高金萍

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；有效性；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)手段；

教學(xué)策略；教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）16—0059—01

在初中英語(yǔ)課程活動(dòng)中，有效性教學(xué)沒(méi)有固定格式可循，而是圍繞促進(jìn)“學(xué)生的具體進(jìn)步或發(fā)展”這一根本目標(biāo)，積極有效地開(kāi)展豐富多元的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

英語(yǔ)學(xué)科及其教學(xué)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容在于“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)方面。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師往往把這些內(nèi)容分割開(kāi)來(lái)，更多地實(shí)行“分而散之”的單項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在母語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們講求的是把詞語(yǔ)或詞組放到語(yǔ)句之中去理解，把語(yǔ)句放到段落之中去解析，把段落放到文本之中去體會(huì)，其實(shí)對(duì)于異域語(yǔ)言——英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。如，關(guān)于water單詞，新授時(shí)可借助一些教具或澆水、喝水等動(dòng)作，呈現(xiàn)如下語(yǔ)句：Im very thirsty， I want to drink some water./ The flowers are dry， I must water them every day./ There is some water in the bottle， we can drink it.既可把water放到比較豐富的語(yǔ)言情景中去聯(lián)系與體會(huì)，又能從中獲取不同的詞性和用法。在此基礎(chǔ)上，還可引導(dǎo)學(xué)生以water為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)用能力。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力

初中學(xué)齡具有一定的進(jìn)取意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，但還顯得相當(dāng)稚嫩，尤其在自主學(xué)習(xí)合作探究方面正處于起步階段，尚需經(jīng)過(guò)教師的有序引領(lǐng)和指導(dǎo)才能逐步地走向成熟之路。鑒于此，教師應(yīng)本著“以生為本、以學(xué)為主”的指導(dǎo)思想，在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力提供更多的表達(dá)交流機(jī)會(huì)。如，以任務(wù)式合作交流為例，在教學(xué)“Welcome to Beijing Sunshine Secondary School.”時(shí)，教師可首先激勵(lì)學(xué)生比賽默寫(xiě)一些詞匯短語(yǔ)，如love doing something/ work hard等；然后小組完成思考探究題目，如How do you introduce your school？ Why do you like your school？ 或者圍繞An interesting school story來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用文本表達(dá)交流詞語(yǔ)。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，有效培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情趣

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制學(xué)生，而是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！边@與愛(ài)因斯坦提倡“興趣是最好的老師”有異曲同工之妙。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)善教樂(lè)學(xué)的情境氛圍，有效刺激學(xué)生的心智狀態(tài)，進(jìn)而在寓教于樂(lè)中攫取不容忽視的“情緒智力效益”。如，新課導(dǎo)入時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生看bank/ market/ supermarket/ pool/ square/ memorial/ corner /opposite/ between/ left/ right圖片，讓他們分別猜一猜此意，猜對(duì)了電腦上會(huì)給予掌聲鼓勵(lì)；猜錯(cuò)了則以各類(lèi)滑稽聲表示遺憾或鼓勵(lì)。然后多媒體顯示如下：一名外國(guó)男子去超市購(gòu)物卻不識(shí)路，他向警察咨詢(xún)“-Excuse me， sir. How can/do I get to a supermarket？ ”“-Go down the street .It is opposite a square.”由此揭示新學(xué)內(nèi)容——掌握問(wèn)路、指路的句型，并自然進(jìn)入本課教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、優(yōu)化教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)習(xí)慣

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！庇捎谛闹前l(fā)育的規(guī)律性，初中學(xué)習(xí)活動(dòng)最為缺乏的不是興趣、激情和智力，而是在于學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好習(xí)慣的積極培養(yǎng)與形成。優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的重要策略之一，就是要努力讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活。除課堂教學(xué)之外，我們還要通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，如講英語(yǔ)故事，辦英語(yǔ)墻報(bào)，開(kāi)展英文口語(yǔ)競(jìng)賽、歌曲或短劇表演，播放英文原聲影視、掛圖配合錄音等，讓英文音像不絕于耳、不絕于眼，以努力促進(jìn)學(xué)生的勤學(xué)善用。

五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展活力

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是課程活動(dòng)體系中不可或缺的有機(jī)組成，而且是有利于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的活力因素。因此，在初中英語(yǔ)課程活動(dòng)中，教師要始終本著“以生為本、素質(zhì)發(fā)展”的戰(zhàn)略理念，積極開(kāi)展以賞識(shí)為主的激勵(lì)性評(píng)價(jià)活動(dòng)和豐富多元的開(kāi)放性評(píng)價(jià)活動(dòng)，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神和成功信念，在潛移默化中努力攫取“千里跬步、江海細(xì)流”的效應(yīng)。教師要把“Thats exactly right！/ How clever you are！/ Good！/ Will you please express it in another way？/ Think it over again！”等具有肯定和暗示性的評(píng)語(yǔ)更多地送給學(xué)生；在作業(yè)批改時(shí)也要多多使用“You have improved it！”等期待性評(píng)價(jià)用語(yǔ)。此外，還要善于把“教師單向評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)”相結(jié)合的方式，努力實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化，不斷構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等事項(xiàng)，既可單獨(dú)使用，也可綜合運(yùn)用。只要我們勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新，定會(huì)不斷提升課程活動(dòng)的有效性。

編輯：郭裕嘉