實(shí)踐，還是形成朋友的實(shí)踐，與形成自我的實(shí)踐。

3.注重實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)要求中最重要的一點(diǎn)就是提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多彩的課外業(yè)余活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文是一個(gè)表現(xiàn)自我、展示自我的綜合鍛煉平臺(tái)，這樣，即能夠使學(xué)生學(xué)有所用，又提高了自身的綜合素質(zhì)[3]。新課改下的高中語(yǔ)文教教材在每個(gè)章節(jié)上都設(shè)計(jì)"口語(yǔ)交際"、"綜合性學(xué)習(xí)"等內(nèi)容的實(shí)踐性語(yǔ)文活動(dòng)，需要高中語(yǔ)文教師能夠給予足夠重視[4]。例如：可以每周安排學(xué)生按不同行業(yè)分成若干個(gè)不同的學(xué)生社會(huì)主題調(diào)研小組，對(duì)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一些有意義內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查和走訪，然后利用每堂語(yǔ)文課前的幾分鐘時(shí)間聽(tīng)取每組代表講述本組的采訪、調(diào)研內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺芤约翱捶ê驼J(rèn)識(shí)；在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到的問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)文教師可以應(yīng)建議學(xué)生先獨(dú)立思考，判斷問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解，然后，同班級(jí)里其他同學(xué)相互交換意見(jiàn)，如果有意見(jiàn)不一致、分歧的地方時(shí)，可以進(jìn)一步深入研究分析，或者由語(yǔ)文教師點(diǎn)拔；通過(guò)開(kāi)展"詩(shī)詞比賽"活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化，不僅增加了自身的知識(shí)積累，又提高自身綜合語(yǔ)文思維水平。通過(guò)舉辦"演講比賽"活動(dòng)，即培養(yǎng)了學(xué)生的口才表達(dá)能力，又鍛煉了語(yǔ)文綜合思維等等。

4.開(kāi)放課堂，培養(yǎng)多種能力

新課標(biāo)明確要求教學(xué)的主體是學(xué)生，因而，我們也應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)時(shí)，教師可憑借自己良好的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性地處理教材，合理地創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，最優(yōu)化地組合課堂結(jié)構(gòu)，組織綜合性活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺(tái)，充分地挖掘?qū)W生的聰明才智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而取得最佳的教學(xué)效果。

如以前語(yǔ)文教學(xué)的"分段——概括段意——?dú)w納中心"的程式教學(xué)早已被否定和批判，而我們面臨的高考閱讀卻正需要學(xué)生具備這樣的基本能力；又如以前高考中的字音、字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)考察在很多省份的高考中被取消，導(dǎo)致我們的教學(xué)和學(xué)生對(duì)這些和日常密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)不重視，平時(shí)運(yùn)用時(shí)不推敲，這一點(diǎn)在高考命題中是否需要考慮，值得我們思考。

由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊性，舉一反三是最重要的能力，我們可以通過(guò)課外閱讀，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)等多方面拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的情感。學(xué)科間結(jié)合指要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的幫助。又因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科所涉及的知識(shí)面非常廣泛，包含歷史、地理、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、情感、態(tài)度、習(xí)慣等等，我們可以利用這點(diǎn)與其他學(xué)科聯(lián)合搞活動(dòng)，提高學(xué)生整體能力。

總之，高中語(yǔ)文新課程改革才剛剛起步，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變我們的教學(xué)生活。我將與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。我明白："語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡泊名利，默默無(wú)聞；語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求實(shí)求真；語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心。"如果我的學(xué)生能夠說(shuō)"上語(yǔ)文課真是一種享受"，那就是最大的幸福，最快樂(lè)的事！