摘要：隨著教育改革不斷深化，高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀逐漸顯現(xiàn)。本文就我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)仍存在教師教學(xué)中忽略學(xué)生主體地位以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情等問題。就此，本文提出相應(yīng)解決措施，以全面優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀問題；高中數(shù)學(xué)；改進策略

高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)階段一項重要課程，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)等重要作用。對此，教師應(yīng)高度重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，合理改進教學(xué)方法，以培養(yǎng)出更多高水平高素質(zhì)綜合型人才。

一、 有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀困境分析

（一） 教學(xué)“主客體”順序顛倒

目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師教育理念與教學(xué)方式革新較慢，仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在課堂教學(xué)中以自我為中心，只注重自身對數(shù)學(xué)知識的講解，忽略學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人公。使得教學(xué)主體與客體順序顛倒，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生嚴重不利影響。

（二） 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

目前，由于許多教師在教學(xué)中忽略學(xué)生主體地位，導(dǎo)致許多學(xué)生逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)意識嚴重不足。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，過分依賴教師講解。并且，隨高考競爭日益激烈，許多學(xué)生課業(yè)壓力較大，使其只能按照教師思路進行學(xué)習(xí)。長久以往，高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率嚴重下滑。

（三） 師生之間互動機會不足

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師將大部分時間花費在課堂講解中，與學(xué)生互動交流機會極少，難以對學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況充分了解，因而無法根據(jù)學(xué)生具體情況改進教學(xué)方法，對教學(xué)效率的提高產(chǎn)生抑制作用。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀改進措施

（一） 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

由于高中數(shù)學(xué)知識較為抽象復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時具有一定難度。并且，許多高中數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，多要求學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題進行反復(fù)計算，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥無聊，學(xué)生在此中學(xué)習(xí)環(huán)境下，缺失學(xué)習(xí)興趣，極易產(chǎn)生疲倦感，學(xué)習(xí)效率下降。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，著力改變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精力不集中這一問題。在此，教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和團隊協(xié)作能力，促使課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生具有充分的興趣和飽滿的熱情進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在此，教師應(yīng)立足于教材又超越教材，講求理論與實際相結(jié)合的教學(xué)原則，使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)感知現(xiàn)實生活，產(chǎn)生情感共鳴，進而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)加大學(xué)生之間交流機會，使學(xué)生通過交流獲得更簡單的解題方法與解題思路，使課堂學(xué)習(xí)效率達到最佳。

（二） 借助多媒體信息教學(xué)

隨我國科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已逐漸普及在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在此，教師應(yīng)合理借助多媒體技術(shù)進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在進行“立體幾何”知識教學(xué)時，由于幾何圖形難以憑借教師講述完全描述清楚，通過板書形式又具有費時費力的缺點，因而教學(xué)效果不佳。在此，教師可將復(fù)雜的立體幾何通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，通過靜態(tài)與動態(tài)演繹，幫助學(xué)生深層次對其進行理解與記憶。同時，教師需要注意，在多媒體教學(xué)過程中，不能使其“喧賓奪主”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散。只有科學(xué)有效的借助多媒體技術(shù)教學(xué)，才能使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高，完善教學(xué)質(zhì)量。

（三） 增加學(xué)生與教師互動機會

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄原有的不合理“灌輸式”教學(xué)模式，通過創(chuàng)建平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生與教師互動的機會，進而提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在平等、自主的教學(xué)氛圍下，能積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得以有效體現(xiàn)。在此，教師應(yīng)秉持“以學(xué)生為本”的教學(xué)信念，通過和諧融洽的師生互動，與學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題進行積極探討，以緩解原本緊張的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生對于教師具有充分的喜愛與尊敬，學(xué)習(xí)熱情提高，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效進行。

（四） 及時靈活運用多種教學(xué)方法

由于高中數(shù)學(xué)具有理論性和邏輯性較強這一特點，因此成為許多高中生階段學(xué)習(xí)難點，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心與動力，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。在此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，如探究式教學(xué)方法、問題情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。以吸引學(xué)生注意力，使其主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。例如，在進行有關(guān)“數(shù)列”知識教學(xué)時，教師可將學(xué)生分為若干小組，給不同小組分別布置教學(xué)任務(wù)。如第一小組分析研究“等差數(shù)列”，第二小組研究“等比數(shù)列”。給予學(xué)生充分的課前準備時間，讓其進行資料搜集與整理，小組內(nèi)進行數(shù)列知識探討。教師可對課堂教學(xué)時間進行合理安排，讓每一組的組長進行知識講解，其他小組針對不理解之處進行提問等形式，加深學(xué)生對數(shù)列知識的理解。最后，教師再針對學(xué)生不足和錯誤之處進行指點、補充與總結(jié)。通過運用此種教學(xué)方式，在使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，并鍛煉其語言表達與思辨能力。有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、 結(jié)語

總之，在新時代背景下，教師應(yīng)正視高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、借助多媒體等高科技信息技術(shù)、增加師生互動機會與靈活運用多種教學(xué)方法，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效進行。全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為其今后更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

何水波，江西省上饒市，江西省上饒市玉山縣樟村中學(xué)。