覃美玲

摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是學(xué)習(xí)字詞；二則是進(jìn)行初步的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)。字詞教學(xué)貫穿整個(gè)六年的學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)字詞學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。因此，教師要樹(shù)立正確觀念，通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；字詞教學(xué)；引導(dǎo)方法；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0069-01

小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字既是小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的起步，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始。然而，與字詞教學(xué)重要性相悖的則是字詞教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的比重逐步下降，其教學(xué)效果同樣展現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)。除了上述情況外，筆者更為擔(dān)心的則是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣在減退，同各個(gè)年級(jí)、眾多學(xué)生就字詞學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)交談，發(fā)現(xiàn)年級(jí)越高的學(xué)生，學(xué)習(xí)字詞的興趣越低，這才是字詞教學(xué)面臨的最大問(wèn)題，廣大小學(xué)教師需要改變常規(guī)的字詞教學(xué)方法，以提高字詞教學(xué)的效果。筆者長(zhǎng)期從事中低年級(jí)包班教學(xué)，在字詞教學(xué)方面有一套自己的做法。

1.扎扎實(shí)實(shí)教好漢語(yǔ)拼音

拼音是學(xué)生們學(xué)習(xí)字詞的工具。拼音學(xué)得好，學(xué)生只要一看拼音讀物，就能認(rèn)識(shí)漢字，這樣就能讓小學(xué)生們獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有畏難情緒，為學(xué)習(xí)字詞奠定了情感基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在教學(xué)生拼音時(shí)應(yīng)注重教學(xué)生們準(zhǔn)確認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)；快速拼讀。對(duì)于拼音的分類，不管考不考，都是不太重視的。

2.引導(dǎo)學(xué)生多渠道識(shí)字詞

學(xué)生們識(shí)字的渠道很多，一般家里都會(huì)有字卡，通過(guò)定期抽讀字卡可以督促學(xué)生識(shí)字；看電視可以讓學(xué)生識(shí)字；看商品標(biāo)簽也可以教學(xué)生識(shí)字等。學(xué)生通過(guò)多渠道識(shí)了字，教師在平常的教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)這方面的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們多識(shí)字，他們識(shí)字的積極性更高，效果也更好。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)構(gòu)字的趣味性

漢字的基本筆畫(huà)就是點(diǎn)，橫，豎，撇，捺，提。我們的祖先用這些部件組成了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的漢字，這其中確實(shí)體現(xiàn)出大智慧。如一個(gè)人雙手緊貼褲縫，左右撇開(kāi)雙腿就是人們的人，雙手左右伸平，雙腿左右打開(kāi)，就是大小的大；小土就是灰塵的塵，一頭小一頭大就是筆尖的尖；刀上加一點(diǎn)就是刀刃的刃；掉進(jìn)深坑受到驚嚇就是兇險(xiǎn)的兇；胡須的胡加上三點(diǎn)水就是湖水的湖；加上米旁就是米糊的糊......學(xué)生知道了一些的構(gòu)字方法，他們覺(jué)得原來(lái)識(shí)字是一件多么有趣的事情。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美

漢字書(shū)寫(xiě)講究橫平豎直，或上緊下松，或內(nèi)斂外散，有穿插，有避讓，既變化又統(tǒng)一。同一個(gè)字，不同的人寫(xiě)出來(lái)。給人的效果就是不一樣。如：看書(shū)的看，有的學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，把第一筆豎起來(lái)寫(xiě)，給人的感覺(jué)極不舒服，讓第一筆躺一點(diǎn)兒，寫(xiě)出來(lái)的效果就賞心悅目多了。又如多少的多字，好多的學(xué)生一寫(xiě)就把它寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)，看起來(lái)不倫不類，如果將第二個(gè)夕字的起筆放在第一個(gè)夕字的點(diǎn)下一點(diǎn)兒寫(xiě)，感覺(jué)整個(gè)多字就立起來(lái)了，精神十足。寫(xiě)字的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多揣摩，那也別有一番情趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生多形式記字

識(shí)記漢字的方法很多，除了應(yīng)用漢字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記外，還可用加減筆畫(huà)，拆分部件，編字謎，編兒歌，形近字比較等多種方法來(lái)識(shí)字。比如區(qū)分已經(jīng)的已和自己的己，學(xué)生老是寫(xiě)的一個(gè)樣，后來(lái)告訴他們：自己不打自己的嘴巴，自己的己豎彎鉤上面不出頭，學(xué)生們就記住了。又如未來(lái)的未和末尾的末，就像一對(duì)雙胞胎，很難分辨，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：下橫長(zhǎng)是未來(lái)，上橫長(zhǎng)是末尾，這樣他們就會(huì)區(qū)分了。

6.擴(kuò)詞不愧是識(shí)字的好方法

中低年級(jí)的學(xué)生有了一定的詞匯量，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)大部分字詞進(jìn)行擴(kuò)詞，雖然里面難免會(huì)出現(xiàn)別字的情況。學(xué)字的目的是為了用字，學(xué)生們能一字?jǐn)U多個(gè)詞，說(shuō)明他們平時(shí)很用心，老師一肯定，他們?nèi)菀子谐删透校灾髯R(shí)字的愿望更強(qiáng)。

7.多種方式領(lǐng)悟字詞含義

領(lǐng)悟字詞含義的方法很多。教師常用的一是替換詞語(yǔ)。如在《筍芽?jī)骸芬晃闹?筍芽?jī)禾匠鲱^"，用一個(gè)詞替換"探"；"一邊輕聲呼喚著筍芽?jī)?，用一個(gè)詞替換"呼喚"。二是做動(dòng)作理解詞語(yǔ)。如在《筍芽?jī)骸芬晃闹校?筍芽?jī)嚎s著身子不敢動(dòng)"，大家表演縮著身子；"筍芽?jī)盒敝碜酉蛏弦汇@，再用力一挺"，大家表演著一連串的動(dòng)作，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。三是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。如在《有趣的作業(yè)》一文中，"同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦"，從哪些地方可以看出課桌上熱鬧？在《巖石書(shū)》一文中，"我們的祖國(guó)多么富饒哇"，從哪里可以看出祖國(guó)富饒？四是造句理解詞語(yǔ)。如在《燕子?jì)寢屝α恕芬晃闹校?燕子?jì)寢対M意地笑了"，你能用滿意說(shuō)幾句話嗎？

8.教給方法，培養(yǎng)能力

教師在課堂上應(yīng)注意抓住漢語(yǔ)的特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句的方法。如形聲字的教學(xué)，針對(duì)形聲字特點(diǎn)，課前布置學(xué)生觀察、思考：這些字有什么特點(diǎn)，課堂上他們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)交流討論。整個(gè)課堂顯得很活躍，再讓學(xué)生給形聲字組詞語(yǔ)，用組成的詞語(yǔ)同桌互相說(shuō)說(shuō)句子。在此基礎(chǔ)上，教師揭示形聲字音、形、義的特點(diǎn)，讓學(xué)生較為牢固地學(xué)會(huì)一些形聲字。這樣教學(xué)，學(xué)生不但理解了新學(xué)字詞的音、形、義，豐富了詞匯，提高了說(shuō)話能力，而且掌握了識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的方法。

9.采用多媒體教學(xué)激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

字詞教學(xué)可以分為三個(gè)階段，低年級(jí)教學(xué)、中高年級(jí)教學(xué)、高年級(jí)教學(xué)。在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，教師的重點(diǎn)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上?，F(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)和過(guò)去有所不同，很多學(xué)校在一年級(jí)就開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)很多家長(zhǎng)也給學(xué)生報(bào)了英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。

總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平的重要途徑。學(xué)生學(xué)好漢字是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效手段。這也是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任。endprint