尤登旺

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；探究

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0069—01

小組合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，即把全班學(xué)生按每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，由學(xué)生自由組合或由教師安排組織成若干小組，共同研究和探討教師設(shè)計(jì)的問題或是學(xué)生自己遇到的問題，教師根據(jù)反饋的信息及時(shí)點(diǎn)撥或指導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生的對話、交流、傾聽、討論、體驗(yàn)、分享、評價(jià)、激勵(lì)等合作互動過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的目的，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。在課堂上給了學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作和競爭意識，又發(fā)展了學(xué)生的交往與審美能力。同時(shí)，它也是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就中學(xué)數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，談些自己的點(diǎn)滴體會。

一、教師應(yīng)樹立合作觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提升，教師樹立合作觀念是基礎(chǔ)。教師要破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下講臺，走到學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流。同時(shí)還要與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動思考、發(fā)問、選擇。要強(qiáng)調(diào)的是：教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要努力當(dāng)好學(xué)生的顧問和他們交換意見時(shí)的積極參與者。

二、合理分組、動靜結(jié)合

合理的合作學(xué)習(xí)小組成員之間能夠取長補(bǔ)短、互相幫助，達(dá)到共同探究問題且有效解決問題的目的。 筆者認(rèn)為，教師要按照“組內(nèi)差異性，組間相類似”的原則進(jìn)行分組， 把表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生與性格內(nèi)向?qū)W生編排一起，以動帶靜，以好帶差。

三、明確分工，責(zé)任到人

要確定每個(gè)成員的分工， 一次小組活動，每一個(gè)組員必須有一個(gè)特定身份及明確的工作職責(zé)，力保人人都有事可做，每個(gè)人都有發(fā)展意見的機(jī)會，讓學(xué)生真正覺得自己是活動中不可缺少的一員。

四、尋找合作學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)

1.引入學(xué)習(xí)情境“生活化”的點(diǎn)。新課標(biāo)提出，數(shù)學(xué)教師“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，給學(xué)生合作探究的共同話題。

2.選擇教學(xué)內(nèi)容“開放性”的點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分”。而開放性是探索性數(shù)學(xué)活動的一大特點(diǎn)。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力方面的不足。 好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個(gè)。合作學(xué)習(xí)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，而這些問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦和主動探究數(shù)學(xué)知識，要有利于集體研究，能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

五、重視指導(dǎo)

1.對不清楚任務(wù)及操作程序的小組進(jìn)行指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，雖然合作前教師已經(jīng)明確指出了合作的任務(wù)及操作程序，但在具體實(shí)施時(shí)可能有的小組仍然不夠清楚，在操作程序上也會有些偏差。這時(shí)，教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提供必要的指導(dǎo)與幫助。

2.對合作交流中偏離主題或遇到困難的小組進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。由于小組合作學(xué)習(xí)是在非常開放、寬松的氛圍下展開的，此種情況下難免有的小組討論偏離主題或在細(xì)枝末節(jié)的問題上爭執(zhí)不休。此時(shí)，教師就要介入進(jìn)行點(diǎn)撥。

3.對組內(nèi)活動不協(xié)調(diào)的小組進(jìn)行調(diào)控。由于學(xué)生個(gè)體的已有基礎(chǔ)、性格、情感、表達(dá)等因素的差異是客觀存在的，所以在小組活動時(shí)難免出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。此時(shí)，如果教師能及時(shí)介入并根據(jù)具體情況，協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的關(guān)系，就可以保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

編輯：謝穎麗