申斯

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，不同類型的工作對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，人才與技能之間出現(xiàn)知識(shí)、技能與實(shí)際訓(xùn)練之間的空白和需求，因此，繼續(xù)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代提供了專業(yè)人才的有效培養(yǎng)方式，繼續(xù)教育能夠補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能之間的空白，繼續(xù)教育的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)時(shí)代占據(jù)著至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化中職學(xué)生的繼續(xù)教育的教育質(zhì)量對(duì)于增加中職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和提高學(xué)生的工作效率有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；繼續(xù)教育；教育質(zhì)量

· G715.1

一、繼續(xù)教育涵義

繼續(xù)教育包括專業(yè)資格文憑、證書的相關(guān)培訓(xùn)，也包括在職人員的專業(yè)崗位培訓(xùn)，形式多樣，繼續(xù)教育的發(fā)展趨向于終身化發(fā)展，繼續(xù)教育的存在形式多樣化，以信息規(guī)范化的形式給予需要補(bǔ)充知識(shí)的人員的相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化且教育和管理方式也市場(chǎng)化，繼續(xù)教育的目標(biāo)是提升人員的內(nèi)在能力和專業(yè)素質(zhì)，有助于人員的持續(xù)有效的發(fā)展。其中，繼續(xù)教育在辦學(xué)模式上的導(dǎo)向是基于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的相關(guān)需求，繼續(xù)教育的教學(xué)方式比較多樣化，教學(xué)組織形式也比較靈活多樣，較為常見的繼續(xù)教育培訓(xùn)方式可以大致分為課堂教授，專題研究與演講，校外擴(kuò)展，實(shí)際案例探討和學(xué)生團(tuán)隊(duì)參觀實(shí)習(xí)等等不同類型的形式。此外，繼續(xù)教育在教學(xué)內(nèi)容上與現(xiàn)實(shí)社會(huì)情況與實(shí)踐結(jié)合密切。

二、中職學(xué)生接受繼續(xù)教育的必要性

2.1 有利于今后的發(fā)展

作為學(xué)習(xí)型社會(huì)中人人都需要接受的教育，不同類型的工作對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，人才與技能之間出現(xiàn)知識(shí)、技能與實(shí)際訓(xùn)練之間的空白和需求，因此，繼續(xù)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代提供了專業(yè)人才的有效培養(yǎng)方式，繼續(xù)教育能夠補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能之間的空白，繼續(xù)教育在我國(guó)的中職教育的領(lǐng)域里的關(guān)注度越來(lái)越高，越來(lái)越多的中職院校逐漸將學(xué)生的繼續(xù)教育作為學(xué)校學(xué)生面對(duì)社會(huì)工作的重要橋梁，因此，中職院校的繼續(xù)教育正在經(jīng)歷著全新的發(fā)展時(shí)期。學(xué)習(xí)在中職院校里占據(jù)著較為重要的領(lǐng)域，不僅充斥著學(xué)生的社會(huì)生活的每個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)的工作和生活和個(gè)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，只有保證在終身教育體系和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)里將學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的重要組成部分，通過(guò)繼續(xù)教育不斷的充實(shí)自己，調(diào)整自己，以增強(qiáng)自身能力與發(fā)展?jié)摿橹饕繕?biāo)，獲得自身的生存與發(fā)展。

2.2 適應(yīng)社會(huì)和自身的發(fā)展需要

眾所周知，中職院校學(xué)生的繼續(xù)教育在辦學(xué)模式上的導(dǎo)向是基于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的相關(guān)需求，繼續(xù)教育的教學(xué)方式比較多樣化，隨著科技的不斷進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，世界正在快速的變化與發(fā)展，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要性逐漸被中職院校和種族學(xué)生所關(guān)注。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)的更新速度也隨著社會(huì)的快速不斷發(fā)展不斷的更新。人們?cè)诿鎸?duì)急劇變化和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變化，崗位職業(yè)的頻繁更換，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，已深刻地感受到學(xué)習(xí)的速度必須大于等于變化的速度，才能適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展的需要。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生繼續(xù)教育質(zhì)量的途徑

3.1教學(xué)改革

第一，有效的將中職院校繼續(xù)教育課程體系進(jìn)行相關(guān)的優(yōu)化，根據(jù)受教育者的認(rèn)知規(guī)律搞好課程建設(shè)，創(chuàng)新并完善課程體系建設(shè)。課程設(shè)置上可以實(shí)施公共課、專業(yè)綜合課、專業(yè)技能課并舉的課程體系。在保證專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)傳授的同時(shí)，可以采取適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課和專業(yè)課中非重點(diǎn)課程，加大專業(yè)應(yīng)用課程的比重的措施，著重加強(qiáng)對(duì)受教育者技能、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)型社會(huì)中人人都需要接受的教育，不同類型的工作對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，人才與技能之間出現(xiàn)知識(shí)、技能與實(shí)際訓(xùn)練之間的空白和需求，因此，繼續(xù)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代提供了專業(yè)人才的有效培養(yǎng)方式，繼續(xù)教育能夠補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能之間的空白，繼續(xù)教育在我國(guó)的中職教育的領(lǐng)域里的關(guān)注度越來(lái)越高，越來(lái)越多的中職院校逐漸將學(xué)生的繼續(xù)教育作為學(xué)校學(xué)生面對(duì)社會(huì)工作的重要橋梁，從而構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求和受教育者個(gè)性發(fā)展的彈性課程體系。

第二，將現(xiàn)存的中職院校教學(xué)模式改變?yōu)橐耘囵B(yǎng)多元化中職學(xué)生為目標(biāo)的辦學(xué)教學(xué)模式。只有這樣，才能保證中職院校的學(xué)生通過(guò)實(shí)行無(wú)障礙入學(xué)制度和學(xué)分制，真正落實(shí)彈性教學(xué)管理制度；通過(guò)受教育者自主選擇，適當(dāng)減少必修課程，設(shè)置“模塊化”選修課，以滿足不同發(fā)展方向受教育者的要求；還可以通過(guò)開展多種形式的教育合作和培訓(xùn)，建立既提供學(xué)歷教育又可提供職業(yè)培訓(xùn)的教育模式，形成多樣化、多層次、開放的終身教育服務(wù)體系。

3.2 制度和法律上加以保障

我國(guó)在教育單項(xiàng)立法方面法律法規(guī)不夠健全，繼續(xù)教育的中職院校的學(xué)生學(xué)歷層次較低，對(duì)于繼續(xù)教育有著渴望的情感，希望能夠通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升自己的專業(yè)素質(zhì)與技能。但是，有些繼續(xù)教育缺乏相應(yīng)的法律制度和法規(guī)加以保障，因此，為保障終身教育理念得以切實(shí)有效地推進(jìn)，終身教育必須由一般的理論和共識(shí)變?yōu)榉烧{(diào)整下人的權(quán)利和義務(wù)。

另外，人們?cè)诿鎸?duì)急劇變化和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變化，崗位職業(yè)的頻繁更換，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，已深刻地感受到學(xué)習(xí)的速度必須大于等于變化的速度，才能適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展的需要。我國(guó)繼續(xù)教育領(lǐng)域應(yīng)該相繼出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)保障我國(guó)的繼續(xù)教育的制度化規(guī)范化進(jìn)行，有效完善終身繼續(xù)教育體制，利用法律的手段保障和幫助繼續(xù)教育的持久有效的推行。

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