摘要：數(shù)學(xué)作為主課，貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。因此，我們必須要從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師都希望學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須通過多種多樣的教學(xué)方法、形式多樣的教具吸引學(xué)生的注意力，從而提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，數(shù)學(xué)中有很多圖形可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，我們更要轉(zhuǎn)變觀念，爭取為國家培養(yǎng)更多技術(shù)型人才，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

在應(yīng)試教育的影響下，為了考上重點(diǎn)初中，家長讓孩子在很小年紀(jì)就學(xué)習(xí)奧數(shù)，忽略了孩子最真實(shí)的感受。然而，部分學(xué)生接觸到奧數(shù)后，對數(shù)學(xué)這一學(xué)科形成了錯(cuò)誤認(rèn)識。對于簡單的數(shù)學(xué)試題，學(xué)生竟然也有了害怕的感覺。在課堂中，教師會(huì)讓學(xué)生大量做題，家長課下也要求孩子做課外習(xí)題。孩子們認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，腦子只有做題做題，認(rèn)為做題做得好就能學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革指明了方向。數(shù)學(xué)老師們?yōu)榻鉀Q小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下的問題做了積極探索，希望通過這些探索，可以為國家培養(yǎng)更多的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

一、 好好備課，把握學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)知識簡單，便于講解，許多教師不備課就會(huì)進(jìn)入課堂，部分教師認(rèn)為即使課堂上出現(xiàn)突發(fā)情況，他們也能夠很好的解決，把教學(xué)當(dāng)成簡單的輸入過程。小學(xué)生大腦處于開發(fā)狀態(tài)，能否接受這些對于成人來說很簡單的知識是一個(gè)值得探討的問題。因此，小學(xué)課堂效率要提高，教師備課必須要認(rèn)真，不僅要備知識，還要備學(xué)生。

在學(xué)習(xí)《6～10的認(rèn)識和加減法》時(shí)，教材知識相對簡單，教師可以通過大量做題來總結(jié)出重要的知識點(diǎn)。在基礎(chǔ)知識方面，教師的重足備課可以充分了解哪塊知識對于學(xué)生來說是難點(diǎn)。為了解決這一問題，教師可以采取比賽形式，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的性就會(huì)加強(qiáng)。

二、 活躍課堂氛圍，發(fā)揮合作

小學(xué)數(shù)學(xué)簡單，老師們不用備課也可以將知識點(diǎn)講解清楚。但是，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)哪些問題，教師還是把握不準(zhǔn)的。教師可以采用課堂提問的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生的思考能力得到增強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時(shí)，教師可以以“有沒有接觸過人民幣、人民幣的種類有多少種？”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人民幣。當(dāng)學(xué)生對人民幣有了初步的認(rèn)識之后，教師可以讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)人民幣換算的計(jì)算題。在出示計(jì)算題時(shí)，教師可以與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生們清晰地知道數(shù)學(xué)可以應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用的感覺讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，從而在一定程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、 在合作中學(xué)習(xí)，在討論中進(jìn)步

大部分的課堂都是以教師輸入為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識，根本沒有選擇性，更別談熱愛了。在新課改的教學(xué)背景下，為了幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的思維，教師必須變換教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《面積》時(shí)，以長方形和正方形的面積學(xué)習(xí)為研究對象。教師可以將提問的教學(xué)形式融入課堂中，比如，生活中哪些物體是長方形，哪些物體是正方形？這些物體有多大？應(yīng)該怎樣測量物體的面積？這些問題可以很好地引發(fā)學(xué)生的思考，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提高。當(dāng)老師給學(xué)生講解了基本的數(shù)學(xué)知識之后，可以通過做練習(xí)題的方式讓學(xué)生鞏固知識。在做練習(xí)題的過程中，教師可以通過小組討論的方式讓學(xué)生計(jì)算答案，許多同學(xué)對算出的結(jié)果不自信，不敢大聲說出來，最后他們會(huì)等待小組成員算完后，互相核對答案，并討論這些答案，最終學(xué)生把本組討論答案呈現(xiàn)在黑板上。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮主人翁意識，獨(dú)立探究問題，解決問題，大大提高了課堂效率。

四、 教師運(yùn)用精練的課堂語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師的引導(dǎo)作用要準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來，不要將太多無關(guān)緊要的話，從而讓學(xué)生陷入無盡的想象中，進(jìn)而偏離課堂。再者，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的困惑點(diǎn)，用簡短的語言點(diǎn)撥到位。冗長的課堂會(huì)讓學(xué)生注意力不集中，教師語言要生動(dòng)形象并且要切中要害。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》時(shí)，整數(shù)突然加上小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)生不太習(xí)慣。小數(shù)的加減法對于學(xué)生理解有點(diǎn)難度，因?yàn)樵谏钪泻苌儆龅叫?shù)的情況，那么教師就要運(yùn)用精練的課堂語言讓學(xué)生理解小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)不影響加減法的運(yùn)算，教師通過精練的語言把這個(gè)知識點(diǎn)講解到位，剩余時(shí)間讓學(xué)生在做題中體會(huì)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，本文通過四個(gè)方面闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的策略，希望上述方法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定的參考價(jià)值。我國正處于高速發(fā)展時(shí)期，對工科人才需求量大，為了為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，我們應(yīng)當(dāng)致力于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率?？萍嫉娘w速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的使用，我們的教學(xué)方法越來越多。課堂教學(xué)形式由單一到多樣化，網(wǎng)絡(luò)的使用讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)越來越多，學(xué)生可以多方面了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟課改新要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開更深層次的研究，為教學(xué)手段多樣化提供了素材。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)華.怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)[M].南昌：江西人民出版社，2016.

作者簡介：

王海波，四川省涼山彝族自治州，越西縣梅花中心校。