王迪

【摘要】伴隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)階段，我國高職院校教育教學的目標也隨之發(fā)生了非常大的變化，當前最重要的目標集中在培養(yǎng)具有基本素質(zhì)的生產(chǎn)第一線的應用人才上面，眾所周知，高職院校，更多地是為社會培養(yǎng)專業(yè)性和應用型人才，而英語課程是高職院校中必修科目之一，所以，必須要在英語教育中更好地融合職業(yè)教育的思想和觀念，重點體現(xiàn)“職業(yè)教育”。

【關鍵詞】高職院校 英語教育 職業(yè)教育

引言

近些年來，我國非常重視發(fā)展職業(yè)教育，并且已經(jīng)取得了理想的發(fā)展效果，職業(yè)教育已經(jīng)逐漸發(fā)展成為和本科教育并行的教育類型。很多的高職院校都高度重視精品課程建設，專業(yè)課程中的職業(yè)特色越發(fā)顯著，但是，在高職院校當中，與專業(yè)教學迅猛的發(fā)展態(tài)勢相比較，英語教學的發(fā)展卻略顯落后，因此，當前高職院校的重要任務之一就是要加強英語教育和職業(yè)教育之間的關系，想盡辦法在高職英語教育當中盡可能地體現(xiàn)出職業(yè)教育。

一、立足英語教材，激發(fā)學生的學習興趣

俗語有云：興趣是最好的老師。的確如此，不管是學習還是其他事情，有了興趣便擁有了強有力的推動力，英語教師必須要讓學生們認識到學習英語知識的重要價值，想盡辦法來激發(fā)出學生的學習興趣。這就要求英語教師，必須要徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學的課堂教學模式，在立足英語教材的基礎之上，盡可能地吸引學生們的注意力，比如，英語教師可以充分借助多媒體教學技術來進行教學。

在高職院校英語教材中，非常重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幾乎全部的課文都需要充分的課前準備部分，諸如英文歌曲、謎語或者小型游戲等等，其目的就是為了要在正式上課之前，充分調(diào)動起學生們學習的積極性。英語教師要想在英語教學中充分展現(xiàn)出職業(yè)教育，就必須要確保自己能夠全面吃透教材，將英語教材中的內(nèi)容活化或者生活化，讓學生們感覺到書本內(nèi)容是非常吸引力的，是和他們真實的生活有著緊密聯(lián)系的，重點是要激發(fā)出學生們強烈的求知欲望。

二、以教師為中心，加強職業(yè)教育

現(xiàn)階段，高職院校的學生，英語水平是參差不齊的，而且整體水平都比較低。無論是聽說還是讀寫的能力都比較差，有一部分學生對英語學習根本就提不起興趣，態(tài)度也是非常不端正的，在他們的觀念中存在著一個非常錯誤的思想，那就是職業(yè)院校就是學習技術的，其他的理論課程都不重要。面對這樣的情況，英語教師必須要首先從學生們的思想著手，讓學生們了解到英語學習在職業(yè)教育當中的重要性，重點對學生進行素質(zhì)教育。絕大部分的學生對英語是有反感和厭倦情緒的，英語教師必須要找到一個合適的方式，鼓勵學生，幫助他們擺脫心理上的陰影。

三、重點培訓學生的職業(yè)英語技能

在高職學院當中，英語學習的一個重要導向，便是就業(yè)，因此，英語教師要將自己的教學重點，放在職業(yè)英語技能的培養(yǎng)上面。高職院校，也要進一步明確英語課程教學的目標，為學生們步入社會，參與就業(yè)奠定更加堅實的基礎，可以考慮將英語教學的目標，在教學計劃當中加入職業(yè)證書。

諸如，在我國山東省便有英語口語證書、高職英語應用能力三級證書等等，以此為目標，同時也是教學的基礎，來進一步強化學生們的英語技能，讓學生們能夠更好地滿足就業(yè)人員的英語要求，確保學生們能夠講一套流利的口語，能夠擁有敏銳的聽力，同時能夠?qū)Ω鞣N英文資料進行基礎的翻譯。

在高職院校當中，可以增設職場英語的專門課程，重點加強對學生們的聽說能力的訓練，同時開設就業(yè)英語等為選修科目，來更好地熟悉英語，提高英語的應用能力。高職院校要認識到，英語課堂只能算是一個基礎的教育場所，要想讓學生們學習到更好的英語知識，全面提高學生們的英語應用能力，高職院校可以將實訓課納入到英語教學當中來，由專業(yè)教師領導學生們一起進入到企業(yè)內(nèi)部參觀與學習，了解在實際的工作當中需要如何應用英語去解決問題，為學生們創(chuàng)設更加真實的學習環(huán)境，同時，也要學生們真正認識到英語知識在生活與工作當中的重要價值。

四、職業(yè)教育，需要重點提高學生們的應用能力

在實際的英語課堂教學過程中，英語教師需要將學生放在第一位，時時刻刻以學生的學習需求為主，適時適當?shù)卣{(diào)整和變化自己的教學策略，設置不同的教學情境，布置不同的教學任務，切忌再盲目沿用教師為中心的傳統(tǒng)教學方式，讓學生們在課堂上擁有更多的發(fā)言權(quán)利，同時，也能夠提出自己的看法和建議。

比如，在講授網(wǎng)絡“Internet”的過程中，學生們是非常熟悉和了解網(wǎng)絡這個東西的，所以，英語教師可以讓學生們討論，將他們能夠聯(lián)想到的與網(wǎng)絡相關的詞匯都匯總起來，分別講述給大家聽，職業(yè)教育就是要更具針對性，更加職業(yè)化，要更具實效性和實用性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高職英語教育過程中，無論是學校領導還是英語教師，都要認識到高職英語教育和一般本科學校的英語教育的區(qū)別，高職的英語教育會更加偏向職業(yè)化，所以，其英語教育就必須要更具針對性和實用性。

參考文獻：

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