宮麗君

【摘要】：寫(xiě)話教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也有著一定的積極作用。但是當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，對(duì)于如何做好小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練始終是當(dāng)前小學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文主要結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練提出了有針對(duì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)低年級(jí)；學(xué)生特點(diǎn)；合理設(shè)計(jì)；寫(xiě)話訓(xùn)練

· G623.2

低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段，教師如何引導(dǎo)得法，讓學(xué)生產(chǎn)生“望文生趣”，“樂(lè)此不?！蹦酥两K生受用的寫(xiě)作教學(xué)的方法。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的孩子課外閱讀量小，對(duì)社會(huì)接觸面太窄，加之家長(zhǎng)文化水平不高，缺乏家長(zhǎng)正確督促與引導(dǎo)。在寫(xiě)話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言貧乏、用詞不當(dāng)。語(yǔ)句不通順等現(xiàn)象，故對(duì)寫(xiě)話興趣不高。因此更要結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)話訓(xùn)練進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好鋪墊式的寫(xiě)話訓(xùn)練

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，由于沒(méi)有接觸過(guò)寫(xiě)話，同時(shí)也就缺乏一些讀寫(xiě)的意識(shí)，這就往往需要教師將低年級(jí)學(xué)生的啟蒙寫(xiě)話教育加強(qiáng)，并依附于學(xué)生的興趣實(shí)行教育，進(jìn)而將學(xué)生的讀寫(xiě)欲望激發(fā)。

一方面就要依附于一定的情境，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話興趣加以培養(yǎng)。寫(xiě)話教學(xué)中，教師就要打破傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法，并對(duì)靈活的情景教學(xué)方法加以采用，并將學(xué)生置身于一種妙趣橫生的寫(xiě)話意境中，借助于當(dāng)前的拼音教學(xué)，盡可能的讓低年級(jí)小學(xué)生依據(jù)于情境圖，將一兩句完整的話語(yǔ)說(shuō)出，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全面提高，將學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)效果顯著提高。

另一方面集中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并打破傳統(tǒng)單一的寫(xiě)話教學(xué)方式，對(duì)豐富的玩演教學(xué)方式加以采用，并保證學(xué)生有著較好的精神狀態(tài)，將學(xué)生的興趣全面提高，做好對(duì)教學(xué)方式的豐富，教師寫(xiě)話教學(xué)中，可以輔助說(shuō)說(shuō)演演寫(xiě)寫(xiě)以及日記接龍的形式。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的過(guò)程中，就要將傳統(tǒng)單一的寫(xiě)話教學(xué)方式打破，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情趣，在寫(xiě)話教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬∮螒?，進(jìn)而做好對(duì)教學(xué)方式的豐富教學(xué)。

二、說(shuō)寫(xiě)讀結(jié)合，提升學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練能力

寫(xiě)話教學(xué)中，更要做好說(shuō)寫(xiě)的結(jié)合，不僅僅要有口頭上精彩的表演，同時(shí)也要有書(shū)面上精彩的言語(yǔ)。在對(duì)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練能力提升的同時(shí)，就要做好學(xué)生寫(xiě)話的拓展訓(xùn)練。教學(xué)中，將學(xué)生對(duì)文本的理解全面加強(qiáng)，并保證學(xué)生寫(xiě)話能力的全面提升。并采取仿照以及補(bǔ)充等形式，將拓展練習(xí)實(shí)現(xiàn)。就比如說(shuō)在《平平搭積木》這篇文章教學(xué)中，文章最后寫(xiě)到，平平還要搭很多很多的房子，給大家住。讓孩子們展開(kāi)想象，想象一下平平搭的房子要給誰(shuí)住，為什么要給這些人住，展開(kāi)熱烈的討論，并以此為題，進(jìn)行寫(xiě)作。

用生字組詞、擴(kuò)句，把部分生字、詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)完整的話，清楚明白地表達(dá)自己的意思，鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。例如：“花”這個(gè)詞，教師先讓學(xué)生組詞。學(xué)生可能組成：小花、花朵、鮮花等。教師則可以選取其中的“小花”一詞，然后進(jìn)行多媒體演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行擴(kuò)詞成句的訓(xùn)練。一片綠綠的草地，草地上開(kāi)放著一朵紅色的小花。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出問(wèn)題。

說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)，就要將學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提升。教師教學(xué)中，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，并對(duì)不同的訓(xùn)練加以采用，借助于課堂的時(shí)間，活躍課堂的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際中養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)較好的寫(xiě)話材料加以總結(jié)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練中，更要加強(qiáng)讀寫(xiě)的結(jié)合，將學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練的知識(shí)儲(chǔ)備擴(kuò)充，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累加以豐富。及時(shí)的開(kāi)展名著名篇閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力。借助于多媒體輔助教學(xué)，做好學(xué)生寫(xiě)話信息的輸入，進(jìn)而提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力。

三、遵循生活規(guī)律，打開(kāi)學(xué)生思維

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中，教師就要對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分的加以了解，并展開(kāi)各種各樣的培訓(xùn)，將學(xué)生的能力全面提升。教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力充分認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中，更要合理的把握難易程度和繁簡(jiǎn)程度，將訓(xùn)練的內(nèi)容細(xì)化，將學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練引導(dǎo)到生活中，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通交流，做好和家長(zhǎng)的共同教學(xué)。

做好小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練，由于小學(xué)生和社會(huì)接觸有著較少的時(shí)間，就要借助于學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境，將學(xué)生的思維能力拓展，并對(duì)學(xué)生的觀察能力和想象力加以培養(yǎng)。對(duì)于如何做好小學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周邊事物的一些描寫(xiě)，比如說(shuō)對(duì)喜羊羊和仙人球等進(jìn)行描述，并在周邊的生活中，做好對(duì)景物的描述，進(jìn)而逐漸把握規(guī)律，不斷提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，就要結(jié)合小學(xué)生的基本特點(diǎn)，并將小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的啟蒙教育加強(qiáng)，做好寫(xiě)話訓(xùn)練的合理設(shè)計(jì)，合理的利用學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境，加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)讀能力，對(duì)豐富多彩的教學(xué)方式采用，并活躍課堂氣氛，從根本上提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話能力，為作文寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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