孫偉靚

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進入小學(xué)課堂，顯示了它明顯的優(yōu)勢，它集文字、聲音、動畫、圖形于一體，圖形清晰、動態(tài)感強、速度快、信息量大、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果，起到了教師用語言難以替代的作用。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 興趣 發(fā)散 思維

中國分類號：G623.5

新課程的基本理念中明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式 產(chǎn)生了重大的影 響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作 為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更 多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“兒童是個主動性的人，他的活動受興趣和需要支配?！磺杏谐尚У幕顒樱仨氁阅撤N興趣作為先決條件?！币簿褪钦f，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進行學(xué)習(xí)活動的重要的心理因素。它能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，是進行深入思維活動的重要動力。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物，追求新知，發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，興趣和動機不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。使用適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?，?chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“圓的周長”時.設(shè)計了這樣的開場白：“兩只小兔賽跑，小白兔沿著正方形的邊跑了一圈，小灰兔沿著圓周跑了一圈，看誰跑的路程多。（此時，電腦顯示兩只小兔賽跑的動態(tài)畫面）教師提問：“請同學(xué)們想一想，要知道小白兔跑的路程，實際上就是求什么？（正方形的周長。電腦依次閃爍四條邊）那么小灰兔走的路程實際是什么圖形的周長？”學(xué)生齊答：“圓的周長。”（電腦閃爍）那么，怎樣計算圓的周長呢？這節(jié)課我們一起來研究“圓的周長”。這樣導(dǎo)入新課，直觀形象、生動有趣，激發(fā)求知欲，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動，展示知識形成過程

隨著新課程頒布實施，現(xiàn)行教材在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上，圖文并茂，生動有趣，重視兒童的興趣、特點，但這些信息資源編入教材中，只能以靜態(tài)的畫面，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，弄清知識的產(chǎn)生，形成過程。而多媒體課件用動態(tài)演示，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌粌H能活現(xiàn)教材內(nèi)容，而且能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，感悟知識的來龍去脈。例如：在執(zhí)教“角的初步認(rèn)識”這一節(jié)課，顯示屏上先畫出一個傳授閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線，通過演示蘊含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。再如：“圓的認(rèn)識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動畫展示畫圓的過程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破重破點，提高教學(xué)效果

每一個知識點都有其重點、難點，教學(xué)重難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當(dāng)運用信息技術(shù)進行教學(xué)，可解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的有效手段。例如：在《角的初步認(rèn)識》這一課教學(xué)中，設(shè)計找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，改變了以往的教學(xué)形式，不示范畫角的步驟，而是設(shè)計了這樣一個動畫課件，先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，這樣，直觀、生動、形象的演示，使數(shù)學(xué)課變得形象、易學(xué)巧妙地溶化了教學(xué)重點和難點，并為學(xué)生架設(shè)了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學(xué)生的思維得到進一步的發(fā)展。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)提供交流平臺，發(fā)散學(xué)生思維

在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該給學(xué)生提供更多的相互交流共同切磋的機會，活動中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的相互協(xié)作共同參與的環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體計算機給出不同的動畫、網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)除了獨立進行自己的思考學(xué)習(xí)外，還要參加小組討論，交流意見，相互協(xié)作，共同研究和解決問題。如：教學(xué)推導(dǎo)平行四邊面積公式時，先讓學(xué)生利用學(xué)具操作推導(dǎo)面積計算公式。在學(xué)生匯報交流時，我用多媒體的優(yōu)勢展示了學(xué)生的不同想法，使學(xué)生形象直觀地看到推導(dǎo)平行四邊公式可以采用不同的方法，而且還了解到其他同學(xué)的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認(rèn)識，新的經(jīng)驗，達到了拓寬學(xué)生思路，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的效果。

總之，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于克服課堂教學(xué)難點，有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)容量，降低知識理解的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于他們對知識的理解和思維發(fā)展。但在運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)時，目的性要強，內(nèi)容做到簡潔明了，不花哨；呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)，避免形式內(nèi)容上的牽強附會；創(chuàng)設(shè)的情境在教學(xué)過程中的時機和切入點要恰當(dāng)準(zhǔn)確，符合課堂教學(xué)規(guī)律。通過學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性的有機統(tǒng)一，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點。

參考文獻：

[1]徐小芳.學(xué)情分析與學(xué)案設(shè)計的有效性[J].中國數(shù)學(xué)教育，2012，（09）.

[2] 張允軍.關(guān)于學(xué)案教學(xué)實效性的幾點思考[J].教學(xué)與管理，2004，（22）.

[3] 陳蓓.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)的研究與展望[J].教學(xué)與管理，2012，（01）.endprint