張葉

摘 要：中學體育田徑教學是極其重要的教學內(nèi)容，田徑教學項目對促進學生的身心全面發(fā)展具有非常重要的意義和地位，它不僅可以增強學生的身體素質(zhì)，而且還可以較好地錘煉學生的精神品質(zhì)。為了更好地提升中學田徑課堂教學效果，教師要采用趣味性的田徑課堂教學策略和措施，更好地提升田徑課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：田徑；課堂；趣味性；教學措施

中學體育田徑運動項目對于增強學生的身體素質(zhì)、錘煉學生的精神品質(zhì)都有極其重要的地位和意義。為此，中學體育教師要充分彰顯出田徑教學項目的價值，通過趣味性的教學措施和策略，培養(yǎng)和提升學生對田徑教學項目的興趣，從而更好地使學生意識到田徑項目的意義和價值，達到較好的田徑運動效果。

一、中學的田徑課堂教學中存在的問題分析

1.田徑教學內(nèi)容單調(diào)，缺乏趣味性

在中學的田徑教學內(nèi)容中，教師單純地將目光集聚于長跑、短跑等田徑教學項目，顯現(xiàn)出田徑教學內(nèi)容的單一性，未免顯得過于單調(diào)，難以激發(fā)學生學習田徑項目的積極性和興趣，學生在單一化的田徑項目學習過程中，產(chǎn)生了怕臟、怕累、怕苦的心理，因而不愿意主動參與田徑項目的學習。

2.田徑課堂教學手段缺乏多樣化

中學田徑課堂教學的形式相對單一，教師通常采用長跑、短跑等形式開展課堂教學活動，這些單調(diào)的田徑項目教學手段難以激發(fā)學生體育鍛煉的熱情。同時，在傳統(tǒng)的中學體育田徑課堂教學方式的運用模式上，通常沿襲競技式的體育教學模式，在田徑課堂教學中將視線集中于對學生的競技式教學，這就使學生難以全面、充分地認識田徑項目，將其視為一種單調(diào)的體力運動形式，缺乏對田徑項目心理素質(zhì)的訓練和品質(zhì)方面的訓練。

3.田徑教材內(nèi)容設(shè)計存在不足

在中學田徑教材內(nèi)容設(shè)計方面，也存在潛在的不足和缺陷，教材中缺乏對學生個性化差異的分析，采用統(tǒng)一化、標準化的教學標準加以要求，這就使田徑項目的教材實用價值降低。另外，由于受到“重理論、輕技術(shù)”意識的干擾和影響，教師和學生較少從書本中獲取相關(guān)的田徑項目的技術(shù)和技巧，這在一定程度上阻礙了教學的進程和質(zhì)量。

二、提升田徑課堂趣味性教學的具體措施探索

1.在田徑項目課堂教學中引入趣味化的游戲

為了提升學生在田徑項目課堂教學中的興趣和熱情，教師應(yīng)當引入趣味化的游戲方式，實現(xiàn)對田徑項目教學內(nèi)容的改進和創(chuàng)新，更好地提升學生對田徑項目的參與興趣和熱情，在生動有趣的田徑運動項目游戲之下，學生感受和體驗到田徑運動項目的內(nèi)在魅力，在有趣、快樂的田徑項目學習中，感受到自我的成長和進步，并在自己的能力范圍內(nèi)勇于挑戰(zhàn)自我，增強田徑運動項目的學習自信和頑強拼搏、關(guān)愛同學的思想品質(zhì)。如，在田徑項目的內(nèi)容中，以跑的趣味性練習為對象，教師可以結(jié)合學生的具體情況和興趣特點，進行教材內(nèi)容的改編和創(chuàng)新，可以開展趣味性的定向越野跑、12分鐘跑、突破障礙跑、小組接力跑、10人11足跑等。在以跳為主的田徑趣味性練習中，可以設(shè)計趣味性的教學內(nèi)容，如火車賽跑、集體跳繩、圖形跳投等。

在這些有趣味性的田徑課堂教學設(shè)計之下，學生充分感受到快樂田徑的魅力，極大地滿足了學生對田徑學習的個性化需求，在趣味性的田徑游戲中，產(chǎn)生對田徑運動的深入認知和理解，同時也較好地提升了田徑課堂練習的密度，提升了田徑教學課堂的教學質(zhì)量和效率。

2.實現(xiàn)田徑與音樂藝術(shù)的融合

在田徑課堂教學中，教師還可以實現(xiàn)田徑運動內(nèi)容與音樂的充分融合和鏈接，可以利用舒緩、愉悅的音樂，創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的情境，使學生在長短跑的田徑項目練習中欣賞到美妙、優(yōu)雅的音樂，從而有效地消除長短跑產(chǎn)生的疲憊感，并在音樂的節(jié)奏之下，進行田徑運動結(jié)束之后的放松與整理，快速地恢復(fù)體力，產(chǎn)生與田徑運動的親切感，較好地提升學生的田徑運動練習效果。

3.創(chuàng)建田徑俱樂部

在現(xiàn)代生活質(zhì)量不斷提升的背景下，人們健身、養(yǎng)生的意識日益濃厚，也涌現(xiàn)出諸多以健身為目的的俱樂部，這些田徑俱樂部形式極大地激發(fā)了人們的體育鍛煉熱情，通過創(chuàng)建田徑俱樂部，也較好地提升了學生的田徑學習興趣和熱情，積極參與到田徑運動俱樂部中，根據(jù)學生的個體狀況和身體素質(zhì)，有針對性地設(shè)計田徑俱樂部的運動項目，并且還可以通過鼓勵學生創(chuàng)辦田徑運動類社團，以比賽的方式擴大田徑俱樂部的影響力，使田徑運動學習更為多樣化、生活化和趣味化。

總之，在田徑運動項目課堂教學中，體育教師要不斷嘗試和大膽創(chuàng)新，探索適宜學生的、趣味化的田徑運動項目教學方式，通過趣味化、生活化的田徑運動項目，激發(fā)學生的田徑運動參與熱情和興趣，在良好的校園田徑鍛煉氛圍之下，充分意識到田徑運動的內(nèi)在魅力，感知到田徑運動項目的價值和現(xiàn)實意義，更好地提升學生的身體素質(zhì)和能力。

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編輯 張珍珍