何強

【摘 要】小學語文是一門較為基礎的學科，相比其他學科，語文算是一門較為容易的學科，因此受到學生的喜歡。也正是因為學生對小學語文學習的興趣較高，老師更應該關注小學語文的教學問題，尤其是閱讀的教學。因為閱讀是所有學科的基礎，閱讀能力提升代表著看題能力的提升，這對學生來說是非常重要的。

【關鍵詞】小學語文 語文閱讀 閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.039

小學可以說是學習生涯的開始，學生經(jīng)歷了及其松散的幼兒園時代，一開始對語文的學習會非常不適應，尤其是語文閱讀。畢竟幼兒園老師以看孩子為主，對閱讀要求不是很高，基本都是給學生們讀故事、讀課文，目的不是為了教給學生如何閱讀，是為了讓學生安靜，安安靜靜地聽老師講故事。因此學生一開始閱讀能力就不是很強，這需要我們老師多多關注、多多引導。小學剛開學，學生對一切事物都比較感興趣，這時候培養(yǎng)他們的閱讀能力是最好的，一旦養(yǎng)成壞的閱讀習慣，對學生來說可能是一輩子都無法改變，這樣也終將影響他們的一生。因此小學生閱讀的教學尤為重要，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是我們老師目前最為重要的事情。

一、充分發(fā)揮學生自主性

現(xiàn)在的老師在閱讀的教學中一直處于主動地位，一直為了趕時間、趕進度，不顧學生的感受，一直在講臺上講講講，不管學生懂不懂，只要講完課程就算圓滿完成任務，也就結束了。這樣的學習方式對學生真是一點好處都沒有，甚至是有很多壞處，學生根本學不到任何的知識，連閱讀的方法都會出問題，一般學生會出于對老師的敬重，會完全學習老師的學習方法。一旦學生養(yǎng)成老師這種閱讀的方法，對學生以后的學習都會產(chǎn)生很大的影響。因此，老師要本著對學生負責的態(tài)度，讓學生充分發(fā)揮自主性，一切以學生為主，老師要注重方法的引導，讓學生自己閱讀，把不會的知識圈出來，向老師請教，讓學生發(fā)揮自己的才能。在學習知識的過程中，老師也可以對學生今天學的內容進行加深，讓學生充分明白這一知識點。

小學生對一切事物都比較好奇，會問很多個問題，老師一開始難免會煩躁，但老師可以一步步的指引，或者只告訴一個點，剩下的讓學生自己研究?？梢越W習小組，在學生遇到問題的時候，老師指導一下，然后讓學生自己討論出結果，這樣既讓學生解決了問題，又鍛煉了學生自主學習的能力，為以后的閱讀打好基礎。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的養(yǎng)成在老師的教學中占有很大的一部分，尤其是小學語文的教學中，小學作為學生學習生涯的開始，學生有必要一開始就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如果一開始沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以后再改會非常麻煩，也會非?；ㄙM時間。如果一開始就不培養(yǎng)學生自己思考、自覺思考的習慣，對學生的危害是非常大的。因此老師要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

（一）學生自覺閱讀

在上課前提前通知學生要上閱讀課，讓學生準備好書籍，在閱讀課上，讓學生自己閱讀，自覺地閱讀。老師在閱讀課上只是看著學生，要有學生問問題，可以小聲的在旁邊回答，盡量不要打擾到其他的學生，讓學生處于一個比較安靜的環(huán)境中。對那些上課不認真閱讀的學生實施嚴加管教，爭取把學生的壞習慣都改過來，為他們以后的學習打好基礎。

（二）學生自覺思考

小學生在第一次上閱讀課時，會產(chǎn)生很多的問題，但這些問題是由于剛開始閱讀而產(chǎn)生的，一旦時間長了，學生的問題也會減少，暢游于閱讀的世界中。因此，一開始老師要特別耐心，幫助學生解答問題，并讓他們知道以后面對這種問題的時候要怎么做，幫助他們把這個難題克服，養(yǎng)成自己遇到問題先自己思考的習慣，然后根據(jù)老師的方法來解答問題。

（三）學生專心閱讀

學生剛開始上小學，會很難忍受這種安靜的氛圍，畢竟幼兒園是熱鬧的，基本不會出現(xiàn)這么安靜的環(huán)境，因此學生會非常不習慣。這也會造成學生上課搗亂的問題，老師在面對這種問題的時候不要硬來，畢竟是小學生，他們的搗亂程度會更大。因此，老師要想出最好的策略，讓學生可以專心的閱讀，專心地在考慮有關書籍的問題。

（四）閱讀室閱讀

班級和閱讀室是不同的，一進入閱讀室，滿屋子的書籍會讓學生覺得自己要在這個地方認真閱讀，這是書籍帶來的沉重感，讓學生可以安安穩(wěn)穩(wěn)的閱讀。因此，老師只要一有機會，就要帶學生去閱讀室閱讀，盡量不要讓學生只在教室里面閱讀。

三、激發(fā)學生的閱讀興趣

小學生畢竟是一個孩子，一旦對閱讀產(chǎn)生了好感，就會把它當作人生中的一大樂事來做，能夠在任何時候都閱讀。讀一本書就是積累的過程，如果學生不停地閱讀，那積累的知識就會越多，學生的語文成績也會很好，閱讀能力也會更高。

（一）課前預習

在學生上閱讀課前，讓學生先拿好書籍，看一下作者的名字以及對他的介紹，簡單的了解下作者的寫作風格，然后再看一下書籍的主要內容。如果主要內容看懂，那這本書對學生來說問題不大，學生可以輕輕松松的閱讀完全部，也可以把一些不必要的問題給解決掉，節(jié)省了學生思考問題的時間，增加了學生的閱讀時間，也為學生以后的閱讀做了良好的基礎。

（二）課堂記錄

在上閱讀課前，學生把自己的摘抄本拿出來，放在桌邊，當覺得書籍中有什么優(yōu)美句子、及對自己有啟發(fā)的句子時，把它們抄到自己的摘抄本上，方便以后的翻閱和背誦。同時老師可以舉辦一個類似的活動，讓學生在全班同學面前讀一下自己摘抄的句子，讓同學幫忙理解下，也讓同學欣賞一下，感受下其他同學的熱情。同時這個活動可以鍛煉學生的語言能力，讓學生各自抒發(fā)對同學摘抄句子的意見。

（三）課后總結

上完一堂閱讀課后，學生可以根據(jù)自己對這本書籍的感受，寫一篇讀書筆記，并把自己認為最好的句子附上，交給老師看。老師在看學生的讀書筆記時，要仔細閱讀，明白學生對這本書的理解程度，以及學生任務好的句子，幫助學生理解內容。老師可以在筆記本上做一下批注，對于那些老師認為沒讀明白書籍的人，老師可以根據(jù)情況讓那些學生下節(jié)課繼續(xù)讀這本書，直到真正的明白書籍的主要內容為止

四、結束語

小學語文在所有學科中占有比較高的地位，這也要求學生認真學習語文，而語文的靈魂在于閱讀，因此，學生閱讀能力的培養(yǎng)才是最重要的。雖說一開始會有所困難，畢竟是一些小孩子，都活潑好動的，基本沒有人愿意呆在教室里，但這些困難是可以避免的，當然這也要求我們老師付出更大的努力，但我們終究會把困難克服。endprint