熊巧玲

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵期。尤其是語文學(xué)習(xí)能促進學(xué)生在語文語言素養(yǎng)的推進和全面發(fā)展。因此要在小學(xué)階段就特別重視學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，以為將來的發(fā)展開辟面向生活、面向社會的廣闊空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；課程標(biāo)準

· 【中圖分類號】G623.2

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生成長時期最重要的一門基礎(chǔ)科目，因為它不僅能夠增強學(xué)生的語言組織能力和表達能力，而且還是平時生活中無時無刻不在使用的工具。最近不停的找到并且閱讀了一些關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的新文章，取長補短，學(xué)到很多新的教學(xué)方法和理念，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題。答題有兩個方面：一是小學(xué)生入學(xué)后還沒有建立完善的人格，所以對于他們的教育，我們應(yīng)該采取容易接受的方式進行教學(xué)；二是語文教學(xué)和辯證法是分不開的，很多同行互相討論對方的教學(xué)方法是不對的，我要說的是，大家都有道理，只是教學(xué)方法的差異。

一、從辯證法的角度淺談

1、全部與其中一部分

有人說語文教學(xué)應(yīng)該是“整體輸入，整體輸出”。從一篇作文來看，就是強調(diào)一篇文章的完整意思，不多分析和理解。但是一篇文章的學(xué)習(xí)，必須是有全部和其中一部分的包括關(guān)系存在，因為一個全部是由好幾個一部分所組成的。文章或者說是作文，我們都知道是有了結(jié)構(gòu)以后，我們才會去構(gòu)思和表達的。也就是說我們都知道每一篇文章中都存在某一句話、某一個段落在這篇文章中的地位是不同的，因此我們讀一篇文章應(yīng)該一字一句的去讀、去理解。同樣的，我們要是就理解中間的某一句、某一段的話，肯定也是不會懂得作者整片文章所要表達的理念或者意思、意境等等，因此文章就應(yīng)該從全部到其中一部分再到全部的去理解、閱讀。

2、理解分析和歸納總結(jié)

我所說的理解分析是指對每一句每一字的推敲、讀寫和積累。只有這樣，我們才會學(xué)到在什么樣的情況下用什么樣的語句、詞組是最合適的，是最能體現(xiàn)出這句話的思想情感和美感，從而達到運用的作用。當(dāng)然，理解分析可以，但是不能就理解分析，我們還要歸納總結(jié)，因為每一句每一段它們所要表達的中心思想不能使它們本身，而是往文章的中心思想所靠攏，這樣一篇文章才能在美麗的詞組和語句的結(jié)合下出爐。

3、內(nèi)容和形式的結(jié)合

有一天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時候看家這樣一句話“語文教學(xué)要淡化形式”，我想問的是語文的形式和內(nèi)容不是統(tǒng)一的嗎？作家老舍說過一句話：思想內(nèi)容與語言形式是血之于肉，分別不開的，沒有高度的語言藝術(shù)，表達不出高深的思想。從取材方面?zhèn)z說吧，除了內(nèi)容要符合人文性質(zhì)外，還必須從文章結(jié)構(gòu)著眼。我們語文講究的是豐富的語言積累和情感體驗的注重。我們小學(xué)語文不要要求太高，畢竟孩子們還小，才是學(xué)習(xí)和理解這個社會，他們還在你的幫助下才能學(xué)會自我判斷，學(xué)會初步領(lǐng)悟表達的基本方式，和對表達渴望的迫切心里。所以我們的重點是讓他們體會到內(nèi)容的精彩，形式也就是結(jié)構(gòu)的完整的詞句的表達。

4、感悟和理解

人的認知是從理解到感悟到運用的一個發(fā)展過程。理解是人的認知過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，或者說是人沒有理解就不會有這個那個的漂亮文章的出現(xiàn)，沒有理解哪里來的感悟，沒有了感悟哪里能學(xué)到哪里能運用到。理解顧名思義，就是對字面的理解，對語句的理解，對意境的理解。說大了就是對文章的初步印象，而感悟就是理解的更深一層的意思，對文章初步的印象是這樣，當(dāng)你再讀一遍又會變成那樣，這就說明，你對文章有了更深一層的理解了。當(dāng)你理解幾次后，你會發(fā)現(xiàn)你學(xué)會了運用這個文章中的一些詞句，用它們來表達你所想要表達的語境！

二、更加容易的方式

1、對課程標(biāo)準的規(guī)劃

老師在教課的過程中會遇到很多意外的問題，因為小學(xué)生的理解水平偏差，而且水平高低不一，所以提出的問題也是不一樣的。所以我們老師對課程所要達到的標(biāo)準要在充分考慮到小學(xué)生的接受能力下定個初步的規(guī)劃。在多方面的因素下，為學(xué)生們做引導(dǎo)，讓他們在課程中能充分的理解課程的內(nèi)容，以此達到我們先期定的初步的規(guī)劃。

2、探索對于引導(dǎo)的方式

由于我們的學(xué)生年齡小，處在好玩的階段，沒有多少的耐心，不可能跟老師一動不動的呆很長的時間，從而他們會開小差，分散注意力等等情況都經(jīng)常發(fā)生。為了避免這些情況的發(fā)生，我們老師就應(yīng)該積極的在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們對語文充滿了對未知的探索的興趣，這樣在老師引導(dǎo)的時候他們就會不由自主的去思考、去探索。從而的就會活學(xué)活用到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣老師也能輕松的更好的完成語文課程自身的課程標(biāo)準規(guī)劃。

3、增強課堂氣氛

小學(xué)生的自控能力不強，他們好動，容易走思，這就要靠我們老師在課堂上把課本中生硬的知識，用我們的能力組織起來，達到與孩子們的思想水平一個高度，他們才會與老師一起去閱讀，一起去學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取一些在和他們平時玩耍的時候的方式方法所接近一些特殊的方式。比如，做游戲，成語接力，丟手絹、朗讀等等他們所感興趣的方式方法。這樣，可以調(diào)動小孩子的好勝心，好勝心理會促使他們自己踴躍的去嘗試使自己做個“英雄”一樣的人物，站在那里去講述給別的伙伴們聽和學(xué)。這樣我們的引導(dǎo)就能實現(xiàn)我們先期的目的，他們也會加深對所學(xué)知識的記憶。

5、為人師表以及從我做起

至理名言“為人師表，無上光榮”是我聽過次數(shù)最多的名言了，也是我身邊老師常常說的座右銘。作為一個小學(xué)生的語言啟蒙老師，不僅僅要注意教會他們很多知識，更重要的是要在他們的身邊注意自己的自身素質(zhì)，這樣以身作則，從我做起的態(tài)度，才會對小學(xué)生形成一個好的榜樣，才會讓他們無時無刻的不在學(xué)習(xí)、理解和運用自己的能力。畢竟小學(xué)生接觸的其他人沒有老師和家長多，所以他們很多的言行舉止、生活習(xí)慣、性格素養(yǎng)等都是從老師和家長的身上所模仿過來的。

三、小結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)要求學(xué)生掌握漢語拼音；識字、寫字；聽話、說話 ；閱讀；作文等能力，這些能力是一個循序漸進的過程。由于孩子年齡的特殊性，所以在小學(xué)階段要要求老師和家長陪著孩子一步一個腳印，踏踏實實的走過來，這樣孩子的語文成績才會有一個滿意的結(jié)果。

參考文獻

[1] 謝建萍. 從《少年閏土》到《故鄉(xiāng)》—談中小學(xué)語文教學(xué)的銜接與融合[J]. 《上海教育科研》2013（7）endprint