鄭鶴英++++劉成

摘要：目的：探討實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用效果。方法：選取我校高職檢驗(yàn)及護(hù)理學(xué)同年級(jí)的各兩個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)照組采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)比兩組的教學(xué)效果。結(jié)果：在經(jīng)過(guò)教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)之后，在實(shí)踐成績(jī)上，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)明顯高于對(duì)照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05；經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的參與度、對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)度、對(duì)科研調(diào)查統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)了解度等方面均高于對(duì)照組，P<0.05。結(jié)論：在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)效果顯著，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用能力，并能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握較全面的科研調(diào)查表的設(shè)計(jì)方法、學(xué)會(huì)獨(dú)立完成數(shù)據(jù)分析處理的全過(guò)程，提升了教學(xué)效率，值得在實(shí)際醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中大力推廣。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)；教學(xué)改革

· 【中圖分類號(hào)】R311-4

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)是各醫(yī)學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)一門重要課程，直接影響著醫(yī)學(xué)科研工作的展開。實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)課程改革之后出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)理念，是近年來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中廣受追捧的一種教學(xué)模式。理論學(xué)習(xí)是一切實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，但實(shí)踐又是對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用，在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中兩者密不可分。本次研究將探索實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，研究取得了較為滿意的效果，其具體報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從我校同年級(jí)高職檢驗(yàn)及護(hù)理學(xué)兩個(gè)專業(yè)中各隨機(jī)抽取兩個(gè)教學(xué)班，按抽簽方式將各個(gè)專業(yè)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。其中實(shí)驗(yàn)組有學(xué)生94名，高職檢驗(yàn)專業(yè)有46名，護(hù)理學(xué)專業(yè)有48名；對(duì)照組有學(xué)生96名，高職檢驗(yàn)專業(yè)有46名，護(hù)理學(xué)專業(yè)有50名。兩組學(xué)生的一般資料對(duì)比上無(wú)明顯差異，P>0.05。

1.2 研究?jī)?nèi)容

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都采用相同的教師進(jìn)行教學(xué)，教授該年級(jí)相應(yīng)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)課程。對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采取實(shí)踐教學(xué)法。兩組學(xué)生的課程教學(xué)實(shí)踐均按照實(shí)際專業(yè)的需求進(jìn)行。

① 對(duì)照組

對(duì)照組采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)為主，教師除了進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂講授外，還要安排相應(yīng)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)練習(xí)題，所有的練習(xí)題都是來(lái)自課本資料，學(xué)生在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算時(shí)使用計(jì)算器操作。教師不教授SPSS的相關(guān)操作技巧，也不組織學(xué)生開展科研設(shè)計(jì)。

② 實(shí)驗(yàn)組

實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)活動(dòng)分為兩部分，首先是與對(duì)照組一樣，經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的課堂教師教授及課外相應(yīng)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)練習(xí)題練習(xí)過(guò)程。另外，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生需要進(jìn)行科研設(shè)計(jì)。老師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)全班的情況進(jìn)行一次醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中需要自己動(dòng)手制作相應(yīng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)全班的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理分析；學(xué)生還需要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的相關(guān)操作，在教師的指導(dǎo)幫助下在計(jì)算機(jī)上使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并將采集的資料進(jìn)行錄入分析，完成一次醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

1.3 效果評(píng)價(jià)

① 采用考核的方法直觀反映兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。主要是對(duì)通過(guò)日?？荚嚦煽?jī)及實(shí)踐成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)定。日?？荚嚦煽?jī)包括日常作業(yè)練習(xí)的成績(jī)、期中、期末的理論考試成績(jī)；實(shí)踐成績(jī)就是在考試前教師設(shè)計(jì)出一定數(shù)量難度相近的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用題，然后讓所有學(xué)生隨機(jī)抽取題目，再在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行答題。當(dāng)測(cè)試結(jié)束后，教師再按照事先制定好的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

② 考察實(shí)驗(yàn)組學(xué)生上機(jī)操作能力。教師在結(jié)束對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的教學(xué)活動(dòng)后，在計(jì)算機(jī)上編寫難度相似的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)操作題，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，并在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成整個(gè)統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程，操作結(jié)束后教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。

③ 采用問卷的方式探究實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的效果。教師自行編寫相應(yīng)的教學(xué)效果調(diào)查表，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后向所有參與此次教學(xué)研究的學(xué)生進(jìn)行發(fā)放，其中包括學(xué)生對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)的興趣度、認(rèn)可度、知識(shí)的獲取量等相關(guān)方面的問題，問卷采取匿名方式填寫，教師需要當(dāng)場(chǎng)對(duì)問卷進(jìn)行回收。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采取統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS18.0對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，計(jì)數(shù)資料采取百分比表示，計(jì)量資料以（ ±s）表示，組間率對(duì)比采取t檢驗(yàn)；當(dāng)P<0.05時(shí)有顯著性差異和統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

經(jīng)過(guò)教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)之后，實(shí)驗(yàn)組高職檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件實(shí)際操作正確人數(shù)為38人，正確率為82.6%，護(hù)理學(xué)有34人正確，占70.8%。經(jīng)問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣度、對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)度、對(duì)科研調(diào)查統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)了解度等方面均高于對(duì)照組，P<0.05。而在成績(jī)方面，實(shí)驗(yàn)組的實(shí)踐成績(jī)明顯高于對(duì)照組，P<0.05。

結(jié)束語(yǔ)

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)是研究如何搜集、整理及分析相關(guān)醫(yī)學(xué)研究對(duì)象的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)所反應(yīng)的偶然現(xiàn)象來(lái)得出事物發(fā)展的規(guī)律及特征。實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)理論教學(xué)而言的，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以理論教學(xué)為中心的教學(xué)觀念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加豐富多彩，不僅讓學(xué)生理論知識(shí)得到鞏固復(fù)習(xí)，還在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

本次研究中以我校高職檢驗(yàn)及護(hù)理學(xué)專業(yè)的190名學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)照組采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采取傳統(tǒng)講授教學(xué)聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)的方式。研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在成績(jī)上明顯高于對(duì)照組，P<0.05，且對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度及醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)均有了提升。綜上所述，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，在傳統(tǒng)講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果顯著，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，并能通過(guò)實(shí)踐掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)科研調(diào)查表的設(shè)計(jì)方法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的全過(guò)程，提高了實(shí)際操作能力，也讓教學(xué)活動(dòng)的效率大大增加，值得在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

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