馬彥芳

摘要：教師的情感在普通話教學(xué)中具有重要的作用，教師的人格魅力是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，積極的情感評(píng)價(jià)是教學(xué)成功的保證，樂觀向上的教學(xué)心境是教學(xué)成功的前提。因此，在教學(xué)中，教師要豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)主體情感；注重情感投入，提高教學(xué)效率；開展積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化成功體驗(yàn) 。

關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)；情感因素；作用；策略

中國(guó)分類號(hào)：G632

普通話學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它受到的影響是多方面的，主要包括：語言環(huán)境、社會(huì)背景、學(xué)習(xí)者的性格特征、認(rèn)知方式、語言學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等個(gè)人差異；教學(xué)大綱、教學(xué)條件、測(cè)試機(jī)制以及教師的語言水平與認(rèn)知能力、教學(xué)態(tài)度與方法等客觀因素。但近年來人們對(duì)非智力因素在教與學(xué)過程中的作用的研究表明：情感因素在教學(xué)中具有十分重要的作用。

一、教師情感因素在普通話教學(xué)中的作用

1、教師的人格魅力是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

普通話課是一門實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。課堂中的大部分時(shí)間都是師生用語言進(jìn)行交流。這種交流的過程中教師身上所體現(xiàn)的人格魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。教師的人格魅力表現(xiàn)為一個(gè)相信和贊許的眼神、一句鼓勵(lì)和肯定的話語、一個(gè)貼切而生動(dòng)的肢體語言。只有學(xué)生對(duì)教師在情感上比較親近時(shí)，才會(huì)對(duì)教師傳授的知識(shí)樂于接受。如果教師缺乏一定的人格魅力，就無法培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，也無法把課堂組織得生動(dòng)活潑，輕松愉快，也就無法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏?？梢哉f，人格魅力是一種“親和力”，這種力量直接影響教學(xué)的效果。

2、積極的情感評(píng)價(jià)是教學(xué)成功的保證

通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，選擇適宜的教學(xué)方法與手段，是普通話教學(xué)過程設(shè)計(jì)中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是普通話教學(xué)取得成功的重要保證。然而，忽視或錯(cuò)誤估計(jì)學(xué)生情感去選擇教學(xué)方法，不可能取得好的教學(xué)效果。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)決策時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)那些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的因素的看法、態(tài)度和感受，分析什么樣的教學(xué)過程才能滿足學(xué)生的情感需要，由此確定出能夠促進(jìn)積極情感發(fā)展的教學(xué)策略，最終達(dá)到“以情優(yōu)教”的教學(xué)目的。

3、樂觀向上的教學(xué)心境是教學(xué)成功的前提

教學(xué)心境是一種細(xì)微的、平靜而持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)。它影響著教師的整個(gè)教學(xué)行為表現(xiàn)。心境可以蔓延到其他事物上，具有某種心境的人會(huì)以這種心境對(duì)待周圍的人或事。教師的教學(xué)心境對(duì)整個(gè)課堂氣氛有“定音”的作用。教師良好的心境可以使師生相處和諧，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。教師的冷漠、缺乏關(guān)懷和同情的心理環(huán)境，會(huì)使師生之間產(chǎn)生隔閡，形成認(rèn)識(shí)上、情感上的各種障礙，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，樂觀向上的教學(xué)心境是教學(xué)成功的前提條件。

二、普通話情感教學(xué)策略

1、豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)主體情感

在普通話教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本位，選擇能滿足學(xué)生需要和興趣的教材，所選教材能夠充分調(diào)動(dòng)主體情感使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)普通話。教學(xué)內(nèi)容的意義性、趣味性會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除了教材內(nèi)容，老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生普通話的學(xué)習(xí)也有很大影響。在授課中應(yīng)多使用現(xiàn)代化的媒體教學(xué)手段，增加課堂的影響力和吸引力，喚起學(xué)習(xí)者的求知欲和參與欲，融普通話教學(xué)于情景之中，刺激學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)普通話教學(xué)的藝術(shù)性和感染力。

2、注重情感投入，提高教學(xué)效率

普通話課是一門全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官感受的課程，對(duì)情緒、情感的感受異常敏銳。這種敏銳極大地影響著學(xué)生和教師之間的交流效果，從而進(jìn)一步影響到課堂教學(xué)效果。教師要取得教學(xué)上的成功，不僅需要豐富的知識(shí)、良好的品德及合理的能力結(jié)構(gòu)，而且還取決于教師在教學(xué)過程中是否注重積極的感情投入，合理運(yùn)用自己的感染力。

教師的情感投入是指教師運(yùn)用心理活動(dòng)的情感活動(dòng)規(guī)律，借助語言、文字、面部表情、行為動(dòng)作等方式向?qū)W生傳遞思想感情信息，實(shí)現(xiàn)師生相融的一種心理活動(dòng)。在普通話教學(xué)中，教師的情感投入要收到實(shí)效，必須善于運(yùn)用積極的情感投入方法。首先，要了解學(xué)生的思想情感。其次，要對(duì)學(xué)生的感情進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和激勵(lì)。注意引導(dǎo)積極情感，升華一般情感，排泄消極情感。教師對(duì)學(xué)生的消極情感，不能迎合，要給以細(xì)致地分析，耐心的教育，使其自覺排瀉，保持心理的明凈，從而輕裝前進(jìn)。

3、開展積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感予以積極評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足。通過互評(píng)或師評(píng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的自信體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功與否，會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。成功體驗(yàn)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功后所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉快的情緒感覺。成功與表現(xiàn)是相互聯(lián)系的。有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，才有機(jī)會(huì)獲得成功。好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師應(yīng)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘自身的潛力，這將極大地促進(jìn)學(xué)生自信心的建立。普通話教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià)主要采用的方式有兩種： 一是以語言交流為途徑的評(píng)價(jià)方法。 一是以行為觀察為途徑的評(píng)價(jià)方法。在許多情況下，人的內(nèi)在情感還會(huì)通過外顯的行為反映出來。雖然兩者有時(shí)候會(huì)不一致，但通過長(zhǎng)期、仔細(xì)的行為觀察，可以對(duì)個(gè)體的情感狀態(tài)做出準(zhǔn)確的推斷。所以，教師在普通話課堂上與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)過程中，可以運(yùn)用科學(xué)的觀察方法來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而判斷出他們對(duì)于普通話學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感反應(yīng)。

情感因素對(duì)普通話教學(xué)有極為重要的作用。教老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)情感因素，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的心理障礙，同時(shí)，注重教學(xué)方式的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。只有將認(rèn)知因素與情感因素有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。

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