張澤政

摘 要：對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，如果沒(méi)有強(qiáng)大的動(dòng)力，很難把物理學(xué)好，而這個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力就是興趣。只有對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)認(rèn)真思考、貫徹學(xué)習(xí)；才能主動(dòng)把所學(xué)的內(nèi)容弄懂、弄通、弄熟、鞏固；遇到不懂的不是放棄而是刻苦鉆研；遇到與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去猜想，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；學(xué)習(xí)興趣；策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.015

興趣是最好的老師。教師要認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)物理教學(xué)的重要性，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能時(shí)時(shí)刻刻注重培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

那么，怎樣才能提高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為要從教育者和被教育者兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

一、合理利用教育者的引導(dǎo)作用

教育者也就是教師。在實(shí)施教育中，教師不是把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要利用好自己的引導(dǎo)作用，運(yùn)用合理的方法在潛移默化中把學(xué)生引導(dǎo)到物理的天堂。

（一）散發(fā)學(xué)術(shù)魅力，吸引學(xué)生興趣

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛橐幻處?，我們必須要具備過(guò)硬學(xué)術(shù)知識(shí)，如果教師自己都不懂，也只能是誤人子弟。作為一名物理教師，我們一定要充分了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，掌握本學(xué)科的學(xué)術(shù)知識(shí)，站在科學(xué)的前端，以充足的學(xué)術(shù)魅力來(lái)吸引學(xué)生向物理靠攏。

（二）注重情感交流，培養(yǎng)學(xué)生興趣

物理教學(xué)不是單邊活動(dòng)，它是師生雙方的一種互動(dòng)，這不僅僅指物理知識(shí)的傳遞，還應(yīng)有情感方面的交流。中學(xué)生往往容易感情用事，他們對(duì)本學(xué)科教師的喜歡程度直接決定了他們是否喜愛(ài)這一學(xué)科，因此很可能由于不喜歡任課教師進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)這一門(mén)課程，同時(shí)容易使教師產(chǎn)生急躁情緒，進(jìn)而使學(xué)生更加厭學(xué)，形成惡性循環(huán)。教師不應(yīng)被自己的身份所限制，要時(shí)刻注意與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生相信自己，愿意與自己分享喜怒哀樂(lè)。在情感的交流下，學(xué)生會(huì)在腦海中摒棄傳統(tǒng)古板的教師形象，從心理上拉近與教師的距離，這樣教師才能在課堂上合理利用感情因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）助力克服困難，提高學(xué)生興趣

很多學(xué)生在初學(xué)物理時(shí)有濃厚的興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入，物理知識(shí)的層次和要求有很大的不同。而大多數(shù)學(xué)生常常不習(xí)慣這樣的轉(zhuǎn)變，感覺(jué)物理臺(tái)階太高，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常吃力，事倍功半，從而失去對(duì)物理的信心和興趣，甚至開(kāi)始討厭物理。針對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)多了解、多分析，根據(jù)他們的實(shí)際情況做出對(duì)策，適當(dāng)放慢教學(xué)速度，逐漸使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到基本概念和基本定律，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，從而慢慢恢復(fù)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、發(fā)揮被教育者的主體性

被教育者也就是學(xué)生，青春期的學(xué)生不缺乏好奇心，我們要用正確的方法去引導(dǎo)他們。

（一）提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)

物理學(xué)有著與人類(lèi)一樣古老的歷史，它是人類(lèi)探索、發(fā)現(xiàn)大自然的現(xiàn)象和規(guī)律的最為有力的工具，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造自然的有力武器。教師要讓學(xué)生明白物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，任何一個(gè)科學(xué)技術(shù)的相關(guān)領(lǐng)域都有物理學(xué)的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的必然性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)物理的目的不僅僅是單純的學(xué)習(xí)一些物理書(shū)上的知識(shí)，更重要的是通過(guò)對(duì)物理的學(xué)習(xí)，使自己的邏輯思維能力得到較好的訓(xùn)練，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升，對(duì)物質(zhì)世界的奧妙有更明確地了解。

（二）分階段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣

學(xué)生在接觸物理之前對(duì)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，這時(shí)教師應(yīng)在課前充分準(zhǔn)備，不要急于講授知識(shí)，而是圍繞學(xué)生對(duì)物理的好奇心先上引導(dǎo)課，在課堂上提出一些有趣的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)自由發(fā)揮回答問(wèn)題（比如為什么飛機(jī)能飛起來(lái)，為什么我們能走路等關(guān)于物理方面的有趣問(wèn)題），并且讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，把課堂活躍起來(lái)，這樣使學(xué)生感覺(jué)物理課不是那么的枯燥，在內(nèi)心深處愿意上物理課。在日后的深入教學(xué)中，教師要用學(xué)生感興趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，用這節(jié)課中的知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的情況提出有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著好奇，帶著求知欲進(jìn)行上課，在潛移默化中幫助學(xué)生愛(ài)上物理。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)可以更直接地觀察出某些不易理解的現(xiàn)象或定律。中學(xué)生常常對(duì)一些事情有著強(qiáng)烈的好奇心，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生在觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種自己動(dòng)手操作的欲望。教師讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，不但可以使他們的好奇心和操作欲得到滿(mǎn)足，還可以掌握更多的知識(shí)，更重要的是提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在中學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中，教師既要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，也要盡最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)、多思考，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)腦獨(dú)立探索物理世界的奧妙，不斷的品嘗“發(fā)現(xiàn)”與“戰(zhàn)勝困難獲得成功”的喜悅。

（四）充分利用課外資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，例如集體參觀活動(dòng)、物理競(jìng)賽等，讓學(xué)生不僅從課內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在課外也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富物理知識(shí)，把物理知識(shí)與生活中存在的現(xiàn)象的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng)，如航模小組、電氣安裝小組、無(wú)線電小組等，鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教師也可以將一些課外有趣的實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，成立第二課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物理現(xiàn)象。如用放大鏡烘烤螞蟻、紙鍋燒水、摩擦生電、筷子的神力等，對(duì)于那些能夠用所學(xué)知識(shí)解決的物理現(xiàn)象，則在課堂上給學(xué)生講解。如此這樣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)的積極性便有了很大的提高，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理的求知欲。

綜上所述，中學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體，處于少年期和青年期，這一時(shí)期正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧、立志向、初步形成人生觀和科學(xué)觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期的教育是尤其重要的。在中學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的這一特點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，積極地引導(dǎo)每一位同學(xué)，循序漸進(jìn)，在潛移默化中發(fā)揮最大的效果去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，努力幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的各種障礙，因材施教，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，從而達(dá)到既讓學(xué)生掌握了物理知識(shí)，又訓(xùn)練和提高了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在自信心提高的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

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