王兆輝

【關鍵詞】 小學英語；初中英語；語音；詞匯；句子銜接

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0063—01

小學英語教材多以游戲及簡單的日常用語和對話為主，注重對學生模仿能力的培養(yǎng)，讓學生在愉快的英語學習中不斷積累，且對語法和語音不要求做過多的講解。而進入初中，英語學習由語言的初步積累階段進入了語言的擴展和使用階段，教學中不僅要創(chuàng)設活動情景進行活動，而且更加注重聽說讀寫的綜合訓練。這對學生和教師都是一個挑戰(zhàn)。

一、把握好語音的銜接

英語新課程標準對初中階段學生語音學習的要求是，要樹立正確的語音、語調意識，能夠自然拼讀所學的單詞，表達要自然流暢?？筛鶕?jù)不同的重音和語調判斷出說話人的意圖和態(tài)度，能根據(jù)讀音規(guī)則認讀單詞或短語，為進一步學習有效的口語交流打下良好的基礎。

通過多年的教學實踐，筆者認為教師首先要克服單純的音標教學，不要把學生認為枯燥的音標符號直接教給他們，而要在學習新單詞的同時將小學學習過的單詞作比較，讓學生發(fā)現(xiàn)讀音的異同，記住音標，讀準音標，用好音標。二要在教授新單詞的時候幫助學生掌握字母和字母組合的拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，然后在教學中逐步滲透這些讀音規(guī)律，讓學生在讀音實踐中找出規(guī)律，并且應用到學習中。三要要引導學生多讀多聽單詞和課文的英文朗讀，逐步培養(yǎng)學生聽和讀的能力。四要在教學示范朗讀時，語速和停頓要符合學生的接受能力，做到語調要抑揚頓挫，節(jié)奏要快慢適宜，意群停頓合理，重音輕音可辯，重讀輕讀準確，讓學生聽得清楚明白，便于模仿學習，以激發(fā)學生朗讀的興趣和信心。

二、把握好詞匯的銜接

英語單詞根據(jù)其在句子中的功用，可以分成十個大類。1.名詞noun n.student 學生；2.代詞pronoun pron.you你；3形容詞adjective adj. happy.verb v. cut 砍、割；4.數(shù)詞numeral num. three； 5.冠詞article art. a 一個；6.介詞preposition prep.at 在；7.連詞conjunction conj. and 和；8.感嘆詞interjection interj.oh 哦。學生能夠記住一定量的單詞，但不會運用，究其原因是對詞性不了解，因而在造句和寫作中常常會出問題。了解了一個詞的詞性，在單詞的分類記憶中和掌握句子的成分上會起到很大的幫助作用。因為英語中名詞、形容詞、副詞等詞性的詞尾有些是有規(guī)律的。其次要掌握應用好動詞。在英語中動詞不僅非常難學而且是最重要的一種詞，它不但是句子的中心，而且英語句子的時態(tài)、語態(tài)和非謂語形式都由它體現(xiàn)出來，是重中之重。還有就是be動詞，它的各種形式和用法一定要讓學生弄清楚。特別要提的是連系動詞，它也是一個讓中國學生很難理解的一種詞，不但應用靈活而且形式多變。最后要注意的是介詞和一些固定短語，有些介詞往往會有十多種意思，需要在不斷的學習和積累中了解和掌握。

三、 把握好句子的銜接

小學英語教材比較簡單，幾乎沒有長句子和理解較難且結構復雜的句子，而且語言難點少，涉及到的語法知識也少，比較容易理解和應用。而初中英語教材容量大，詞匯量也在逐漸增大，又加入了更多的語法知識，語言點和知識點。教師在教學中要以小學學過的句子為基礎，再進行更廣更深層次的講解和學習。

首先掌握句子的種類，英語的句子根據(jù)用途可分為陳述句，疑問句， 祈使句，感嘆句，按照結構可分為簡單句，并列句和復合句。其中簡單句的五種基本句型是小學和初中英語句子結構的基礎，教師要讓學生反反復復進行練習，牢固掌握，靈活應用。筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，讓學生掌握好主+謂+賓結構和主+系+表結構尤為重要。其次要掌握重點句型。小學和初中英語的重點句型很多，應用好它們對英語學習將會有很大的幫助。

四、 把握好簡單的寫作銜接

寫英語小短文是一種綜合能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合應用，它涉及到單詞、短語、句子、語法等知識內容，必須堅持從易到難、循序漸進的原則。我們可以先從擴充句子入手，在簡單句的基礎上，適當增加定，狀，補等修飾成分，使句子更加具體，生動，完整。也可以訓練學生連詞成句，這樣既可以訓練學生的造句能力也能提高他們的寫作能力。

總之學習一種語言并非易事，在教學中一定要重視日積月累，聽說讀寫的綜合訓練，同時也要重視英語學習各個環(huán)節(jié)的有效銜接，避免重復學習或知識斷層，才能在學習中達到事半功倍的效果。

編輯：趙玉梅endprint